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文档简介
1、(一)创始情境，配乐朗读课文 瞧，草坡上鲜花盛开，多漂亮啊 !清清的溪水，哗哗地往下流，正唱 真啊!会听，也是一种本领呢。来，请一个孩子来读读这个故事的题 2 人我们 师：小朋友，这么好听的故事，你们一定都想读了，下面啊 !请 生：读生字“带” 生：读“飞翔” 句话读读吧 ! 行吗?(生读句子 )生：“小鹰”的“鹰” (点课件，生字变红 )生：“景”和“溪”师：哪个“景” (生齐读 ) 红) 我们也来读读这个词，齐 ( 生齐读：小溪 )生：我认识“不深” 师：对，“好吗”的“吗”是轻声 (和生一起读 ) 对，你 齐(生齐读) 你说。 谁来说。请你来说师：学了好多年吗 ?是学了 (和生一起：几天
2、 ) 。请你来 说 师：是啊 ! 多练多练已经学会自己的本领了。你来说 师：除了小鸭和小鹰，还有谁啊 ?( 生回答) 1、小鸭：读体会角色心理活动再读 (加入恳求的语气) 板书齐读师：哪一位鸭妈妈和小鸭朗读给大家听啊 ?请，你们这一对 嗯，这只小鸭和鸭妈妈说话真有礼貌啊 ! 还用上了 “您”你们来试试 ( 同桌读) 多好啊 ! ，请你们来吧 !( 同桌读 ) 师：哦! 妈妈不在，你有点害怕呢 ! 别的小鸭呢 ?这只小 师：你也离不开妈妈。你说 啊?师：哦! 你们都离不开妈妈，妈妈不在身边，就觉得有点 (师和生齐说 )害怕，你快求求妈妈啊 ! 谁再来读读。请你来。 小鸭想请妈妈带他去游泳 ( 板
3、书： 带我去) 小鸭小鸭，我们一起来读读吧 !2、鸭妈妈：学生练习读指名读体会角色的心理体 会鸭妈妈的“爱”板书齐读生：读您带我去游泳好吗 ? 师：谁想读给大家听了 ?请你吧 !( 生读)师：嗯，笑眯眯的，多像啊 ! 你来。 ( 生读，生读错了，及时 纠正)师：瞧你瞧你，多像鸭妈妈啊 ! 鸭妈妈，小鸭这么想去游泳， 师：这只鸭妈妈来说。 (生读鸭妈妈的话 ) 妈妈妈妈，你也带 ?! 想要小鸭自己去学习本领 (板书：自己去 ) 说(生读小鸭的话 ) 鸭妈妈说 (生读鸭妈妈的话 ) 难小溪，小鸭小鸭，你害怕吗 ?(生：不害怕 ) ，多勇敢啊 ! 来， 师：遇到困难了吗 ?摆动翅膀真有意思。 (继续
4、在背景音乐下，师生游泳 )鸭( (板书：学会了 ) 心吗?是啊 ! 老师也为大家感到高兴呢 ! 读作者的话，请小朋友先要把课文多读几遍，对读熟了，再自 你们了，但我急着想看你们的表现了，来，哪一组想露一手 ?请， 1、生字猜字游戏 生：好!( 后面始终有背景音乐 ) 生：是不是“吗” ?不是“吗” ! 是不是“会”不是 “会”! 是不是“己”对对对，就是“己” (猜三组 ) 了，请小朋友来帮它们来找找家，好吗 ?轻轻地拿出作业纸，自 师：好了，接下来就让我们来写两个生字吧 ! 先观察字在田 字格中的位置，师范写请你在作业纸上，也来描一描这个字 吧一边写字，一边练小气功：头正，身直，臂开、足平，先描一描，描完后，再端端正正地写一个。 (教
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