北京版小学六年级语文上册《艾尔比的水彩笔》教案

1、 北京版小学六年级语文上册艾尔比的水彩笔教案 篇一 教学目标： 1认读本课4个生字。 2默读课文。给课文划分段落并归纳段意。 3了解“母亲”暖和宽容而布满才智的爱对艾尔比产生的巨大影响，懂得爱的付出与回报都能带给人幸福欢乐。 教学重点： 通过自学，体会“母亲”对艾尔比的感情及影响。 教学难点： 给课文划分段落。 学情分析： 训练学生懂得感恩。诚然，这并不是本课的重点，但这却是课文传达出的一个信息。不行否认，感恩，目前已经是我们社会比拟稀缺的品质，尤其是孩子，他们把别人的付出当做理所固然的事。其实，没有什么是生来就该如此的。我们生活在世上，蓝天绿树是大自然对我们的赏赐，能够安康成长是家人、师长对

2、我们的付出，不断进步进展是占有社会资源和财宝的结果，我们的生命都和别人的付长进息相关。得到与付出促成了社会进步的良性循环，而感恩是这循环的动力。就像艾尔比， “我”无私地帮忙了他，并不求回报，但他以自己的欢乐成长、突然消失让“母亲”喜极而泣，信任艾尔比在人生的道路上也会像“母亲”一样对待他人。教学时，应当让孩子对此有所领悟，用这盒漂亮的“水彩笔”为孩子的道德修养添上浓墨重彩的一笔，这也是本课的人文性所在。 教学方法： 自学争论法 教学理念： 学生是学习和进展的主体。教学的过程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意

3、识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。教学内容确实定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应当以学生为主体。 教学预备： 布置学生预习 教学过程： 一、提醒课题，质疑。 1师：今日我们学习31课，大家齐读课题。 2读了课题你有什么问题？ 二、初读课文，要求读正确，了解课文的也许内容。 1指名分自然段读课文，要求读正确。 2谁来说说课文主要写了什么？（一个休息日，“我”接到一个打错的电话，说“儿子”艾尔比偷拿了文具店的水彩笔。“我”以母亲的身份奇妙地给孩子解了围，并把水彩笔送给了他。12年后，已成为美术系大学生的艾尔比突然布满感谢地站到了“我”的面前。） 3理解词语的意思。 悻悻然怨恨生气

4、的样子。 抽泣抽噎，抽抽搭搭地哭。 话茬儿方言，话头的意思。 欢呼雀跃欢快地呼喊，像雀儿一样跳动，形容快乐的样子或欢快的情景。 豁达性格开朗，气量大。 爽朗开朗，直爽。 冒昧（言行）不顾地位、力量、场合是否相宜（多用做谦辞）。 三、再读课文，划分段落，概括段落大意。 1自由读课文，试着给课文划分段落。 2指名说。 学生说教师要留意引导。 本文有两种分段的方法。 第一种分法 第一局部：（12自然段）写“我”接到一个打错的电话，说“儿子”艾尔比偷拿了文具店的水彩笔。 其次局部（38自然段）写“我”以母亲的身份奇妙的帮艾尔比摆脱了窘境，艾尔比抱着“我”送给他的水彩笔快乐地回家了。 第三局部（910自

5、然段）写12年后，已成为美术系大学生的艾尔比又站到了“我”的面前，称“我”为“亲爱的的妈妈”。 其次种分法 第一局部（第18自然段）：12年前，一个打错的电话，让“我”以“母亲”的身份帮忙了艾尔比，使他免去了“小偷”的嫌疑。 其次局部（第9、10自然段）：12年后，已是大学生的艾尔比突然布满感谢地站到了“我”的面前。 四、自学课文。 你觉得文中的“我”是一个怎样的人？默读课文，划出有关句子，在旁边做简洁批注。 五、集体沟通。 1“我”是一个布满爱心的妈妈。（板书：和善或有爱心） 她对素不相识小男孩油然而生怜悯之心，自认为是艾尔比的母亲，承受着别人的责难，特意赶去给孩子解围，而且她并不认为自己那

6、么做有多宏大。 2“我”是一个布满才智的母亲。（板书：才智） 她的一番温顺的话，奇妙的消除了人们认为艾尔比是小偷的想法，一下子就把小艾尔比从猜忌鄙夷的围观中拯救出来，使孩子有了自尊、自信。（板书：自尊自信） 3“我”是一个宽容豁达的母亲。（板书：宽容） 小艾尔比犯了错误，“我”并没有像其他人一样斥责他“偷”，而是“宁愿信任，他这么做仅仅是由于想要一盒水彩笔来描绘它严峻漂亮的风景”。她从孩子的角度理解了这种做法，一母亲的胸怀宽容了孩子，使孩子自己自悟。（板书：自悟） 4思索：假设“我”只是告知对方打错了电话，假设“我”也像老奶奶那样斥责他，艾尔比的人生将会怎样？ 5“这个妈妈用一盒水彩笔指引了我

7、的整个人生”艾尔比为什么这样说？板书：自强 六、你觉得艾尔比是一个怎样的人？他的胜利说明白什么？ 师：爱的力气真是无法估量！有时一个小小的善举，只是一点点暖和的关心，就可能转变人的一生，使他拥有光明的将来。赐予别人爱，承受别人的爱，回报别人的爱都是幸福的。 七、学了这篇课文，你有什么感受？ 板书设计： 艾尔比的水彩笔 和善自尊 宽容自信 才智自悟 自强 快乐、幸福 篇二 一、艾尔比的水彩笔在本单元中的定位： 本课是本单元的第一篇次重点课，在单元中起到稳固重点课所学内容的作用。 二、课文分析： 这是一篇略读课文，既贴近学生生活又特别感人，比拟简单引起学生的兴趣。这篇略读课文以叙事为主。教学中，要

8、引导学生领悟文章的思想感情，受到爱的洗礼，懂得感恩；同时把理解课文与默读训练有机地结合在一起，培育学生独立思索的力量。 三、教法表达: 有了前面学习的根底，再加上课文比拟浅显易懂，所以放手让学生自学。详细实施如下： 1、通过默读，使学生从较长的篇幅种找出事情的主干，然后再按肯定的挨次去划分段落。 2、通过自学、争论，体会“母亲”对艾尔比的感情及影响。从而懂得爱的付出与回报都能带给人幸福欢乐。 强调：教学中，要连续进展积存语言的训练，培育学生边读边做批注的力量、归纳文章主要内容的力量，并通过开展综合实践活动，促进学生语文素养的提高。 四、教学重点： 通过自学，体会“母亲”对艾尔比的感情及影响。

9、五、教学难点： 给课文划分段落。 六、目标分布 在单元前测局部要完成的本课目标： 1、认读本课个生字。 2、按事情进展挨次给课文划分段落并归纳段意。 在单元新授局部要完成的本课目标： 1、 了解“母亲”暖和宽容而布满才智的爱对艾尔比产生的巨大影响，懂得爱的付出与回报都能带给人幸福欢乐。 2、体会课文描写人物的方法，并在习作中学习运用。 在单元后测局部要完成的本课目标： 1、在感知人物的根底上，能够写出对人物的评价。 七、针对目标训练点，详细阐述其所对应的教学策略： （一）、前测局部： 目标训练点1：认读本课个生字。 教学策略1： 选择正确读音。 艾尔比 1、i 2、i 实施目的：检查学生对本课

10、易读错的二类字字音的落实状况 教学策略2： 选字填空。 寻常周（ ）时我们家的电话还真不多。 1、末 2、未 实施目的：检查学生对本课涉及到的形近字字形的区分落实状况。 教学策略3： 选择“啜”字在词语中的正确意思 抽泣 1、饮，吃。 2、哭泣的时候抽噎的样子。 实施目的：检查学生初读课文后，对文中重点词语的理解状况。（对这个词的正确理解与后面课文中学习艾尔比的情感变化有着亲密的关系。） 目标训练点2：按事情进展挨次给课文划分段落并归纳段意。 教学策略1： 本文是按（ ）挨次写的。 1、时间 2、事情进展 实施目的：通过落实课文的写作挨次的目标训练点，为明确课文分段的依据作铺垫。 教学策略2：

11、 通过预习，你认为本文可以分为几局部，说说你的理由。 1、第一局部：（12自然段） 其次局部：（38自然段） 第三局部：（910自然段） 2、第一局部（第18自然段） 其次局部（第9、10自然段） 实施目的：通过阐述理由，落实给课文正确分段的目标训练点。 （二）新授局部： 目标训练点1：了解“母亲”暖和宽容而布满才智的爱对艾尔比产生的巨大影响，懂得爱的付出与回报都能带给人幸福欢乐。 教学策略1： 你觉得文中的“我”是一个怎样的人？先默读课文，划出有关句子，在旁边做简洁批注，再选择。 1、“我”是一个布满爱心的妈妈。 2、“我”是一个布满才智的母亲。 3、“我”是一个宽容豁达的母亲。 4、 以上

12、都对。 实施目的：通过按点的选择，落实学生对“我”这个人物的理解，从而解决课文的难点即对“这个妈妈用一盒水彩笔指引了我的整个人生”这句话的理解。 教学策略2： 你认为文中的“我”和“艾尔比”谁得到了幸福和欢乐？说说你的理由。 1、“我” 2、艾尔比 实施目的：通过学生阐述理由，让学生感受到付出与得到同样欢乐，落实懂得爱的付出与回报都能带给人幸福欢乐这一目标训练点。 目标训练点2：体会课文描写人物的方法，并在习作中学习运用。 教学策略1： “艾尔比见我这样，也很骄傲地抬起眼睛，还跟从前骂他的老奶奶扮了个鬼脸儿。”这句话是对艾尔比的（ ）描写。 1、 动作 2、 神态 3、 动作和神态 实施目的：

13、通过抓住描写艾尔比动作、神态的语句，体会艾尔比的情感变化（抽泣怯生生迟疑骄傲羞怯地笑了快乐、幸福），落实本单元学习描写人物的方法这一目标训练点。 （三）后测局部： 目标训练点1：在感知人物的根底上，能够写出对人物的评价。 教学策略： 通过课文的学习，你觉得文中的“我”是一个怎样的人？结合自己的感受谈体会,写出人物评价。 1、“我”是一个布满爱心的妈妈。 2、“我”是一个布满才智的母亲。 3、“我”是一个宽容豁达的母亲。 实施目的：通过按点的选择，学生结合新授局部对课文的分析和自己的感受谈一谈文中“我”是一个怎样的人，落实本单元评价人物的目标训练点，此题不设标准答案。 相关资料 彩色水笔一般是12色、24色、36色一盒装卖，笔头一般是圆的，是小朋友画画的工具。 彩色水笔的优点是水分足，颜色丰富，艳丽，缺点是水分不匀称，过渡不自然，两色在一起不好调和，所以一般适合画儿童画。有些彩色水笔笔壳还可以分隔成若干个竖