《节约用水》教学设计

1、节约用水教学设计节约用水教学设计主题目标 ：1、通过本课教学，使学生认识水是一种十分有限的重要资源，了解保护水资源的意义和方法。2、培养学生概括推理能力和初步的分析综合能力。3、向学生进行环境教育，培养学生保护水资源应从我做起，从小做起的良好习惯，增强学生的环境保护意识和社会责任感。活动准备 ：地球上水的分布、淡水比例挂图、水法、环境保护法等有关法规图解、录像等。活动课时：1课时。具体活动过程：1、导入新课：通过上两节课的学习，我们知道了水的特性和水对人类生活的重要性。今天在此基础，我们来学习主题活动三保护水资源、节约用水。2、学习新课：指导学生了解水资源是十分有限的。提问：自然界的水是不干净

2、的，需要经过净化处理才能饮用。常用的净化水的方法有几种？3、引导学生讨论地球上如果缺乏淡水会造成哪些危害。老师讲述：水是生命之源，如果没有水，地球将会怎样？自然界的水是取之不尽、用之不竭的吗？今天学习保护水资源。第一：阅读课本第25页。组织讨论：为什么说水是一种资源。第二：小结水是一种重要的资源。地球上到处都是水，但绝大部分是海水。淡水只占地球上水的百分之三，而这很少一部分淡水又主要分布在寒冷地区，变成冰川，南极是全球最大的淡水资源，能直接利用的淡水更少。（这里边讲解边用图表示）我国是一个贫水国家，南北水资源分布不均，西北地区由于水资源缺乏，严重影响了经济的发展，我们江苏地区水资源比较丰富，但

3、人为污染严重，如果水资源得不到保护，结果将会怎样？（1）看课本第25页的插图，分组讨论。地球上缺乏淡水，会造成怎样的危害？（2）学生汇报。（3）师生小结：地球上的淡水资源很少，如果人为污染不加以控制，居民向水中倾倒垃圾，工厂向水中排放有害废水，船只航得泄漏油污，农民使用的农药渗入水中，导致水污染越来越严重，可饮用水越来越少，人就会像沙漠中的旅行者，因缺水而死亡。动植物需要水，如果动植物饮用和吸收了受到污染的水，人食用了被污染的动植物，也会中毒甚至死亡，世界上曾发生过好几起重大的水污染事件。4、向学生进行环保宣传，使学生了解水法。谈话：水污染严重威胁着人民的健康，为了保护人民的健康和水资源，我国

4、政府于1988年专门颁布了水法，每个公民、家庭、单位都应自觉遵守。（1）了解水法有关法规。水法规定工业废水和城市污染水必须经过处理，把有害的物质降低到对人体健康无害的程度，才准许排放到自然水域中去。水域附近不准堆放工业废渣，垃圾、粪便等。（2）了解淮河、太湖污染严重，急需整治。提问：你知道淮河、太湖水被污染了吗？那里的水怎样了？（通过电视、报纸等报道，知道了有关太湖、淮河水被污染的情况）讲述：1994年7月，淮河水污染严重，黄绿色水变成了酱油色，河两旁的树木枯死，鱼大量死亡，居民饮水困难；太湖也遭到严重破坏，水生植物大量繁殖，布满了半个太湖。太湖、淮河是江苏境内的两个重要自然水域，我国政府已拨

5、专款整治淮河和太湖5、联系实际，进行保护水资源的教育。结合课本第27页下面的插图讨论：他们的行为对不对？为什么？你怎样来保护水资源？6、教师总结结束本课。7、每课小故事。课文泉水优秀教学设计【学习目标】、会认哦等个生字，会写瓦等个字。、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。、认识泉水多、清、甜、美的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。【课前准备】、生字卡片、教学课件。、山泉流淌的录像片。【教学过程】第一课时一、创设情景，导入新课、同学们，今天我们先来欣赏一段录像。（播放清泉流淌的录像）、你从录像中感受到了什么？、引出课题。二、初读课文，读准生字、小朋友自己小声的朗读课文，借助拼音读准

6、生字。、用自己喜欢的方式把学会的生字读给好朋友听。、多种形式读生字、新词。、认识多音字结学生口头组词。、口头扩词练习。、自己读课文，标出段落序号。、分段指名读课文，要求读得正确流利。三、小组合作，质疑解惑、边读边想，找出自己不理解的问题。、小组讨论，把不理解的问题记下来。、各小组派代表汇报讨论情况。、针对各组提出的问题，全班讨论。四、整体感悟，理解课文内容、整体感知课文内容：课文中的泉水到底流过哪些地方？都作了些什么？、体会泉水的精神：你觉得泉水怎么样？泉水还能流到哪里，会给谁带去方便和帮助。、学生把自己写得都给大家听。第二课时一、有感情的朗读课文进一步领会课文内容，指导学生有感情的朗读课文，

7、重点指导读好泉水说的话。二、品析课文，背诵喜欢的段落、你喜欢课文的哪一段?为什么？、请同学们把自己喜欢的段落背诵下来。、反馈背诵情况。三、书写生字、观察要写的生字。、重点指导：股、脆、鹃：都有月但写法不同。泉：下面是水，不是木。结：右上方是士，不是土。然：左上部比夕多一笔，右边是犬，不是大，注意四点底的位置。四、完成课后练习，巩固识字读课后练习中的小韵文。巩固本课生字。【课后记】如果你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，还是一个苹果；但如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就有两个甚至更多的思想。这是英国大文豪萧伯纳说过的一段话，它与新课程理念中反对教师带着知识走向学生，倡导教师与学生一起走

8、向知识，鼓励学生通过思考和协作主动获得知识是有共同之处的。第一篇：小学品德与社会科学用水教学设计节约用水教学设计活动目标 知识目标1.了解生活中不科学用水的现象，知道宣传节约用水的多种形式与方法。2.知道科学用水的金点子，养成科学用水的习惯。 能力目标1.通过师生、生生之间的资料交流和合作探究，培养学生合作学习的能力。2.通过调查采访、讨论交流、模拟表演等活动，培养学生搜集信息、分析信息的能力。3.通过各种形式的学习活动，培养学生认识社会、了解社会、参与社会的能力。情感态度价值观目标 1.懂得节约用水的重要性。2.在日常生活中养成节约用水的好习惯，并积极影响身边的人。活动准备1.不科学用水现象

9、调查记录表。 2.学生搜集的科学用水金点子资料。 3.教学课件、相关录像资料。 4.节水产品等。活动过程一、视频导入，激发探究兴趣。1.师：同学们，我们一起来看两段小视频，请观察一下两次刷牙有什么不同？（播放刷牙视频）2.学生畅谈。3.出示资料：用杯子接水刷一次牙大约用0.5瓶矿泉水的水量，开着水龙头刷一次牙大约用4瓶矿泉水的水量。4.师：为什么会导致如此大的用水差异呢？ 5.学生畅谈。6.教师小结：正因为不科学的用水习惯，导致用水量的巨大差异。今天我们就来探究科学用水的话题。（板书：科学用水）设计意图：通过播放两段刷牙视频激发学生的探究兴趣。通过真实的对比，让学生们真切感受到由于不科学的用水习惯，导致用水量的巨大差异，由此引出科学用水的探究话题，水到渠成。二、调查访问，探究不科学用水现象。1.师：同学们，课前老师布臵大家深入家庭、学校、社会，调查了解不科学用水的现象。下面请同学们在小组内交流一下。2.学生交流汇报。 预设：家庭不科学用水现象：开着水龙头洗菜；洗完菜，把水随意倒掉；洗澡水白白浪费；忘记关水龙头等等。学校不科学用水现象：涮完拖把不关水龙头；打水仗；饮用水没喝完倒掉；做完实验水龙头关不紧等等。社会不科学用水现象：洗车行喷水枪浪费水；公共浴室水浪费；