放飞心灵寻找未来

1、放飞心灵，成就未来浅谈农村小学生作文教学炭山岭镇阿沿沟小学 卫建平 王兴莲作为一名农村小学语文教师，想必诸位同仁们都有一个共同的困惑那就是如何让我们农村的孩子们“我手写我心。”记得那是我刚接任三年级语文教学工作的时候，心中便充满了对孩子们的期待，但一周下来却让我的心中多了一份压力与无奈，不管我如何去讲、去说、去示范，孩子们总是令我很失望，作文是一塌糊涂，语无伦次。面对这些压力与无奈，看着孩子们可爱的笑脸，期待的眼神，我的心中又多了一份希翼。带着这种使命感，我开始了探索之旅，那么怎么让孩子们放飞心灵，让我们减轻痛苦呢？就本人在几年的作文教学体验中的感触和尝试浅谈如下，望与各位同仁分享。一、树立正

2、确的作文观。小学语文新课程标准指出：写作能力是语文素养的综合体现。因此，老师和孩子们都应该树立写好一篇文章是语文教学的终极目标这样一个观念。俗话说：“习惯成自然。”在平时的教学过程中，我们应该经常加以强调和贯穿，让孩子们带着这样的一种目标，具有意识地去写作，久而久之，就会成为孩子们的习惯。二、重视作文课的教学。我们应该坚持上好每一节作文课。或许，我们大家都有这样的一个感受：就是在作文课上，无论你的教学设计有多别出心裁，但结果总是事与愿违 。这样一来，我们就对孩子们失去了信心，任意让孩子们随便写作，抱着一种可有可无的态度。其实，这恰恰是我们作文教学的困惑所在。作文课在语文教学中占有很重要的地位，

3、每周几乎有两节作文课，时间充裕，我们应该合理有效地运用时间，在写作教学中，注重培养孩子们观察、思考、表现、评价的能力。要求孩子们说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励孩子们写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。为孩子们的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对孩子们写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。这样以来，孩子们就在老师的感召下放飞自己心灵的空间，书写自己心中的故事。三、讲究作文教学的策略。究其孩子们作文困惑的原因，不难发现，农村的孩子们生活环境比较单一，各方面的素质及知识欠缺，有时候完成一篇作文确实很困难，再加上我们平时不注重作文课的教学，无疑是难上加难。在某种意义上说，这

4、无疑是扼杀了孩子们的个性。因此，我们应该经常反思，讲究策略，采用灵活多样的作文教学方法，从小做起，从现在做起，进行有素训练，持之以恒，然而，这一切就会变得很顺利了。那么，如何进行有效的作文教学策略呢？（1）、培养孩子们的习作兴趣。小学生的习作源于对生活的感触，而他们对生活的感触，往往取决于兴趣。这就要求我们从孩子的兴趣着手，鼓励孩子们多参加各种活动，为他们创造交往的机会，大胆的与别人去交流，在交流的过程中锻炼自己的口语表达能力，从而找到一种自信，找到一种成就感。在平时的语文教学中，课前三分钟，我让孩子们轮流来表达自己在生活中的所见所闻，并指导他们从言行举止来进行评价，这已经成为孩子们的必修课。

5、刚开始，他们的表现并不是让我满意，大部分学生不会说话，表达不清他要说的意思。我采用一次多造法，让他们模仿课文中的句型，然后让他们联系生活实际，在逐渐的探索与实践中，现在他们已经慢慢成熟起来。孩子们从中也感受到了乐趣。（2）养成记日记的好习惯。从三年级习作开始，我一直坚持让孩子们写日记，并督促他们养成记日记的好习惯。因为只有在写的过程中，才能锻炼他们的语言组织能力，提升他们的思维敏捷能力。我经常把日记作为和孩子们交流的一种方式，并把自己对他们的心里话写在日记上，久而久之，我发现孩子们越来越喜欢写日记了。（3）放飞孩子的心灵，寻找属于他们自己的空间。俗话说：“任何能力的形成都是逼出来的。”我深有感

6、触，每次作文课上，我都要进行指导，帮助孩子们确定题目，审题，列提纲，提出写作要求等。然后放手让孩子们自己去写，有困难的孩子们进行耐心辅导，并帮他们找一些范文讲解写作技巧，通过这样的一个环节，孩子们也对自己有了信心，再加上我的耐心细致，孩子们凭借着那股热情劲开始亲自创作。（4）、养成修改作文的习惯。新语文教学大纲把培养学生“养成自己修改文章的习惯”作为作文教学中的一项重要任务，力求通过培养学生修改作文的习惯来提高他们的写作水平。文章不厌百回改。这就好比一件艺术品，经过雕饰后，给我们一种美的享受。修改就能使作文更加趋于完美成熟，我们必须交给孩子们一些常用的修改方法，如常用的修改符号、标点、段落的主

7、次、用词是否恰当、中心是否突出等。在作文完成初稿后，经过孩子们互相修改，他们就会明白自己的作文好在哪里，差在何处，懂得了该怎样写，不该怎样写，自己再修改时，也就不会感到困难了。学生修改作文的习惯一旦形成，便会在“落笔”之前勤于思考，“成文”之后反复推敲，长此以往，写作水平必将大有提高。（5）、养成重写批改作文的习惯。不管是孩子们，还是我们教师，都会觉得只要批改完作文，任务就完成了。其实，我们仔细想想，这就是孩子们作文水平一直没有提高的症结所在。如果我们注重培养孩子们将批改后不成功的作文根据老师的批阅重新习作的习惯，那么，我相信：孩子们就会在这一环节中逐渐成熟起来。（6）、联系课本经典之作讲解写

8、作技巧。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”记得前几天我刚上完老舍先生笔下的猫，孩子们对猫的喜爱言不由衷。在语文园地四的作文要求中，正好写一篇关于动物的文章。我将计就计，将这篇课文作为本次作文的一次讲评，并结合生活，让孩子们互相表达自己的想法，然后从大处着眼，告诉孩子们老舍爷爷是怎样开头，怎样结尾，怎样把猫的古怪性格写具体的？运用了哪些修辞手法，表达了一种什么感情？透过孩子们的眼神，我看到了他们似乎从中明白了什么。果然不出我所料，这次作文每一个孩子都表达的非常具体，颇为成功。总之，小学生作文教学是语文教学的终极目标。我们只要扮演好自己的角色，在小学生作文教学这条道路上不断探索，不断追求，相信总有一天