幼儿园粤语童谣广东童谣鸡公仔大班语言音乐教案视频

1、Word 幼儿园粤语童谣广东童谣鸡公仔大班语言音乐教案视频 幼儿园粤语童谣广东童谣鸡公仔大班语言音乐教案视频可能是您在查找幼儿园大班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、幼儿园粤语童谣广东童谣鸡公仔大班语言音乐教案视频 活动目标 1.感受粤语童谣的语言及韵律美。 2.尝试用粤语乐观参加嬉戏闯关活动，体验童谣带来的乐趣。 3.萌发喜爱家乡，喜爱家乡语言的情感。 4.能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光前演唱。 5.理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。 活动预备 1.童谣内容相符的图片 2.音像视频 活动过程 1.朗读活动 (1)老师朗读粤语童谣“鸡公仔”. (2)师：老师是用

2、什么方言朗诵的?请你说说老师朗诵了什么。 小结：这是一首粤语童谣，是广东本土方言朗诵的。 2.学习童谣 (1)观赏视频 (2)老师：你觉得这首童谣什么地方最好玩?你最喜爱哪一句? (3)老师依据幼儿的回答一一出示图片。 (4)看图谱学习童谣 3.闯关嬉戏 老师出示嬉戏背景“鸡公仔”山。 嬉戏规章：山上有山洞，山洞前有大石头挡路。石头上有不同的难题，如“念出童谣鸡公仔前两句”如“念出童谣鸡公仔第六句”等。完成难题才可移开石头连续爬山。 4.结束活动 师：请和好伴侣组成小组，用自己喜爱的不同形式念童谣。 活动延长 收集其他广东童谣让幼儿观赏。 附童谣： 鸡公仔(广东童谣) 鸡公仔尾弯弯， 做人呢点

3、可以怕困难, 清早起床返学去， 执齐的书本啊上学堂， 一分耕耘自有一分收获。 懒散去做人呀， 又点会有所成啊! 鸡公仔尾弯弯， 做人呢当然要有精神， 清早起床有好习惯， 常常都温书啊要学勤， 一分耕耘自有一分收获。 懒散去做人呀， 又点会有所成啊! 喔喔 附视频： /x/page/e075524si4c.html 2、大班语言嘉兴童谣教案反思 活动目标： 1.学唱歌曲四季童谣，感受四季的不同景象。 2.尝试用记忆歌词的方法练唱，并用活泼、开心的心情演唱。 3.让幼儿知道歌曲的名称，熟识歌曲的旋律及歌词内容。 4.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 活动预备： 课件四季童谣。 活动过程：

4、一、春夏秋冬。 老师点击【四季图片】中的春、夏、秋、冬， 逐幅出示每个季节的图片，幼儿观赏，并说说自己看到的内容。 二、理解并学念歌词四季童谣 1.老师：想听听歌曲四季童谣里是怎样唱春夏秋冬的么? 老师播放【歌曲观赏】，幼儿观赏歌曲四季童谣。 2.老师播放【歌词观赏】，老师说歌词，幼儿边看课件边跟着念。念的时候声音要活泼，有节奏。可以先分小节念，熟识后再合起来，整首歌词一起念。 三、学唱歌曲：四季童谣 1.老师播放【歌曲观赏】，幼儿观赏。 2.老师清唱，幼儿学唱。分段教唱完之后，再把整首歌连起来教唱一遍。 3.老师带领幼儿完整地演唱歌曲，老师可弹琴伴奏，也可播放课件让幼儿跟唱。 4.幼儿熟识歌

5、曲后，老师可提唱歌时心情上的要求，要求幼儿用活泼、开心的声音演唱。 四、小合唱。 幼儿自由结伴，分组上来演唱歌曲四季童谣。 教学反思： 四季童谣是一首曲调欢愉快泼布满童趣的歌曲。歌中消失了一幅幅生动而饶有情趣的画面，形象地表现了儿童们在四季中天真烂漫的欢快情景，抒发了他们喜爱生活的心情。歌曲中切分音的运用使得曲调富有跳动，把孩子们在春风中放风筝，秋天里打枣摘苹果的情境描绘得栩栩如生。旋律呈现起伏，抒情而又欢快，后端紧凑、重复的音乐更增加了玩耍、逗乐、滑雪时的欢快心情。歌曲旋律清爽明朗、天真活泼，歌词内容富于童趣，贴近孩子们的生活。歌曲中好像融合着孩子们欢快的笑声，在空中久久回荡，在我耳边时时响

6、起 3、大班语言活动童谣两则教案反思 活动目标： 1、通过观赏和学习，感受两首童谣的不同趣味，初步学念其中一首童谣。 2、能运用简洁的帮助材料，边打节奏边念童谣。 3、对趣味童谣感爱好。 4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。 5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 活动预备： 1、字宝宝乐园教学挂图(字词：乌龟、小鸟)。 2、响板人手一个。 活动过程： 一、观赏两首童谣，感受童谣的不同特点的乐趣。 1、老师：今日老师要请小伴侣来观赏两首童谣，认真听一听，看看两首童谣有什么不同? 2、老师有节奏地朗诵第一首童谣或播放教学CD，引导幼儿自由叙述听到了什么，有什么发

7、觉。 3、老师再次朗诵童谣，引导幼儿发觉每一句的后两个字是下一句的前两个字。 二、老师引导幼儿观赏绕口令花鸭和彩霞。 1、老师放慢速度，有节奏地朗诵童谣你听到了什么? 2、老师：小伴侣，你觉得这是一首什么?(老师再次朗诵，引导幼儿发觉绕口令的特点)。 3、争论：这两首童谣有什么不同?(引导幼儿了解童谣的句式不同，第一首童谣句式工整，其次首句式有变化，所以念起来节奏也不同;第一首是顶真童谣，其次首是绕口令童谣)。 三、幼儿选择学习自己喜爱的童谣。 1、老师依据幼儿的自由选择分组引导学习。 2、两组幼儿相互观赏所学的童谣。 四、出示响板，引导幼儿为两首童谣配上合适的节奏。 1、鼓舞幼儿根据童谣的节

8、奏，尝试配上合适的响板节奏。 2、幼儿尝试进行练习。 3、根据学习小组编排表演。 五、幼儿分组进行表演。 1、幼儿按组别，集体跟着响板的节奏进行朗诵。 2、尝试加快速度进行朗诵，体验挑战的乐趣。 教学反思： 幼儿特别喜爱听故事，一听老师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都盼望快一点听老师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都乐观发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。 4、大班语言活动丹阳话童谣老公公教案反思 活动目标： 1

9、. 能仔细倾听老师同伴的讲话 2. 听懂并学说方言童谣，体验其中的乐趣 3. 初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 4. 通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。 活动预备：PPT，幼儿人手一份图片活动过程： 一. 激趣导入1. 师：(丹阳话)小伴侣，你们好! 2. 老师说的是哪里的话呢?(丹阳话)那你能用丹阳话和老师打招呼吗?(能)说说看(老师好!)3. 我们是哪里人?(中国人)我们是中国什么地方人?中国有许多地方，许多城市，就我们丹阳有许多地方，每个地方都有每个地方的方言，也就是说家乡话4. 那我们现在就用家乡话，方言来说一说自己的名字，谁来说?(请个别幼儿说一说)刚才小伴侣都用方言

10、说了自己的名字5. 老师这里有好几张图片，先看一看这几张图片里是什么?(鸡蛋，钞票，数字3，幼儿园)这些东西有珥陵话怎么说，请小伴侣先在下面说一说，谁情愿站起来说给我们听一听呢? 6. 看，老师这里还有一张图片，图片上是谁呀?(老公公)你从哪里可以看出他是老公公? 7. 谁能用珥陵话说一说老公公?今日我们就来说一说这位老公公好玩的事情二.倾听童谣1.老师念童谣，幼儿倾听：从前有个老公公，问我借了两只蛋，礼拜三借礼拜四还，幼儿园里兜一圈，买了一顶西瓜帽，用掉钞票三块三2.你们听懂了吗?听到了些什么?(幼儿自由地说一说)3.那我们一起来念一念4.小伴侣们可真棒，那老师为你们预备了一些童谣里面的图片

11、，你能按挨次一个一个在图片的小圈圈上写上序号吗?第一句话消失的图片就写图片5.谁能大胆地到前面来念一念，那谁能有珥陵话说一说这首童谣，小伴侣先在下面试一试，老师巡回指导6.谁情愿上来试一试，说一说7.老师还把这首童谣画出来了呢。小眼睛看好了，有意思吗? 8.小伴侣想不想试一试? 教学反思： 活动结束后，我仔细反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、爱好，尤其是幼儿的阅历来进行教学打算，在活动中我对自己角色的定位是一个参加者，我盼望和孩子共同发觉、探讨、查找，让孩子在观看时享受探究的欢乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点、。 5、幼儿园语言教案：童谣：数蛤蟆 幼儿园小班语言

12、教案：童谣：数蛤蟆 活动目标 1、引导幼儿学习童谣，理解童谣内容并学习创编童谣。 2、培育幼儿的想象力和创编力量及语言表达力量。 3、知道青蛙是益虫，教育幼儿从小爱惜青蛙。 活动预备：视频 玩具蛤蟆 蛤蟆的叫声 歌曲数蛤蟆 活动过程 一、放录音，引起幼儿爱好。 提问：听一听是谁在叫? 二、放视频，请幼儿观赏。 1、提问：图上有什么?它们生活在什么地方?它有什么本事?我们应当怎样对待它? 2、老师小结：青蛙还有一个名字叫蛤蟆，蛤蟆是我们人类的好伴侣，它会捉害虫关心我们爱护庄稼， 我们要爱惜它，别损害它。 三、引导幼儿学习童谣。 1、出示一只蛤蟆，请幼儿说说蛤蟆的特征。 (1)提问：一只蛤蟆几张嘴

13、?几只眼睛几条腿?扑通一声跳下水。 (2)引导幼儿完整说第一段童谣。 2、出示其次只蛤蟆。 (1)提问：现在是几只蛤蟆?几张嘴?几只眼睛几条腿?扑通几声跳下水? (2)引导幼儿完整说其次段童谣。 3、老师引导幼儿完整诵读整首童谣。 四、引导幼儿创编童谣。 1、出示第三只蛤蟆 提问：现在是几只蛤蟆?几只眼睛几条腿?扑通几声跳下水? 2、引导幼儿把创编好的童谣连起来朗诵一遍。 3、引导幼儿给童谣取名字。 五、复习童谣。 1、引导幼儿复习童谣一遍，教幼儿用方言说一遍童谣。 2、小结：今日小.伴侣知道了蛤蟆是我们人类的好伴侣，所以，我们要爱护它。 还学会了朗诵童谣，又有了新的本事，你们真棒。 六、结束

14、部分 放音乐数蛤蟆，师幼一起边朗诵童谣边表演。 附童谣：数蛤蟆 一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。 两只蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通跳下水。 6、大班科学四季童谣教案反思 活动目标： 1.学唱歌曲四季童谣，感受四季的不同景象。 2.尝试用记忆歌词的方法练唱，并用活泼、开心的心情演唱。 活动预备： 课件四季童谣。 活动过程： 一、春夏秋冬老师点击【四季图片】中的春、夏、秋、冬， 逐幅出示每个季节的图片，幼儿观赏，并说说自己看到的内容。 二、理解并学念歌词四季童谣 1.老师：想听听歌曲四季童谣里是怎样唱春夏秋冬的么? 老师播放【歌曲观赏】，幼儿观赏歌曲四季童谣。 2.老师播放

15、【歌词观赏】，老师说歌词，幼儿边看课件边跟着念。念的时候声音要活泼，有节奏。可以先分小节念，熟识后再合起来，整首歌词一起念。 三、学唱歌曲：四季童谣 1.老师播放【歌曲观赏】，幼儿观赏。 2.老师清唱，幼儿学唱。分段教唱完之后，再把整首歌连起来教唱一遍。 3.老师带领幼儿完整地演唱歌曲，老师可弹琴伴奏，也可播放课件让幼儿跟唱。 4.幼儿熟识歌曲后，老师可提唱歌时心情上的要求，要求幼儿用活泼、开心的声音演唱。 四、小合唱幼儿自由结伴，分组上来演唱歌曲四季童谣。 活动反思： 四季童谣是一首欢愉快泼且布满儿童音乐的歌曲。歌曲中有一幅生动好玩的图画，生动地呈现了孩子们四个季节天真无邪的欢快景象，表达了

16、他们对生命的喜爱。歌曲中使用切入的声音使曲调丰富并跳动，孩子们在春风中放风筝，生动地描绘了秋天摘苹果的状况。旋律起伏，抒情，愉悦，背面紧凑，重复的音乐增加了玩耍，消遣和滑雪的乐趣。歌曲的旋律清爽清楚，天真活泼，歌词富有孩子们的爱好，并贴近孩子们的生活。这首歌好像融合了孩子们欢快的笑声，在空中回荡了很久，总是在我耳边响起。 7、中班语言教案：童谣：尾巴歌 幼儿园中班语言教案：童谣：尾巴歌 活动目标 1、观看图片中尾巴的区分，进一步理解童谣的内容。 2、依据问题与图片供应的线索，学习童谣。 3、乐观地与同伴合作进行问答。 活动预备：课件-图片 活动过程 一、激发活动爱好。 观看第一组动物图片(鸭子

17、、公鸡、松鼠) 指导语：你们看，谁来了? 二、观看尾巴的特征，学习第一段童谣。 1、观看这三只动物尾巴的特征。 指导语：它们的尾巴是什么样子的? 2、依据老师的提问完整回答。 指导语：什么尾巴扁?什么尾巴弯?什么尾巴似乎一把伞? 3、完整朗诵童谣第一段。 三、迁移第一段阅历，创编其次段童谣。 1、观看其次组动物图片(猴子、兔子、孑L雀)，了解尾巴的特点，激发创编其次段童谣的爱好。 指导语：它们.的尾巴是什么样的? 2、自由创编童谣其次段。 3、集体沟通。 四、用多种形式完整朗诵问答式童谣，感受问答式童谣的特点(问、答)。 指导语：这首童谣还可以怎么念?(分组问、答等。) 五、拓展阅历，激发进一

18、步创编愿望。 指导语：除了问小动物的尾巴，还可以问什么呢? 尾巴歌 什么尾巴扁? 什么尾巴弯? 什么尾巴似乎一把伞? 鸭子尾巴扁， 公鸡尾巴弯， 松鼠的尾巴似乎一把伞。 什么尾巴长? 什么尾巴短? 什么尾巴似乎一把扇? 猴子尾巴长， 兔子尾巴短， 孔雀的尾巴似乎一把扇。 8、小班语言民间童谣开门歌教案 活动背景 在开展民间文体嬉戏活动，培育幼儿良好品质这个课题讨论过程中，我们开展了民间文学方面的活动，而民间童谣就是其中的一个点，旨在进展幼儿的语言力量和培育幼儿对苏州地方方言的喜爱，从而上升到喜爱家乡和家乡文化的情感。我选择的开门歌，是我们苏州特别流行的一首民间童谣，鲜亮的结构特点，给幼儿清晰明

19、白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。重负性的结构形式便于幼儿记忆，互动的形式不仅可以进展幼儿的语言表达力量，还能提高幼儿与同伴交往的力量，促进小班幼儿社会性的进展。配上简洁的手指嬉戏，不仅增加了童谣的趣味性，还能熬炼幼儿的手部肌肉、增加手眼协调力量及留意力。 活动目标 1、能娴熟、大方地用苏州话讲童谣，心情开心。 2、宠爱手指嬉戏，熬炼手部肌肉。 3、激发喜爱家乡、喜爱苏州童谣的情感。 4、引导幼儿在童谣和嬉戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 (评析：纲要指出“语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢

20、说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。”这三个目标的设计既考虑到了小班幼儿的语言进展和形象思维特点，又结合了童谣的特色。) 活动预备 幼儿已经学会童谣金锁银锁和蚊子叮，关于门的图片。小熊等玩具小动物。(幼儿围坐在地毯上) (评析：为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、嬉戏之中，学问阅历预备的预备是特别不要的，其实，我们整个课题的讨论过程为我这次活动的活动已经做好了充分的预备，所以，孩子的一些学问阅历是特别足的。其次是物质预备：大号的门，和一些幼儿喜爱的小动物，为学习新的童谣创设了直观的形象和相宜的环境。) 活动过程 一、复习童谣金锁银锁和蚊子叮，引起爱好。 1、我

21、们的小手会玩嬉戏的，我们的小手会玩什么嬉戏呢? 2、幼儿到中间，与老师一起玩金锁银锁的嬉戏。 3、刚刚我们嬉戏是用什么话讲的?我们用苏州话还会玩什么嬉戏?(蚊子叮) 4、好的，我们找边上的好伴侣玩一玩。幼儿找个好伙伴，两个两个到中间来玩蚊子叮。 5、刚刚我们是两个两个玩的，能不能找多一点的伴侣来玩呢? 6、幼儿找多一点的伙伴来玩蚊子叮的嬉戏。 (评析：“爱好是最好的老师”活动一开头，我就利用幼儿熟识的“金锁银锁”和“蚊子叮”两首童谣，以边念童谣边嬉戏的形式为幼儿创设一个幼儿熟识的嬉戏场景，幼儿都被深深吸引。提更高的要求让幼儿玩学过的嬉戏，触发了幼儿的最近进展区。) 二、进入嬉戏，理解新童谣开门

22、歌。 1、(叮咚叮咚)呀，谁来了呀?可能它也想和我们玩嬉戏，客人来了，我们要做什么? 2、演示教具，开门，大门开了，进的来吗?(说：大门开开进不来)其余门一样。(最终两扇门请幼儿开)开完五扇门，请小熊进来，拍手欢迎小熊。 3、刚刚我们一共开了几扇门，小熊才进来的? 4、这里有五扇门，老师手上有五个手指，也有五扇门，你想不想进来? 5、老师示范边念童谣，边做手部的动作。让幼儿进来，并和幼儿拥抱。 (评析：与幼儿一起迎接客人的到来，在开门的过程中绽开了幼儿想像的翅膀，老师的有规律的语言，再次调动幼儿的爱好，通过一扇扇门的打开，扣动幼儿心弦，在这样的一个嬉戏过程中，幼儿理解了童谣的内容。老师引入手指

23、嬉戏让幼儿对童谣更有亲切感，更布满了学习的欲望。) 三、尝试自己说童谣。 1、哟，你们看，谁也来了?(许多小动物)，他们都想进到老师的门里来，呆不下了，那小伴侣你们有没有五扇门呀?我们来请小动物好吗?那你想请谁进来呢?我们来试试。 2、某某小动物进来了，真快乐啊。 (评析：一起来请小动物进自己的门，既可以让童谣的嬉戏情节进展得更完整些，又可以满意幼儿的表演欲望，让幼儿把他们对童谣的理解通过嬉戏变成事实在在的东西，最终达到实现活动的目的。) 四、巩固童谣 1、练习多次，请不同的小伴侣，并尝试学小动物的声音来说童谣。 2、小结：刚刚我们用苏州话玩了开门这个嬉戏，还请了许多的小客人来班级里做嬉戏，真

24、的很快乐。那我们能不能请自己的好伴侣进来玩呀? 3、幼儿请自己的好伴侣来玩开门的嬉戏。 (评析：语言活动就要给幼儿“说”的机会，在“说”的过程中从语音、语法、语义以及语言运用四个方面把握母语的表达力量，进展思维力量。这一环节主要是让幼儿通过仿照不同小动物的声音请相应的小动物进门，对刚才所学的内容做个巩固。不同动物的转换又会让幼儿觉得新奇、不枯燥，所以他们又会兴致勃勃地进行嬉戏，从而达到巩固的效果。) 4、后面还有好多客人老师也想到你们的门里去玩，你们欢不欢迎呀?(鼓舞幼儿大胆地和客人老师进行沟通、嬉戏。) (评析：这个环节主要进展幼儿的社会性交往，鼓舞幼儿与客人老师一起嬉戏，增进情感沟通。)

25、5、这个嬉戏这么好玩，回去我们还可以和爸爸妈妈来做这个嬉戏。 (评析：这一环节作为延长活动，旨在增进亲子间的情感，也让家长对幼儿的所学有一个了解和互动。) 9、小班语言活动童谣九月九教案反思 活动目标： 1、会观赏儿歌，初步学习儿歌。 2、通过儿歌，懂得要关怀老人，要对老人有礼貌。 3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。 4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动预备： 1、课前关心幼儿了解一些有关重阳节的学问。 2、爷爷奶奶笑哈哈的图片。 活动过程： 一、导入：(出示图片)引起幼儿的爱好。 师：图上有谁呀?(爷爷奶奶)他们怎么啦?(他们笑了) 师：他们为什

26、么笑呢?(请小伴侣说一说) 师：原来他们要过节了，所以笑得那么快乐。 二、观赏儿歌九月九 师：你们喜爱爷爷奶奶吗?(请小伴侣说一说) 师：老师也喜爱爷爷奶奶的，所以呀编了一首好听的儿歌，你们想听吗? 1、老师完整地朗诵儿歌一遍。 师：小伴侣，你听到儿歌里说了些什么呀?(请小伴侣说一说) 2、再次让幼儿观赏一遍。 3、幼儿学习儿歌。(关心幼儿矫正个别音) 4、教育幼儿要做一个听话的乖宝宝，要有礼貌。 附儿歌：九月九 九月九，重阳到， 爷爷奶奶哈哈笑， 我请他们吃甜糕， 妈妈夸我好宝宝。 活动反思： 童谣的琅琅上口的节奏感给幼儿带来了欢乐的心情。对于小班的幼儿来说，老师在朗读儿歌时，咬字要清晰，速

27、度要适当，咬字清晰是为了让幼儿字字听的清晰，节奏要比平常谈话稍慢，使他们一边听一边想;朗读儿歌时，面部表情，眼神和手势都要随着儿歌情节的进展而有所变化，这样对小班幼儿的语言表达起到帮助的作用。 10、小班语言活动童谣“小老鼠上灯台”教案反思 活动目标： 1、感受儿歌诙谐好玩的情节，能用身体动作大胆表演。 2、尝试用其他称呼替换“奶奶”进行仿编。 3、让幼儿懂得不能任凭拿别人的东西。 4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 1、指偶：小老鼠、灯台 2、小老鼠头饰(与幼儿人数相同) 活动过程： 1、以手指嬉戏引题。 老师知道你们都有一双灵活的手，那么

28、你们的小手可以做些什么呢?(幼儿自由回答)对了，我们的小手本事真大。今日老师也要用这两只手为大家表演个节目，认真看。(老师戴上指偶，有表情地边念儿歌边表演) 2、以提问形式，加深幼儿对儿歌内容的印象。 A、请小伴侣说说看，刚才老师表演的这个节目里有谁?(小老鼠) B、真棒，那你们有没有看清晰小老鼠它在干什么呀?(引导幼儿说出：上灯台，偷油吃)请幼儿一起念几遍。 C、小老鼠，来到这么高的灯台上，偷了油吃后它怎么啦?(下不来) D、后来小老鼠想呀想，想到了一个好方法。它想到了一个什么方法?(引导幼儿说出：叫奶奶)那小老鼠是怎么叫的?(吱吱吱吱)让我们一起来学一学。 E、结果，它的奶奶有没有来呀?(

29、没有)原来它的奶奶不愿来。(幼儿跟念数遍) F、最终，小老鼠是怎么下来的?(引导幼儿说出：滚下来)谁能上来做滚下来的动作，我们一起来学一下。(请幼儿边做动作边学念：叽里咕噜滚下来) 3、幼儿边念儿歌边表演。 小伴侣真聪慧，听得那么仔细。现在请小伴侣和老师来表演好吗?(好)那我们除了用小手做灯台，还可以用身体的什么部位做灯台?(肩、头)表演两次，引导幼儿大胆跟念。 4、和幼儿一起做嬉戏。 哇，这里还有这么多的灯台!小伴侣我们也来学一学小老鼠是怎样偷油吃的? 小结：小老鼠偷油吃，这种行为是不好的。我们小伴侣可不能向它学习，平常不能任凭拿别人的东西，要经过别人的同意才可以用。 5、仿编活动。 小老鼠

30、除了可以叫奶奶，还可以叫谁?(爸爸、妈妈、爷爷等) 老师带领幼儿玩仿编的儿歌嬉戏。 附：童谣 小老鼠 小老鼠，上灯台， 偷油吃，下不来， 吱吱吱吱叫奶奶， 奶奶不愿来， 叽里咕噜滚下来。 活动反思： 歌曲可以通过详细的音乐形象来表现、恰当地依据歌曲的内容创设生动详细的情景，使幼儿通过想象、联想来理解歌曲，使教学活动情趣盎然，生动活泼。音乐活动中让幼儿身临其境，增加了幼儿的主动参加意识，自然地将自己角色化，与角色融在一起。 11、小班音乐新童谣教案 活动目标 1、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。 2、感受音乐的欢快热闹的心情。 打花巴掌拍嘿正月正，家家户户挂红灯。打花巴掌拍嘿二月二，拉起手来结伙伴

31、。 打花巴掌拍嘿三月三，文明礼貌要当先。打花巴掌拍嘿四月四，举办奥运头一次。 打花巴掌拍嘿五月五，爱护环境多种树。打花巴掌拍嘿六月六，清洁卫生要洗手。 打花巴掌拍嘿七月七，努力学习争第一。打花巴掌拍嘿八月八，人人遵守交通法。 打花巴掌拍嘿九月九，果皮纸屑不乱丢。打花巴掌拍嘿十月十，我们大家全来齐。 12、中班教案童谣小鹿飞飞教案 活动目标： 1.初步感知童谣内容，采纳各种节奏形式呈现童谣的不同风格。 2.通过嬉戏形式巩固童谣内容，让幼儿体验嬉戏的欢乐。 活动预备：课件、小鹿飞飞圆字卡、找好伴侣相靠着坐。 活动过程： (一)以嬉戏形式引出课题师：小伴侣又到了欢乐的童谣时间了。今日会是哪只小动物来

32、到我们班呢?请个小伴侣来玩猜拳嬉戏，谁赢了，谁猜。猜对了，它就会现原形。放课件遮拦住小鹿，让幼儿利用猜拳嬉戏进行猜动物。(老师先和小伴侣互动玩，再请小伴侣与小伴侣互动玩，最终集体玩一玩)。咕噜咕噜，嘿!咕噜咕噜，嘿!猜对啦!是小鹿。 (二)深化课题，理解童谣内容第一部分 1.师：你们都有自己的小名吗?(请幼儿说一说小名)，小鹿也有自己的小名，它的小名叫什么?听录音。(对了，我就是小鹿飞飞。)小鹿的小名叫飞飞。 2.师：你们平常爱吃什么饮料?(幼儿自由答) 3.师：小鹿爱喝什么饮料呢?(出图咖啡) 4.师：想想它喝完咖啡会变成什么?(魔鬼) 5.师：老师把它连起来说一说。(说出童谣第一部分内容)

33、 6.师：小鹿飞飞有几个字呢?(4个) 7.师：那刚才老师念的时候，这四个字是哪两个字连在一起的，谁来摆一摆? * *、* *、* *、* * * *、* * *、* * *等等 8.请个别幼儿上来摆一摆。 9.幼儿边念童谣边依据图打节奏。 10.老师分别出示布、锤、剪，提问并让幼儿学一学。 11.老师带幼儿一起玩一玩。 12.完整地观赏一边课件。 13.幼儿完整地念一遍。 (三)玩嬉戏巩固童谣 1.这里面还藏着个好玩的嬉戏呢?想不想玩一玩。 2.先请个别幼儿上来演示着玩(边念童谣边打节奏相像石头、剪子、布的嬉戏) 3.幼儿之间相互玩一玩。 (四)幼儿创编童谣玩嬉戏。 附童谣：小鹿飞飞小鹿飞飞

34、，爱喝咖啡，喝完咖啡，变成魔鬼，咕噜咕噜布，我会出布，咕噜咕噜锤，我会出锤，咕噜咕噜剪，我会出剪。 13、幼儿园大班语言绘本子儿，吐吐教案教案反思 教材分析： 之所以选取这篇故事，缘由就在于它简洁诙谐，来自幼儿的日常生活阅历，无论在家里还是在幼儿园，水果永久是孩子们的最爱。“吃瓜吐子儿”是生活常识，而间或吃进肚子里通常也无甚大碍;缺乏生活学问的幼儿就很简单犯下这样小小的错儿。这是一个富有张力的取材，它一头联系着生活中实实在在的日常阅历，另一头则静静打开了文学制造中奇怪好玩的想象空间。 活动目标： 1、喜爱听诙谐的故事，并参加争论，从中体会阅读的欢乐。 2、联系相关阅历，说说吃瓜吐子的生活体验。

35、 活动预备： 1、故事子儿，吐吐的PPT。 2、洗净的苹果、甜橙、猕猴桃、橘子、香蕉等常见水果，水果刀，砧板。 3、盘中盛放若干瓣石榴。 活动过程： 一、导入： 今日给你们说一个小猪胖胖的故事吧，走，跟着胖胖上幼儿园去喽! 二、边讲边谈论：(放PPT)1.了解故事人物胖胖(1)观看画面：这里有这么多的小猪，哪个是胖胖呀?从哪里看出来的? (2)介绍：胖胖的脸比谁都胖。每次吃东西的时候，胖胖总是说：“真好吃!真好吃!”吃得又快又多。 2.观看画面参加争论下午吃点心了，看看吃什么呀?哦，吃甜甜的木瓜(木瓜和西瓜、哈密瓜差不多，里面有很多黑黑的子儿)：“真好吃!真好吃!”胖胖吃了一块又一块，啊呜啊呜

36、全吃完了。咦?皮儿呢?黑黑的木瓜子儿呢? (1)争论一：木瓜里黑黑的子儿能吃吗?吃到肚子里会怎么样? 以胖胖的口吻说啊?要开刀?好可怕!胖胖吓得哭起来了，哭啊哭啊，越哭越难过，天黑了，胖胖还在哭，哭着哭着，胖胖睡着了，还做起了梦。他梦见了自己怎么啦? (2)争论二：好大的一棵树顶在头上，会怎么样?(说说各自的理由)他回得了家吗?这时小鸟飞来了，小鸟说：“咦?这里怎么会有一棵会走路的树呀?”小鸟会在树上干吗?(做窝，捉虫) (3)争论三：木瓜树越长越高，树叶越长越密，接下来树上还会结出什么?是不是真的会长出木瓜呢?木瓜树上结了那么多木瓜，胖胖吃也吃不完，他会想到谁啊?胖胖咯咯咯笑起来，这一笑，胖

37、胖就醒了。他抓紧摸摸头，树呢?我头上的木瓜树呢?小伴侣，你们看到了吗? (4)争论四：喔唷喔唷，胖胖的肚子好疼哦!胖胖要拉肚子了!怎么会疼的?(提示：你们帮胖胖想想他吃了好多什么?)胖胖赶快到洗手间去便便了。怎么马桶里都是一粒粒黑黑的、圆圆的什么啊? 哦!黑黑的木瓜子儿都跑到便便里去了!刚才胖胖肚子疼，原来就是多吃了硬硬的木瓜子儿啊，吃多了会拉肚子的。 三、猜猜水果里有没有子儿，切开证明一下。 我带来这么多瓜果，你们都熟悉它们吗?这些瓜果里都有子儿吗? (1)切开一只苹果验证：真的吗?它的子儿藏在哪里? (2)我们切开看一下，你们看到什么啦?你们吃不吃苹果里的子儿? (3)(出示石榴)这是什么

38、?你们都吃过吗?有没有子儿?子儿在哪里? (4)(出示猕猴桃)这是什么水果?你们吃到过子儿吗?究竟有没有?让我们切开来看一看，有没有?这一粒粒黑黑的是什么?其实猕猴桃是有子儿的，它的子儿是可以吃的。看起来有些瓜果的子儿是可以吃的，有些瓜果的子儿是不行以吃的，那我们以后在幼儿园在家里吃水果的时候，可以去找一找，看一看，哪些子儿能吃，哪些子儿不能吃，把你找到的隐秘来告知大家吧! (5)共同品尝水果，体验如何吐子儿。 活动反思： 对于幼儿来说，许多抽象的词汇和故事情节内容以及所包含的意义，不是“旁听”一下就能领悟的，而只有在充分的感官参加的过程中，幼儿才能积累起丰富的生活阅历，幼儿才能“有话可说”。

39、 在上述课例中，既有回忆中的感官阅历，也有直接感官阅历。“你还吃过哪些水果是有子的?”这是从故事跳动到幼儿自己的生活阅历，从这里始终到“请你吃一吃，把葡萄子吐在手心里”这是让幼儿从抽象的回忆到直接的尝试，进一步深化幼儿对“子儿吐吐”的感受。而从案例描述中我们也可以发觉，孩子们在吃葡萄的过程中语言表达是最多的，并且表达出来的信息也是最丰富的。由此我们也可以证明，过往的生活经受是幼儿表达的一个重要源泉;而当下的感受是更能刺激幼儿表述的直接阅历。 14、大班童谣俚语：问答歌 幼儿园大班童谣俚语：问答歌 活动目标： 1、学习用北漍话朗诵童谣，感知家乡方言的特点。 2、能有节奏地朗诵并伴随童谣节奏结伴嬉

40、戏。 3、体验问答式童谣及结伴嬉戏的乐趣。 活动预备：图片、熟悉一些草字头的汉字、音乐：杨柳青、橡皮筋 活动过程： 一、感知差别： 1、还记得前两天我们学的一首数鸭子的童谣吗?我们一起来朗诵一遍(拍手朗诵)。 2、你们朗诵的时候为什么要拍手?童谣就是要这样很有节奏的朗诵的。 3、今日老师又带来了一首新的童谣，想听吗?我来朗诵给你们听，请你们听一听，这首童谣和以前学过的童谣有什么不一样? 4、老师示范朗诵。(边拍手) 5、你听出来有什么不一样?你们朗诵童谣用什么话?老师朗诵童谣是用什么话?(土话，我们北漍的话，北漍话，家乡话。) 6、这首童谣里说了什么?我们再来听一听。再次朗诵。 (幼儿说儿歌内

41、容)你听到了些什么?你会不会用北漍话说?(用童谣里的语言讲。) 7、幼儿集体、个别学说。(有序摆放图片)(同时出示两张图片)解释：“啥个”在一般话里是怎么说的?“你”在一般话里怎么说?“?”问号，表示问人家、问问题，下面是回答，这样一问一答的方式就叫问答歌。(童谣里还讲了什么?小耳朵听认真了)朗诵，可以在空挡过后一点点就停下来，缺的地方可着重朗诵。这一段有没有缺什么? 8、老师来完整朗诵一遍。(我们一起来朗诵吧。) 老师考考你们，我问，你们答。(拍手) (交换)你们问，我来答。(运用图片、身体语言回忆内容) 二、感知风格 1、这首童谣还能两个伴侣一边问答一边玩嬉戏呢。想玩吗?看我和费老师是怎么

42、玩的? 两位老师示范一段，谁来说一说老师是怎么玩的?(对拍，练习对拍。) 2、配上童谣，老师在前面指着图片，幼儿一边朗诵一边打节奏。 3、跟你旁边的伴侣一起来玩吧。(背景音乐杨柳青) 找个空地方玩一玩，两个人商议 一下，谁是问，谁是答?商议 好了吗?(朗诵) 4、还可以做什么动作? 再去找个新伴侣，两个好伴侣商议 一下可以做什么动作?谁问谁答? 5、带着你的好伴侣坐到椅子上。今日我们用北漍话学了一首童谣跟以前学的童谣听上去有什么不同?用北漍话朗诵童谣就好象在跟爸爸妈妈、爷爷奶奶说话，很亲热，很松软、也很温柔，所以北漍人脾气好。 6、(出示橡皮筋)这是什么?老师会用它来玩跳皮筋的嬉戏，老师小时侯

43、还会一边玩跳皮筋一边朗诵童谣呢。(示范一段)小伴侣想学吗?来，我们到外面去玩吧。 15、幼儿园大班语言教案：芽 幼儿园大班语言教案：芽 ：张燕 来源：淄博市张店区傅家镇中心幼儿园 春天是一个万物复苏、布满生气的季节，四周一切事物都在发生着细嫩的变化，这正是引导幼儿探究四周事物和景象变化的好时机。通过芽这一活动，激发幼儿对四周事物的探究欲望，喜爱用不同的方式表达自己对春天的感受和宠爱之情，体验春天带给人们的欢乐。引导幼儿大胆想象，乐观运用多种方式表现春天的隐秘，培育幼儿主动探究，大胆实践、敢于制造的精神。 【活动目标】 1、理解“舒坦、欢畅”等词汇，感受散文诗美丽的词句 2、尝试用分角色表演的方

44、式，与同伴合作表现散文诗的意境。 【活动预备】 1、组织幼儿种植植物的嫩芽，并观看记录小芽的生长过程。 2、散文诗挂图 。 3、春野背景音乐。 4、阳光、春风、雨露、嫩芽的头饰。 5、幼儿用书。 【活动过程】 1、谈话：请幼儿回忆自己观看到的植物发芽生长状况 (1)从土里钻出来的芽像什么? (2)怎样才能让小芽快快长大? 2、老师有感情的朗诵散文一遍，引导幼儿感受散文中的意境 (1)小嫩芽从土地妈妈的怀里探出头来，谁来迎接她了?他们是怎样对待小嫩芽的? (2)小嫩芽渐渐的变的怎样了? 3、结合挂图观赏散文诗，进一步理解其中的内容 (1)小嫩芽像谁?太阳的照射使他暖和，春风的抚慰使他亲切，雨露的

45、滋润使他舒坦，可他为什么还可怕? (2)太阳、春风、雨露分别对他说了什么?(引导幼儿学说对话。) (3)小嫩芽为什么变的英勇了?她是怎样做的?为什么说小嫩芽像一个漂亮的小姑娘了? (4)阅读幼儿用书，鼓舞幼儿与同伴一起有感情的朗诵散文诗 4、鼓舞幼儿与同伴分角色进行表演 (1)引导幼儿分组进行装扮，自由表演散文诗的内容 (2)引导幼儿随背景音乐春野相互观赏各组的表演 【活动延长】 请幼儿画出小芽在阳光、雨露、春风下成长的情景。 16、幼儿园大班语言汉语拼音教案 幼儿园汉语拼音 教案一 a o e 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能关心识字和阅读，学习一般话。要学英雄语拼音。 2、学会a o e

46、三个单韵母，认清形，读准音。 3、熟悉声调符号，在老师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重点：a o e的发音和韵母带调读。 教学难点：e的发音及a o e的其次声和第三声。 课前预备：投影片和字母卡片(带声调，不带声调) 教学时间：2课时 第 一 课 时 课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，熟悉声调符号，在老师的指导下学读四声。 教学过程： (一)谈话揭题。 小伴侣，从今日起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能关心我们识字、读书，还会说一口好听的一般话，想学吗?大家肯定要专心地学。 我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要

47、靠它，帮我学好一般话，看谁学得顶呱呱! (二)教学单韵母a 。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么? 学说图意：小伴侣学唱歌，a a a。老师范写a。 2、你们瞧!图上的小伴侣唱歌时，嘴巴是张得大大的。 3、老师示范发音，同学听音，看口形。同学仿照发音，老师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音洪亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 5、看投影片记字形。 掩盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的外形像什么?( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分别。 用儿歌关心记字形，圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁

48、?就是a a a 。 (三)教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是声调符号，我们依据符号读韵母。 2、戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(老师发音，同学跟读。)戴上了其次顶从左下到右上的帽子，就是其次声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：，你在说什么?就是这个音。领读，仿照，轻读，读准。(用手势助读。)戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，外形像个钩。(老师发音，同学跟读。)戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像赞叹：，你来了!

49、 3、同学以手势助读，也可以用简明准确的儿歌关心记忆。 (四)指导看书，读书。 1、指导看书。今日我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本，找到汉语拼音第一课。) 2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。 (五)学写单韵母a。 1、熟悉四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。(出示四线三格，让同学数一数有几根线几个格子。三格，就似乎是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要遇到上下线，而且要一笔写成。 2、老师范写，同学书空。 老师边写边讲，留意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最终向右边稍弯一点儿，不要太长。 3、同学上黑板试写

50、a，讲评。 (六)巩固练习。 我们一起来做汽车爬山坡的嬉戏。 总结：这节课，我们先看图，说清了图意;再学习a的发音和声调;接着我们读了课文;最终还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。 (七)课堂练习与作业。 1、提示留意写字时坐与执笔姿态。预备开头。 2、在四线格中正确地描写a。 第 二 课 时 课时目标：学会o e两个单韵母，在老师指导下正确认读带调的3个单韵母。 教学过程： (一)复习检查。 1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a。) 2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。 3、用卡片认读带调韵

51、母a。 (二)教学单韵母o及其四声。 1、出示投影片：说说图上画着什么?它在干什么?(一只大公鸡，清早喔喔啼。)老师范写。 2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音洪亮。 顺口溜：圆圆嘴巴o o o。 3、老师范读，领读，看口形。 4、练习o的四声，在语言环境中学习。 公鸡喔喔啼。 原来是这样。 现在我懂了。 真是太惊奇! 5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后连续往上写，与起笔处相接。 (三)教学单韵母e及其四声。 1、出示投影片：说说图上有什么?在干什么?(一只大白鹅在水里游来游去。)范写e 2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。

52、 (1)发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。 (2)跟老师读时要留意什么?(认真看口形)范读、领读。 (3)练习e的四声。单韵母 。大白鹅 。真恶心 。肚子饿 。 (4)指导e的书写。一笔写成，从里面的一起笔往上，再接着写左半圆。 (四)复习巩固。 1、用卡片打乱挨次读a o e。 2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如： 3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母? (五)课堂作业。仔细描写o e。 (六)布置回家作业。打乱挨次读a o e的四声。 二 i u y w yi wu yu 课时目标： 1、学会i u 三个单

53、韵母，能读准字音，认清字形。 2、学会正确读i u 的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。 3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu， 读准音，记清形，会照样子抄写。 4、学会声母y w与单韵母的拼音。 5、会正确读出yi、wu、yu的四声。 教学重点：i u y w及yi、wu、y的发音和韵母带调读。 教学难点：读准i u 的其次声和第三声。 课前预备：字母卡片：i u y w的放大图、四线格黑板、字母卡片(带调和不带调) 教学时间：3课时 第 一 课 时 课时目标： 1、学会i u 三个单韵母，能认清字形，读准音。 2、学会正确认读i u 的带调韵母。知道i上标声调时，上

54、面的小圆点不写。 教学过程： (一)复习检查，导入新课。 1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。 2、老师揭题：今日，我们连续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母i u ，盼望每个小伴侣认真看、仔细听、正确念、牢牢记。 (二)教学单韵母i。 1、观看说话。看图说话：图上画着什么?(图上画了一件衣服。)(要求：说一句完整的话，用准量词。) 2、讲解：衣服的衣跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。 3、听音、发音。老师示范发音，留意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?(上下牙齿对齐。)顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读-开火车) 4、记忆字形：i像什么呢?在书上这件衣服只也藏着

55、一个i，谁已经找到了? 5、教学i的四声。 (1)i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。认真看，i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示： )-i上的圆点不写。-是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。 (2)分组练习四声。老师范读： 这件衣服真好看! 咦!我的铅笔在哪儿?拿把椅子您请坐。 你的意思我明白。 6、练习i的书写。 老师范写i，要求同学观看i的书写笔顺。(先写1，再在1上加点，两笔写成。)以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。 (三)教学单韵母u。 1、看插图说话引出u：可以说：一只乌鸦在树上做窝。乌鸦的乌就是u。 2、示范发音，让同学听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只

56、留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u(领读，集体读，指名同学读。) 3、记字形：图上哪个地方像u字?(这只鸟窝像u形。)还像什么?(像只茶杯u u u) 4、教学u的四声。出示： 第一顶帽子平平的，谁会念? 火车呜呜叫。 其次顶帽子上山坡，谁会念? 没有就是无。 第三顶帽子转个弯，谁会念? 一二三四五。 第四顶帽子下山坡，谁会念? 我们爱公物。 5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。 (四)教学单韵母。 1、看图说话引出：一条大鱼在水里吹泡泡。出示： 2、示范发音，同学看口形。 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。

57、3、记字形：u和的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样?教顺口溜： u上加点 ，小鱼吐泡 4、练习的四声。也戴上了帽子，(出示声调卡)谁情愿来当小老师? 他姓於， 。我吃鱼， 。天下雨， 。一块玉， 。 上标调两点能去掉吗?为什么?(假如去掉两点会和相混淆的。) 5、练习的书写。观看住在四线格的哪里?三笔完成。 (五)巩固练习。 1、打乱次序认读6个单韵母。 2、做摘星星的嬉戏。老师读一个带调韵母，请同学摘下写有相应字母的星星。 第 二 课 时 课时目标： 1、学会声母y w，读准音，记清形，会照样子抄写。 2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。 教学过程： (一

58、)复习检查。 1、a o e i u ，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为单韵母。 2、卡片认读带调单韵母。 (二)谈话引入新课。 今日我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么? (三)教学声母y。 1、观看图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y 2、教学发音。 (1)老师示范发音，要求同学听清发音，观看口形，同时思索：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母i) (2)比较读，让同学听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。(范读、领读) 3、记字形。像个树杈y y

59、 y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。 (四)教学声母w。 1、观看图画，说话：这是一间漂亮的屋子。声母w的发音和屋子的屋差不多。板书：w 2、教学发音。半扶半放： (1)首先应当听仔细听、认真看 (2)正确地念，仿照发音。 (3)比较u和w的发音，单韵母u发音洪亮，声母w发音轻短，我们又叫它大w。 3、记字形。像间屋子w w w 4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。 (五)教学y w和单韵母拼成的音节。 1、说说图上画着什么?(一只乌鸦) 2、看图拼读音节，板书：w y老师领读。请同学分析声母和韵母各是什么? 3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得洪亮些，两音很

60、快相碰连读成一个音节。 4、拼读音节：y-y(鸭子) w-w(乌龟) w-w(青蛙) (六)巩固练习。 第 三 课 时 课时目标： 1、巩固声母y w和音节ya wa。 2、学习整体认读音节yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。 3、能正确读出yi wu yu的四声。 4、能看图说话和拼读音节。 教学过程： (一)复习检查。 (二)分析音素，进一步指导练习。 1、y音节是由什么和什么组成的?(声母y和单韵母a) 2、谁能将声母y和单韵母 拼成音节?拼读：y y y y。组词读：y鸭子的鸭， y牙齿的牙，y哑巴的哑，y亚洲的亚。 3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。 (三)