朱自清《春》教学教案

1、Word 朱自清春教学教案 朱自清春教学教案 【教学目标】 、反复朗读，感知内容，体会美感。 、理清思路，揣摩词语，品尝语言。 、联系实际，广泛阅读，开阔视野。 【教学重点、难点】 、精确 把握文中的感情脉络，经过朗读训练，使同学能读出在文中要表达的感情。 、揣摩文中精确 而生动的词语和句子，体悟语言表达的奇妙。 【课前预备】 、阅读课文，利用课文解释和工具书预习生字、生词。 、搜集整理一些关于春的古诗句；了解朱自清其人其事。 【媒体设计】 本文是篇美文，可向同学供应观赏的氛围，让同学在相应的意境中得到熏陶。可利用多媒体设备，观赏配乐朗诵的录音，或给同学的朗诵配上音乐，还可供应春的画面。 【教

2、学设计】 第一课时 一、发觉之美 、（导语）春天，花卉争荣，生气勃勃，春的景物充盈着跃动的活力与生命的灵气。我们曾在漂亮的春光中沉醉，也为春那盎然的生气所感动。春天是绚丽的，她让人目不暇接，心旷神怡。古往今来，有很多文人墨客挥毫泼墨，描绘春天，歌颂春天。你通过搜集，发觉了哪些关于春的古诗句，让我们一起来共享吧。 全班沟通，鼓舞同学朗诵佳句。 课件展现，图文结合，观赏感受诗的意境、春的神韵，为课文教学做情感铺垫。 如：杜甫的春夜喜雨、绝句，韩愈的初春小雨，白居易的钱塘湖春行、忆江南，杜牧的江南春，志南的绝句，王安石的泊船瓜州等等 、（导语）今日，我们一起走进朱自清先生的春，了解感知是怎样专心灵去

3、感受春天的景物，将自己的情感倾注其中的。 请同学说说自己了解的朱自清生平经受、渊博学问、走遍世界、作品成就等等。意在引发同学对的鄙视之情。 重点内容课件作恰当展现。 二、诵读之美 诵读是学习语文的重要方式，特殊是学习文学作品，更要在诵读中体会其美感。 、朗读指导：读准字音，读清句读，熟识课文，这是朗读好的前提；细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视象，这是朗读好的基础；以情带声，随课文的思想内容与的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。 、四人小组朗读沟通：指正读音，相互间合作争论朗读情感的处理。 、同学代表朗诵展现，配以音乐秋日私语。 三、结构之美 春的结构严谨精致

4、，总写春天，继而又分几个方面描绘，最终又总写，以收束全文，画龙点睛。文章以脚步近了始，以领着我们上前去终，起于拟人，结于拟人，其构思布局，颇巨匠心。 问：美文都有一个精致的结构，春的结构严谨精致，你能发觉文章结构的精致之处吗？ 让同学四人小组争论理清课文的思路，争论内容写在白纸上。 典型的观点进行投影展现，转入全班争论。 四、品尝之美 五四文学巨匠之一、现代文学史上最杰出的浪漫主义小说家郁达夫在中国新文学大系散文二集 导引中说过：朱自清虽则一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学讨论会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。春的语言秀雅清爽，朴实隽永，更能令人感受到那味道极正而且

5、醇厚的情致。 合作探究： 、问题设计： 你最喜爱朱自清先生描绘的哪一幅图画？说说喜爱的理由。 或文中哪个句子、哪个词语运用最妙？说说理由。 或这幅春景图中，有人有物，有声有色，有静有动，有远有近，有高有低，你能说说这样描绘景物的.妙处吗？ （结合同学实情，可选择其一赏析。） 文中你还有哪些疑问？ （这方面老师要有充分预备，必要时要有重点地选择实例关心同学领悟。） 要表达怎样的感情？ 惜春：花有重开日，人无再少年。 爱春：喜爱自然，赞美春天 、沟通共享： （读一读，读出情，品一品，品出味。） 五、想象之美 想象是人类才智的花朵。 美妙的想象又需要借助生动精致的语言为它插上美丽的羽翼，在读者头脑中

6、腾飞，以便激起读者同样的想象，受到生命的启迪、人生的感悟、美的陶冶。 、齐读一遍最终三节，有气概的，有感情的。 、在秋日私语的音乐声中，请同学闭上眼睛想象一分钟：你觉得春天还象什么？你还能用别的比方来赞美春天吗？ 、让同学抒发内心的感受。 六、积累之美 、把你认为精致的语句仔细地摘录在积累本上。 、连续搜集古今中外写春的作品，选择一篇自己最喜爱的进行有感情地朗诵，预备春之声诗文朗诵会。（也可预备朱自清先生的其它散文） 、讲义：林斤澜的春风。 其次课时 一、表演之美 组织同学进行诗文朗诵活动，开阔视野，拓展思路，激发爱好，培育审美情趣。 二、活动支配 、选定一名活动主持人，活动过程由其筹备，老师适当指导。 、小组推举：每小组推举预备充分、朗诵优秀者三名，参与竞赛。 、评委确定：每小组推举两名同学做评委，要求朗读基础好，工作仔细，能做到客观公正。 、评比标准： 仪态端庄大方（分） 声音洪亮、口齿清晰（分） 一般话规范（分） 抑扬顿挫、声