小学年级下册语文教案设计

1、小学年级下册语文教案设计小学四年级下册语文教案设计1教学目标知识技能目标1用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；2复述课文主要内容，提高口语表达能力；3通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。过程方法目标1联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；2通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。情感态度目标通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。教学策略 中彩那天教案教学设计精品本课拟采取以下教学策略：1略读复述、把握主要内容。2合作讨论、相机点拨、突破难点。3感情朗读、激发想象、说议结合。教学过程第一课时一、揭题解疑，导入新课：二、初读课文，整体感知

2、。（一）学生略读。自由读课文，读通语句。（二）鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。（教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？）（三）请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。（四）请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。（五）识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。跟“手”有关的字：跟“心”有关的字：最容易记的字：最难写的字：自己练习组词写两遍，然后听写，改错。教学后记：近来学生在生字新词方面出现比较大的错误，这是我平时比较忽视造成的，今后应改进。小学四年级下册语文教案设计

3、2教学目标1.掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。2.理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。教学准备搜集有关猫的资料。(比如猫属于哪一类动物?有什么特点?)课时安排2课时第一课时一、导入1.认识猫。(猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢?)2.今天我们就来学一学老舍先生写的猫，读题。二、学习生字词(一)黑板上学习生字。(二)看投影，读词语。三、学习课文(一)理清条理1.作者分别

4、写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中?2.每个自然段都写了猫的什么特点?第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。第四自然段：写大花猫小时候很淘气。四、学习第4自然段1.自学第4自然段，读懂什么就说什么?生汇报读懂的内容。学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩?找出来，读一读。引导朗读：要读出小猫的可爱。学生B：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。学生C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘

5、气来。2.归纳引导。(1)这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它?根据老师的指示说说。这是一只_(2)老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。生气勃勃、天真可爱(3)你读了课文和老舍先生对猫产生的感情一样么?说一说。(喜欢、喜爱)(4)大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。五、小结一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。第二课时一、复习导入1.昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。小时候的猫很(淘)(气)，它是那样的(生气勃勃)，(天真可爱)，我非常(喜欢)它。2.今天我们来学习长大了的猫。二、讲读第13自然段1自

6、由读课文，说说课文围绕哪一句话写?(我们家的大花猫性格实在有些古怪。)2大花猫的古怪性格体现在哪?读第1-3自然段，找一试，用波浪线画出来。学生汇报。师提炼要点，板书：老实贪玩尽职温柔可亲一声不出胆小勇敢3、自由读第1自然段表现猫“古怪”句子，注意自己在品读时的感受。4、师生互动，交流感受，体会古怪。(1)抓住“乖”，类比生活体验，品味读好写猫“老实”的句子。(2)品味猫贪玩表现时引导想象：猫贪玩出走后，会有谁用什么方呼唤猫回来?(3)品味“屏息凝视”结合插图先说说什么叫“屏息凝视”。“屏息”是否就是不呼吸了呢?连几乎听不到的呼吸声都要控制，那读的时候应该怎样读?(生练读)同学们，我们找准目标

7、，屏息凝视，体验10秒钟。交流感受体会“一连”“非不可”：同学们，“一连就是几个钟头”是个什么概念呢?就按三个钟头来算吧，三个钟头是多少分钟?(180分钟)又是多少秒?(10800秒)是10秒钟的多少倍?(1080倍)而我们刚才才体验了10秒钟啊!(生激情朗读)(4)小结：在尽职这一点上，我们大家都该向猫学习。5、整体回顾读第1自然段，体会猫的确古怪，但又着实可爱。6、自由读第2、3自然段，边读边想哪儿写得好，一会儿我们来交流一下。7、多种形式理解读含有“蹭、踩印、小梅花、丰富多腔”等重点词语的句子。8、总体赏读，熟读成诵。三、小结。小学四年级下册语文教案设计3教学要求1.知识与技能：（1）学

8、习并掌握本课的生字新词，积累“泛滥”“心安理得”。（2）理解课文内容，知道鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生，讽刺愚蠢的鳄鱼的。（3）理解“贪婪者总是愚蠢的”这句话的意思。2.过程与方法：尊重学生的主体地位，引导学生自主合作探究，让学生充分地读，读中理解，读中感悟，读中促思，体会鹿的聪明。通过分角色表演，加深学生对课文的理解，培养学生表演、表达等综合表达能力。3.情感、态度与价值观：（1）激发学生对鹿的赞叹和敬佩。（2）教育学生不能贪婪，遇事要认真思考。遇到危险的时候不要慌张，要动脑筋，用自己的智慧解决问题。重难点、关键1.理解“贪婪者总是愚蠢的”这句话的意思。2.知道鹿是怎样通过自己的智慧死里逃

9、生的。课时划分两课时教学设计第一课时教学目标1.读通课文，学习并掌握本课的生字新词。2.引导学生自主合作探究，整体感知课文内容。3.有感情地朗读课文，复述课文。教具准备1.鹿和鳄鱼图片。2.生字词语卡片。教学过程一、揭示课题，激趣导学。1.教师出示鹿和鳄鱼的图，板书“鹿和鳄鱼”，启发谈话：同学们，看到这两个动物在一起的时候，你们想到了什么？（鹿被鳄鱼吃了）2.教师：那如果一只鹿和一千条鳄鱼呢？（学生展开想象，说一说）3.教师设置悬念，导读：同学们，鹿和多么温顺、而鳄鱼却多么的凶残。一条鳄鱼，鹿就必死无疑，更别说是一千条了。可是，今天的这只鹿非但没有死，反而把这一千条鳄鱼愚弄了。这是怎么回事？现

10、在，我们就去了解这个故事。（从题目入手，抓住鹿和鳄鱼这两种动物的品行以及数量上的明显悬殊，让学生想象后果，教师再通过结果的反差，激发学生阅读课文的积极兴趣）二、读通课文，整体感知。1.教师提出要求，学生以小组为单位自读。（1）互相检查预习时生字新词掌握的情况。（2）把课文读通读顺读准确。2.教师检查生字新词的掌握情况。字音：“曾”“伺”是平舌音，“曾”还是多音字，在文中读“zng”。”“蠢”是卷舌音。字形：“鹿”是半包围结构，的，里面注意不能多一横；“毒”要注意“母”的笔画顺序；“延”字不能写成廷”字，注意区别“虚”和“虑”。（2）教师再出示生字新词，大家一起读一读。3.指名分段读，检查学生读

11、通课文的情况。4.指名反馈：课文讲了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤岛上，遇到了一条老鳄鱼。老鳄鱼想吃这只鹿，鹿想办法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼，然后从它们的背上逃到了岸边。鳄鱼为了报复这只鹿，假装木头浮在水面上，结果被鹿识破了，还被鹿嘲笑）（尊重学生的主体性，引导学生小组合作学习，整体感知课文内容，掌握本课的生字新词。让学生在说一说，了解故事的主要内容，培养学生独立学习的能力、合作意思、概括能力等）三、教师提纲辅导，学生复述课文。1.教师激发学生的兴趣：同学们，这个故事可有意思了，你们想把它讲给爸爸妈妈或是其他人听吗？（想）那，我们现在就来试着说一说这个故事。2.教师出示提纲，要求学生照着

12、提纲自己说一说。提纲：（1）鹿被困在一个孤岛上，一条老鳄鱼想吃掉鹿。（2）鹿说自己有毒，如果是一条鳄鱼吃就不会中毒。老鳄鱼不相信。（3）鹿要说老鳄鱼找不到一千条鳄鱼，老鳄鱼为了争口气，召来了一千条鳄鱼。（4）鹿要求一字排开，数一数是不是一千条鳄鱼。鳄鱼按要求办，排到了河对岸。（5）鹿踩到鳄鱼背上，数着数着逃到了岸边。老鳄鱼想伺机报复。（6）老鳄鱼伪装木头被鹿揭穿，众人嘲笑老鳄鱼。3.指名说一说，集体评议。4.教师指导学生适当地配上表情或动作复述课文。5.再指名复述课文。（进行复述练习，让学生在说中感知课文内容，把握课文主要意思，培养学生的语言表达能力，训练学生的复述能力）四、课堂小结1.教师指

13、名把下面的句子补充完整。这是一只鹿。这是一条条鳄鱼。2.教师小结：同学们，一只鹿居然能从一条老鳄鱼、一千条老鳄鱼的口中逃走，多聪明啊！鹿是怎样让自己逃离虎口的呢？下节课我们再来学习这篇课文。五、布置作业1.把本课的生字新词抄写两遍。2.熟读课文，把这个故事复述给爸爸妈妈听。第一课时作业优化设计一、读一读，写一写。高高兴兴怒气冲冲不动声色耳听为虚，眼见为实二、有感情地朗读下面的句子。1.一条老鳄鱼游近小岛对鹿说：“我要吃掉你！”2.“看来，这条小河根本招不来一千条鳄鱼，对吧？鹿故意装出瞧不起的样子。3.“你数吧！”鳄鱼大叫起来，“快点，我们都饿坏了！”第二课时教学目标1.学习课文内容，体会鹿的聪

14、明。2.理解课文中含义深刻的句子，启迪教育学生。3.总结全文，有感情地朗读课文。分角色表演故事。教具准备1.生字词语卡片。2.鳄鱼、鹿等动物的头饰。教学过程一、复习，导入新课1.教师出示本课生生字新词，大家一起读一读，读中巩固生字新词的认读和书写。2.教师指名反馈：通过上节课的学习，我们知道课文讲了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤岛上，遇到了一条老鳄鱼。老鳄鱼要吃这只鹿，鹿想办法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼，然后从它们的背上逃到了岸边。鳄鱼为了报复这只鹿，假装木头浮在水面上，结果被鹿识破了，还被鹿嘲笑）3.教师导入新课：鹿是想出了什么办法死里逃生的呢？请大家读课文，想一想。二、继续学文，体会鹿

15、的机智。1.学生一边读一边思考问题。2.指名反馈：鹿想出了什么办法让自己脱离危险的？（教师引导学生用最简练的句子说：鹿让一千条鳄鱼搭成桥，然后从鳄鱼背上走到了对岸。）3.教师引导学生再读课文，思考：鹿是怎样一步一步实现自己的计策的？4.指名反馈，学生互相补充。（1）骗老鳄鱼说自己有毒，如果是一千条鳄鱼吃就不会中毒。让老鳄鱼召来一千条鳄鱼。（2）老鳄鱼不相信鹿，它就用激将法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼。（3）要求鳄鱼们一字排开，它要亲自数一数。5.教师小结：多么聪明的鹿牙。遇到危险，它冷静思考，临危不惧，用自己的智慧，让自己死里逃生。真是太了不起了。6.教师导读：课文还讲了一件事情，也体现了鹿的聪明过

16、人？请大家读一读课文，找一找。7.引导学生结合课文内容，进行反馈。（当老鳄鱼伪装木头要报复它的时候，它说：“如果真是根木头，他就会朝我漂过来；如果是条与愚蠢的鳄鱼，就会留在原处。”结果鳄鱼居然向它游去）8.教师总结：这条老鳄鱼实在是太愚蠢了，它为什么会这么愚蠢呢？（学生自由地说一说）9.教师出示文中的有关句子，引导学生了解句子的意思。“贪婪者总是愚蠢大。“（1）引导学生理解“贪婪”的意思。（极力希望得到某种好处）（2）文中的老鳄鱼极力希望得到什么？（指名反馈：吃掉鹿）（3）教师：是呀，正是因为它一心想吃掉鹿，所以对问题不加思考，不思考的人自然会变得愚蠢。（以学生的字读感悟为主，让学生带着问题去

17、读，在读中解答问题，在探究鹿识怎样一步一步地实行自己的计策问题中，逐步深入理解内容，体会鹿的聪明和鳄鱼的愚蠢）三、总结全文，角色表演1.教师指名说一说：同学们，读了全文，你对鹿或鳄鱼说什么呢？（一是对鹿的称赞，二是对鳄鱼的规劝：不能太贪婪，要勤于思考）2.组织学生在小组内，分角色把这个故事演一演。3.指派小组上来表演，其他的评议，一起导演这个故事。4.学生再以小组为单位演一演。5.再指派小组上来表演，其他的评议，和前面一次的表演做对比，强调导演的重要性。四、课堂小结教师：同学们，贪婪者总是愚蠢大。我们要像鹿那样，做一个有勇有谋的人。只要勤动脑筋思考，老师相信大家都能够成为一个聪明人。五、布置作

18、业。1.有感情地朗读课文。2.把这个故事演给其他小朋友看。第二课时作业优化设计一、看拼音，写词语。gungfndynchngqinx二、用下列词语造句一边一边：如果就:板书设计一只鹿和一千条鳄鱼聪明愚蠢（死里逃生）（被嘲笑）课后练习解答第一句：恶狠狠第二句：蔑视的语气、满不在乎的语气第三句：不耐烦小学四年级下册语文教案设计4素质教育目标1、知识教学点：考查本课生字及新词的掌握情况，积累自己喜欢的好词好句。2、能力训练点：比较白鹅和白公鹅在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。通过比较，对文章的写法有所感悟。3、德育渗透点：自主感悟，体会出作者对动物的喜爱之情。4、美育渗透点：让学生在生活中，从

19、身边的事物中发现美、表达美。教学方法：1、教师教法：启发谈话、引导、点拨。2、学生学法：读中感悟.小组讨论.合作交流。教学重点：引导学生体会白公鹅的特点，领悟作者的表达方法。教学难点：通过与白鹅的对比阅读，体会作者表达方式的不同。了解“反语”的写作特点。师生互动活动设计1、教师活动设计：激趣导入，组织学生阅读感悟与讨论、交流，提供媒体展示;相机点拨。2、学生活动设计：阅读感悟、小组讨论、汇报、学会小组合作学习的方法。教学过程：一、复习导入1、师：上节课我们认识了作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象?板书：白鹅2、这节课我们再来认识一只白鹅，它是_作家叶诺索夫写的白公鹅，在学课

20、文之前，让我们大胆推测一下，这只白鹅会有哪些特点呢?3、板书课题：在白鹅的中间加一个字鹅。白公鹅齐读课题让学生说说今天的课与上一节课的内容有什么不同?二、初读感知1、默读课文：给自然段标号，在文中勾画出生字和好词好句，多读几遍注意读准字音。2、检查朗读情况：指名逐段读文。3、阅读提示：这只白鹅给你的印象是什么?你从哪些地方读出来?4、小组学习汇报。师板书：姿态叫声步态吃相玩相师：好一只用有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样呢?三、对比阅读，领悟方法1、列表，引导对比阅读再读课文划出重点句，进行对比阅读和交流：白鹅白公鹅姿态叫声步态吃相玩相从表中你发现什么?(相同点、不同点)抓片段进

21、行对比阅读。小组讨论：同是白鹅，但不同的作家笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同，哪些不同?生汇报，师归纳总结：相同点：抓住特点，围绕特点来写。不同点：前者抓住一个特点高傲，围绕总写句(好一个高傲的动物)从三个方面突出其高傲。后者写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应荣膺，再解释说明中写出白鹅特点。我们写作文时，也应抓住事物特点，突出其特点。2、指导感情朗读课文：文中破折号有什么作用：表示注释说明、表示声音延长、表示话题转移。四、品读词语，体会感情。小学四年级下册语文教案设计5教材分析天窗是我国现代着名作家矛盾写的一篇抒情散文，描写的是乡下孩子透过屋顶上小小的天窗看到和听到的点点滴滴

22、，无尽的遐想丰富了孩子们的想象，这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉，成了孩子们心灵飞翔的窗户。表达了孩童时代对大自然奥秘的向往与追求。学情分析这篇文章文笔生动流畅、情感真挚，内容看似简单，实则含蓄，所包含的思想富有哲理，意义深远。由于写作时间已久远，现代儿童理解起来有一定的难度，教学中，我注意通过引导质疑、情景创设来增加学生的感悟，体会作者对天窗的特殊情感。同时借助语言训练激发学生想象的兴趣，学习文中想象的方法，展开自己丰富的想象。针对课文难点，运用演化、发掘策略，通过启发联想和表情朗读、自主默读等阅读指导让学生理解课文内容，使其感情与作者产生共鸣，得到心灵的熏陶。教学目标知识与技能：1.掌握“

23、藉、蝙”等生字，理解“慰藉、恶霸”等词语；2.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解课文内容；3.培养想象能力。过程与方法：1.学会抓住关键词句理解文章内容；2.让学生通过朗读领悟作者感情。情感态度和价值观：深刻理解作者对天窗的特殊情感。教学重点和难点重点：理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”，感受天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。难点：理解8、9自然段中难懂的句子，体会“这小小一方的空白是神奇的！”教学过程第一课时一、谈话导入，设疑激趣我们每个人都有快乐而美好的童年，今天我们一起来学习文学大师矛盾先生以自身的童年生活为题材写的一篇散文天窗。（板书课题并播放投影）看完这个课题

24、之后，你有什么疑问？（问题预设：什么是天窗？天窗有什么作用？作者为什么要写天窗？）看来，同学们心中都有许多疑问，请同学们翻开书本，快速默读课文，了解课文大体内容。（自读课文时播放相关投影）（设计意图：针对课题引导学生质疑，使学生的思维与课文内容产生碰撞，学会质疑方法的同时，产生阅读的欲望。）二、初读课文，了解大意1、同桌互读课文，互相纠错正音，把课文读正确、流利。2、指名分段读课文，检查初读和预习情况。3、汇报、检查学习情况。（1）对读错的和难理解的字词，老师及时纠正和点拨。（2）汇报解决问题的相关情况，通过学习，你都解决了哪些问题呢？（预设学生可能的汇报）4、学习生字词，指名学生认读。重点指

25、导读准：“藉”在这里读“ji，不要读成j;“宙”是翘舌音，读成zhu，不读成zu.重点理解“慰藉”“恶霸”“宇宙”等词语。5、齐读课文。思考：天窗给乡下的孩子带来了什么？（读后交流、品味文章中心句“小小的天窗是你唯一的慰藉。”）（设计意图：提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在阅读中品味和体验，给足了学生自读、感悟的余地。）三、布置作业，巧设悬念1、熟读课文，给文章划分段落层次。2、思考：作者写天窗仅仅是因为天窗给孩子们带来了欢乐和慰藉吗？还有什么更深刻的含义呢？小学四年级下册语文教案设计6教学内容分析：这是一篇讲读课文。作者扣住“独特、迷人”，以乡村小同学的

26、生活环境为背景，向我们展示了乡下人家七幅很有特色的美景。文章虽然朴素，但字里行间饱含深情，很具新课程特色，引领了同学体会乡村生活的自然亲切优美恬静，感受乡村生活的美好，享受乡下人家的生活乐趣。培养同学热爱家乡，善于用自身灵巧的双手装点自身的家园，装点自身生活的美好品质。教学对象分析：1. 这篇课文的学习对象是四年级同学，能自身质疑，初步具有利用字典，联系上下文学习的自学能力。2.新大纲要求我们：小学语文教学的目的是培养同学热爱祖国语言文字，指导同学正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，因此在本节课中，要分利用多媒体课件的优势，让四年级的同学通过练读来感悟，积累运用祖国的语言文字。教学目标：

27、1正确、流利、有感情地朗读课文。2了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发同学对农村生活的兴趣和热爱。3带领同学品味优美语言，积累精彩句段。教学重难点：1. 带领同学品味优美语言，积累精彩片断。2. 了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发同学对农村生活的兴趣和热爱。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导题：1、课件出示一些乡村生活的图片，指导看图。（1）从图上，你看到了什么？（2）谈谈你看了图片后的整体感受。2、 师：这样自然亲切、充溢诗情画意的乡村风光，用文字来描绘又会带给我们怎样的感受呢？你们想去看看吗？今天就让我们一起随着作家陈醉云，走进乡村生活，一起领略它那份独特的美吧

28、。（板书课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知1、同学自由读课文，要求：（1）课文描写了乡下人家的哪些独特的风景？（2）你从这些独特迷人的风景中体会到什么？（3）作者的最直接感受是什么？用划出来2.师生交流：（1）交流识记生字、理解新词的方法。（2）谈体会，找出中心句。A、你觉得乡下人家是怎么样的？（板书：独特、迷人）B、原来乡下人家这么美，怪不得作者感叹道：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（生齐读）C、“独特、迷人”什么意思？你怎么理解这句话？三、研读品味，感受乡村生活的美1、合作学习，感受美。（1）乡下人家，处处如画。用心读读1-4小节，用简短的语句概况作家

29、写了哪些白昼的景色？（2）集体交流：景色：屋前搭瓜架 门前种鲜花屋后春笋冒 院里鸡觅食 河中鸭嬉戏（3）小组一起细细品读课文：找出五个景色中你最喜欢的一景，划一划，圈一圈，试着用自身的话说说感悟，并找出有关的段落美美地读一读。2.集体交流：紧扣五景分析：（由同学挑选喜欢的，投影出现，理解）（1）同学读出自身喜欢的段落并说明原因，师指导说完整，说正确。（2）看图片，想象理解画面。师幻灯片出示句子指导。（3）指导感情朗读。（引导同学带着丰富地想象进行朗读，并在读中注意重点词句，结合生活实际来体会景物的美，把这种美读出来。）（4）你能联系自身的生活实际谈谈感想吗？四、总结：同学们，通过今天的学习，我

30、们发现生活中那些平凡普通的事物也蕴涵着独特而迷人的美。正如大雕塑家罗丹所说：生活中并不缺少美，缺少的是发现美。现在，就让我们伴着柔美的音乐，读14小节，感受乡下人家这独特、迷人的风景。板书设计：乡下人家屋前搭瓜架门前种鲜花 独特屋后春笋冒院里鸡觅食 迷人河中鸭嬉戏小学四年级下册语文教案设计7教学目标、读、写并积累本单元与战争相关的词句。、培养学生的关注新闻的意识。、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情

31、。教学重难点1、理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。2、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头与书面的表达能力。教学时数4课时教学准备、布置学生预习语文园地四里口语交际的提示，明确本次口语交际的主题和要求。、布置学生通过报纸、广播、电视、网络广泛搜集各类新闻，并按类把收集到的新闻以新闻稿的形式作好记录。第一课时词语盘点、我的发现、日积月累一、谈话导入同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。二、学习“读读写写”“读读记记”、学生自由读词语，注意：读准字音。、小组学习：读词语，

32、相互正音；交流词语的意思；交流读记词语的方法。、学生书写“读读写写”的词语。、教师听写词语。三、学习“我的发现”、学生自由读这些句子。、四人小组讨论交流：你发现了什么？、全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感？、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。、教师小结：同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了这些句子，而且还用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑去思考，可谓一举多得！语文王国里精彩无限，只要你有一双善于发现的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更出色的表现。四、学习“日积月累”、自由读“日积月累”中的成语，注意：读准

33、字音。、指名读成语，集体正音。、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。、学生上台讲成语故事。、总结：流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们多积累些成语，把这里的成语背下来。小学四年级下册语文教案设计8【教学目标】、引导学生读好书，激发学生读书的兴趣，进一步强化学生的读书意识。、向学生讲述怎样把课文内容用自己的话说得清楚，了解课文的主要内容。、让学生认识积累一些歇后语，激发学生积累歇后语的兴趣。、让学生体会我国对联语言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖国语言的无穷魅力。、给学生自由的习作空间和更宽泛的习作内容，并进行习作兴趣的激发和习作方法的指导。【教学时间】四

34、课时。【教学过程】第一课时 口语交际、让学生先交流一下互相都读过什么书，再介绍自己喜欢的书。（与本年级要求阅读的课外书结合起来，爱的教育格林童话等）第一篇：小学二年语文下册：难忘的泼水节教学设计-教学教案教学目的 1 通过看图学文，了解1961年周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，从而体会周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊。2 指导有序观察的同时，注意指导学生分清主次及注意景物与人物之间的关系。3 有感情地朗读课文，背诵课文后四段。 重难点，关键1 重点：了解周总理与1961 年和傣族人民一起欢渡泼水节的情景，从而体会周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊。 2 难点（1）由于年代的原因，学生对

35、周总理了解不够，影响对课文所表达的周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊的感受。（2）由于学生的生活阅历有限，对傣族人民一年一度的盛大节日泼水节了解甚少。 教学设计一故事录像激趣，设问质疑，导入课文1 讲泼水节的来历看泼水节的录像，让学生了解泼水节，激发学生的学习兴趣，（板书课题，）请同学们读课题。2为什么今年的泼水节特别令人难忘呢？请同学们自由的朗读全文，感知全文。3 一年一度的泼水节在什么时候举行？你从课文什么地方知道的？每年的泼水节都在5月13日举行，今年的泼水节傣族人民的心情怎样？用高兴的语气读12自然段。 二读中体验，读中感悟，音乐辅助1随着欢乐锣鼓乐曲， 同学们自由诵读第三段，体会当时

36、欢乐的气氛。 读了这一段，你有什么感受？2 傣族人民是怎样欢迎周总理的？同学们读读，写写，议议，用铅笔在书上画出重点句子，教师引导学生抓住“四面八方”“赶来”“敲鼓”“地毯”“龙船”“花炮”“撒满”“一条条”“一串串”理解傣族人民的深情厚谊。并用“四面八方”造句。 3 有一个词最能表达傣族人民的兴奋心情。（欢呼）什么叫欢呼？同学们反复诵读体验。想象傣族人民会欢呼什么？三看图学文，学会观察，理解图意1 用电脑显示画面，指导学生看图，周总理是怎样打扮的？周总理的心情是怎样的？傣族人民都在做什么？重点观察几个人。周总理为什么要穿傣家人的衣服呢？ 2 指名读课文，引导学生抓住“笑容满面”“接过”“敲着

37、”“踩着”“跳舞”这些词体会周总理的平易近人，和蔼可亲，象普通的傣家人一样。并用“笑容满面”造句。 四创设表演情境，充分发挥学生的想象力，导语激情，感知体会1 当时总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的呢？观看录像，启发想象。 2 同学们，你们也想象傣族人民一样跟周总理一起过泼水节吗？请一个同学朗读56段，其他同学闭上眼睛想象当时的情景，做动作，老师配上音乐。你们想周总理会向傣族人民祝福什么？傣族人民会欢呼什么？会向周总理祝愿什么？3 请几个同学表演，其他同学朗读课文，同学进行评价。4 老师导语激趣，人民的总理爱人民，向人民祝福；人民爱总理，向总理祝愿，人民和总理心连心，是多么幸福难忘的场面呀！傣

38、族人民永远不会忘记这激动人心的时刻请同学齐声朗读78自然段，感悟总理和傣族人民的深厚情谊。理解最后两句的！ 五总结朗读，回顾感悟，背诵课文1961年的泼水节已经过去很久了，但我们永远不会忘记也难以忘记1961年的泼水节，请同学们大声诵读，把你们的感情都融入字里行间吧！读到“开始泼水了”让同学关上书试着背诵课文5678自然段。 板书设计 9 难忘的泼水节 特别高兴 欢迎总理 共渡节日 幸福 难忘设计说明 1 让学生读中体验，读中悟情，在教与学的活动中，读贯穿始终。 2 巧妙的运用音乐，录像辅助教学，加深学生的情感体验。3 让学生通过想象，体验情景，通过想象总理和傣族人民祝福祝愿的话语，培养学生发

39、散思维。4 通过学生读读，写写，划划，和表演让学生自主的学习，主动的探索，成为学习的小主人。第二篇：二年级语文下册难忘的泼水节教学设计难忘的泼水节教学设计1、会写“泼、凤、凰”。2、正确、流利、有感情的朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐。3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。 教学重点理解“周总理爱人民，人民爱总理，总理与人民心连心”这一主题。 教学难点通过读体会周总理和人民心连心。 教学准备学生查阅有关傣族人民过泼水节的资料及了解周总理的故事。 教学设计一、激趣导入1欣赏 泼水节图片同学们，这节课老师给你们带来了一组图片，想欣赏吗？ppt图上

40、的人们在干什么？你知道这是哪个民族的活动吗？ 2导入新课每年当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日，这一天，人们穿上节日的盛装，互相泼水祝福这个节日就是（师板书）“泼”是今天要学的新字，拿起小手跟着老师写一遍。（左边是水，右边是发，左窄右宽，可以这样记-水泼头发泼泼泼今天课文中描写的泼水节是一次与众不同的，令傣族人民世代不能忘记的泼水节，是一次难忘的泼水节(板书“难忘”)齐读课题这次泼水节为什么难忘？它到底特殊在哪？我们一起来学习课文 、二、初读课文，整体感知1、ppt请大家根据自读提示自由朗读课文。2.刚才大家读得可真投入，下面老师检查一下生字情况，你们敢接受老师的

41、挑战吗？ppt生字请小老师领读，齐读.3去掉拼音还会读吗、开火车读/ppt2、检查读书所得：读了课文，你觉得1961年的泼水节与往年最大的不同在于什么？（板书：周总理）3、同学们，你对周总理了解多少呢？（生自由汇报）ppt他生活简朴，品德高尚，关心人民，是深受人民爱戴的好总理。三、学习课文，朗读感悟过渡：就是这样的好总理要和傣族人民一起过泼水节，大家心情怎样？（特别高兴）请同学们读一二自然段1学习第一自然段。 1.指导长句朗读ppt （为什么不用火红？你还能说几个象这样式的短语吗？碧绿碧绿，金黄金黄）这就是凤凰花，它不但花儿美丽，名字也美丽，凤凰是传说中的神鸟，雄鸟为凤，雌鸟为凰 。指导书写2

42、、。思考：傣族人民为什么特别高兴？用上因为所以说一说原因。3、你从哪看出傣族人民很高兴的？请同学们读第三自然段3）、（ppt指导学生感悟第3自然段。A、体会“四面八方”和“赶来”，指导读出傣族人民内心的兴奋和迫不及待的心情，指名读 B、体会红色的意义。这还不够，傣族人民还在地上撒满了（凤凰花的花瓣），好像铺上了（鲜红的地毯）。孩子们，你在哪见过红地毯？（喜庆、热情、吉祥）当时傣族人民还还穷，他们买不起地毯，就在地上铺上了凤凰花瓣，这比什么样的地毯都宝贵，都美丽！请女生美美的读这句话C、傣族人民还觉得场面不够热闹，他们又把一条条龙船（驶过江面）,还有一串串花炮（升上天空），男生读 D、（这是一个

43、多么热闹，多么壮观,多么喜庆的场面，让我们一起读。 E、体会人民深情的欢呼。过渡：傣族人民一切准备就绪，敬爱的周总理终于来了。傣家人从心底里欢迎他。a、（ppt，句子：人们欢呼着：“周总理来了！”）b、。是呀，从山寨赶来的老乡们激动地欢呼着（周总理来了）；从坪坝里赶来的傣家儿女深情地欢呼（周总理来了）；从四面八方赶来的人们都大声地欢呼着（周总理来了）。 C此情此景,令人难忘,让我们听范读再次感受这激动人心的时刻吧ppt3、学习课文第4自然段。过渡：周总理来到了人群中，你能认出他吗？画出外貌描写的句子ppt 课文中准确生动的外貌描写，使我们在人群中一眼认出了周总理，他穿着笑容满面的来到人群。仔细

44、观察周总理的打扮，你发现了什么？（总理的打扮和傣族人是一样的）周总理今天穿着傣族服装，和傣族人民打扮的一个样，显得多亲切呀。（和蔼可亲、平易近人）图中还有谁笑容满面吗？ （3）、你能用表示颜色的词和笑容满面来说说老师吗？2ppt傣族人民围着总理载歌载舞，周总理也被感染了，他从傣族人民手中接过（一只象皮鼓），敲着(欢乐的鼓点)，踩着（凤凰花铺成的“地毯”），同傣族人民一起（跳舞）。4、学习课文第5自然段。过渡：最激动人心的时刻到了！开始泼水了！ 1）、周总理是怎样向人们泼水来表达他真诚的祝福的呢？请同学们默读第5自然段，用“”划出描写周总理泼水的句子。 3）、哪些词是表现周总理泼水时的动作呢？请

45、同学们在书上圈出表示动作的词。 4）、指名汇报，。(ppt，并找出动词：端、拿、蘸、泼洒、祝福)。 5）、指名表演读.师生共同表演读。来，同学们，伸出你们的双手，咱们一起来做做动作读这句，分享分享泼水的快乐吧。 6）、ppt畅想周总理的祝福。这清清的水泼在老人的身上，祝福老人这清清的水洒在年轻人身上,祝福这清清的水滴在孩子的身上,祝福孩子7)。Ppt有什么比总理的祝福更可贵呢？傣族人民接受着这珍贵的祝福，一边尽情欢呼，一边泼水，深情祝福周总理，祝福他（健康长寿） 8）、在这个泼水节里，总理祝福人民，人民祝福总理，这样的时刻，是多么幸福、多么快乐呀！让我们一起读读这段，读出幸福和快乐的感觉来。（

46、生齐读）过渡：是呀，清清的水，泼呀，洒呀，总理和傣族人民泼出去的仅仅是水吗？你体会到了什么？（体会到了总理爱人民。傣族人民爱总理，总理和傣族人民心连心）板书;心连心四、感悟“难忘”师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！（朗读6.7、8自然段）ppt 学生自由读个人展示挑战读齐读五、感情升华1、敬爱的总理难忘，傣族的人民难忘。情难忘，景难忘，人更难忘，带着我们自己独特感受读读课文你吧（朗读全文）六、再读全文，感悟体验1.读课题，读全文，说说读了课文后的感受。师：这真是个难忘的泼水节，因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水节，大家太快乐了太幸福了。2.师：你能像老师这样，用下

47、面的句式说出自己对课文的独特理解吗？ 这真是个_的泼水节，因为_。 这真是个_的泼水节，因为_。 这真是个_的泼水节，因为_（学生可以填“幸福”、“欢乐”、“开心”、“特别”的泼水节等）3 ppt课文我们学完了，文中的词语你还记得吗 ppt七、作业超市ppt1、阅读有关周总理的故事。2、摘抄本课好词佳句。3、有感情的背诵课文第三篇：小学二年级语文难忘的泼水节教学设计教学目标：1、学会9个字，会认10个字。2、流利地朗读课文。3、通过阅读课文，体会周总理和蔼可亲的形象和平易近人的作风，更体会到周总理和傣族人民亲如一家、鱼水情深。教学重难点：1、学会课后田字格中的9个生字，书写正确、规范。2、正确

48、、流利、有感情地朗读课文。3、引导学生人情入境，读中感悟了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深厚感情。第一课时教学目标：会认本课德望19个生字，指导书写4个生字；学习课文的1、2自然段。教学过程：一、揭示课题1、出示课题：难忘的泼水节2、读了课题，你想知道什么？3、师简介泼水节的来历及傣族的风俗。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，用自己喜欢的方式给不会读的生字注上拼音。2、自由读课后生字，在同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。3、全班认读生字。4、指名读课文，说说你知道了什么？三、学习课文的1、2自然段。1、自由读课文的、2自然段，说说你知道了什么？2、有感情

49、地朗读。四、学写生字1、出示生字卡，上面写有“度、敬、赶、驶”四个字，问学生：你有什么发现？又是怎样记住它们的？（让学生了解撇的写法，学会运笔、顿笔写出笔锋）2、书写时你想提醒小朋友注意什么？教师范写“度”。3、在书上描红。4、在本子上练习。第二课时教学目标：1、流利地朗读课文，学写后面底个生字。2、学习课文3-8段，体会周总理和蔼可亲的形象和平易近人的作风，更体会到周总理和傣族人民亲如一家、鱼水情深。教学过程：一、复习旧知，导入新课1、同学们我们生活在一个由五十六个民族组成的大家庭里。而泼水节是傣族所特有的一个盛大节日。记得1961年的泼水节，傣族人民格外高兴，因为敬爱的周总理和他们一起欢度

50、节日，你们也想参加吗？行，那就让我们一起度过这个-2、齐读课题。3、复习生字二、自主探究，会文悟情周总理和傣族人民是怎么过泼水节的？1、白由读第3-6自然段，勾画有关句子。2、小组交流、讨论。3、全班交流：(1)先来看看傣族人民是怎么欢迎周总理的？学生读出有关句子后，课件相机出示句子，顺序不限。a、“一大早，人们敲起象脚鼓。兴高采烈地从四面八方赶来。”从中你体会出什么？从哪些词语体会出来的？抓住“一大早、兴高采烈、四面八方、赶来”等词体会人们的急切、兴奋的心情。指名读、评议、齐读。b、“为了欢迎周总理好像铺上了鲜红的地毽。”从中你体会出什么？（傣族人民用撒花瓣这种独特方式隆重迎接尊贵的客人，他

51、们多么开心呀！）c、一条龙船驶过江而，一串花炮升上天空。从“一条条”“一串申”更能体现当时场面热闹非凡，人们激动万分。引读，表演：人们搬动地欢呼起来：“周总理来了！”师生赛读。d、配乐读第3自然段：课件配乐(葫芦丝乐曲月光下的风尾们)，伴着这婉转动听的乐曲。让我们也加入欢迎的人群，迎接周总理的到来！(2)周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？a、学生读出有关句子后，相机出示句子o“周总理身穿对襟白褂笑容满面地来到人群中。”“他接过一只象脚鼓同傣族人民一起载歌载舞。”a说出表示动作的词：接过、敲着、踩着、载歌载舞。b谈体会：从周总理的衣着、神态、动作中，你体会到什么？（平易近人）周总理和普通的傣家人

52、一样，是那样的和蔼可亲。有感情地朗读。b、“傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水一手拿着的树枝蘸水向人们泼洒。”a、傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么，说一说。b、周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么，说-说。c、演一演：配乐师生表演，交际互动，互相祝福。c“他还乐呵呵地舀了一碗水幸福的热泪和清凉的水一起流淌”a、指名读，b、说一说：说说姑娘和小伙为什么留下幸福的热泪？他们的心里会想些什么？c、周总理是多么的可敬可亲姑娘、小伙的脸上已分不清哪是清凉的泉水，哪是幸福的热泪，他们已陶醉在这深深的祝福与关怀之中。此时，什么语言也无法表达他们的激动、兴奋、快乐、幸福！教师范读，指名读，评议，男女生赛读。引

53、读“清清的水，祝福的水是那么开心！”课件展示泼水节的场面。分组配乐有感情地朗读第3-6自然段。五、释疑小结，激情升华1、为什么说1961年的泼水节令人幸福、难忘？总理在繁忙的工作中抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和快乐送给傣族人民，与人民心连心那么可亲可敬。2、傣族人民沉浸在这幸福的回忆之中，让我们深情地读读第7-8自然段！六、课外延伸，激趣探究1、查找、收集周总理的有关故事、图片。2、了解我国的民族节日和民间风俗。七、指导写字1、出示生字，学生认读，分析结构。2、教师范写“祝”。3、学生描红1个、写2个，教师巡视指导。板书设计：第四篇：小学二年语文下册：难忘的泼水节教学设计小学二年语文

54、下册：难忘的泼水节教学设计教材说明 这是一篇看图学文，小学二年语文下册：难忘的泼水节教学设计。讲的是1961年敬爱的周恩来总理来到西双版纳的黎明城，和傣族人民一起过泼水节的事。这篇看图学文由一幅图和一篇短文组成。图上的背景画的是西双版纳地区的特有风光。树木茂密，鲜花朵朵，地上是凤凰花铺成的“地毯”。周恩来总理在画面中间，双手端着银碗，穿着傣族服装，面带笑容。他周围是穿着节日服装的傣家儿女。有的拿着银壶，有的端着花碗，有的敲着象脚鼓，有的打着镲，大家十分高兴。课文内容同画面相联系，讲了周恩来总理同傣家儿女过泼水节的情形。课文共8段，是按事情发展的先后顺序叙述的。教学目的 1 通过看图学文，了解1

55、961年周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，从而体会周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊。2 指导有序观察的同时，注意指导学生分清主次及注意景物与人物之间的关系。3 有感情地朗读课文，背诵课文后四段。重难点，关键1 重点：了解周总理与1961 年和傣族人民一起欢渡泼水节的情景，从而体会周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊。2 难点（1）由于年代的原因，学生对周总理了解不够，影响对课文所表达的周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊的感受。（2）由于学生的生活阅历有限，对傣族人民一年一度的盛大节日泼水节了解甚少。教学设计一故事录像激趣，设问质疑，导入课文1 讲泼水节的来历看泼水节的录像，让学生了解泼水节

56、，激发学生的学习兴趣，（板书课题，）请同学们读课题。2为什么今年的泼水节特别令人难忘呢？请同学们自由的朗读全文，感知全文。3 一年一度的泼水节在什么时候举行？你从课文什么地方知道的？每年的泼水节都在5月13日举行，今年的泼水节傣族人民的心情怎样？用高兴的语气读12自然段。二读中体验，读中感悟，音乐辅助1随着欢乐锣鼓乐曲， 同学们自由诵读第三段，体会当时欢乐的气氛，小学二年级语文教案小学二年语文下册：难忘的泼水节教学设计 读了这一段，你有什么感受？2 傣族人民是怎样欢迎周总理的？同学们读读，写写，议议，用铅笔在书上画出重点句子，教师引导学生抓住“四面八方”“赶来”“敲鼓”“地毯”“龙船”“花炮”

57、“撒满”“一条条”“一串串”理解傣族人民的深情厚谊。并用“四面八方”造句。3 有一个词最能表达傣族人民的兴奋心情。（欢呼）什么叫欢呼？同学们反复诵读体验。想象傣族人民会欢呼什么？三看图学文，学会观察，理解图意1 用电脑显示画面，指导学生看图，周总理是怎样打扮的？周总理的心情是怎样的？傣族人民都在做什么？重点观察几个人。周总理为什么要穿傣家人的衣服呢？2 指名读课文，引导学生抓住“笑容满面”“接过”“敲着”“踩着”“跳舞”这些词体会周总理的平易近人，和蔼可亲，象普通的傣家人一样。并用“笑容满面”造句。四创设表演情境，充分发挥学生的想象力，导语激情，感知体会1 当时总理是怎样和傣族人民一起过泼水节

58、的呢？观看录像，启发想象。2 同学们，你们也想象傣族人民一样跟周总理一起过泼水节吗？请一个同学朗读56段，其他同学闭上眼睛想象当时的情景，做动作，老师配上音乐。你们想周总理会向傣族人民祝福什么？傣族人民会欢呼什么？会向周总理祝愿什么？3 请几个同学表演，其他同学朗读课文，同学进行评价。4 老师导语激趣，人民的总理爱人民，向人民祝福；人民爱总理，向总理祝愿，人民和总理心连心，是多么幸福难忘的场面呀！傣族人民永远不会忘记这激动人心的时刻请同学齐声朗读78自然段，感悟总理和傣族人民的深厚情谊。理解最后两句的！五总结朗读，回顾感悟，背诵课文1961年的泼水节已经过去很久了，但我们永远不会忘记也难以忘记

59、1961年的泼水节，请同学们大声诵读，把你们的感情都融入字里行间吧！读到“开始泼水了”让同学关上书试着背诵课文5678自然段。板书设计9 难忘的泼水节特别高兴欢迎总理共渡节日幸福 难忘设计说明 1 让学生读中体验，读中悟情，在教与学的活动中，读贯穿始终。 2 巧妙的运用音乐，录像辅助教学，加深学生的情感体验。 3 让学生通过想象，体验情景，通过想象总理和傣族人民祝福祝愿的话语，培养学生发散思维。 4 通过学生读读，写写，划划，和表演让学生自主的学习，主动的探索，成为学习的小主人。第五篇：11难忘的泼水节教学设计之二-教学教案1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、知道我国是个多民族国家，初

60、步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。教学过程：一、导入春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课欢乐的泼水节，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧！二、指名3人分小节读课文，评议。三、学文（一）、第一小节1、指名读。2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。3、小朋友知道了，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？4、指导读出高兴激动的语气。（二）、第二小节1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的？自由读第二小