民族院校大学生的学习旨趣与社会学课程教学内容设置

1、民族院校大学生的学习旨趣与社会学课程教学内容设置民族院校大学生的学习旨趣与社会学课程教学内容设置目前，民族院校大学生面临着严峻的挑战，来自社会、来自家庭的压力，正深入地影响着他们的知识观、价值观，使他们的学习旨趣具有明显的时代特征。因此，社会学的课程内容设置与教学也应进展相应的调整，以期可以激发学生的学习兴趣，使民族院校的社会学教学与时俱进。一、民族院校大学生的学习旨趣当代中国正处于一个深入、全面的转型时期。方案经济时代大学生就业体制彻底退出历史舞台，在自主择业就业体制下，随着大学的急剧扩招，大学生面临着宏大的就业压力，处于一种毕业即失业的困境中。而民族院校的学生的就业困境更为艰辛。一从大学生

2、群体自身来看民族院校大学生群体特征首先，民族院校的大学生平均年龄偏校随着根底教育的改良，民族地区的大学生普遍都受过幼儿园教育，入学年纪偏小；加之九年义务教育的普及和素质教育的提倡，在小学、中学阶段普遍不存在所谓的留级生；以及随着大学的扩招和教育部门对复读的一定限制，复读学生的比例大幅度削减，使得民族地区的大学生平均年龄偏校其次，方案生育的持续推行使得独生子女人数不断增多。独生子女是家里的小皇帝，万般宠爱集于一身的他们往往有着较强的个性特征，但同时心理较为脆弱。最后，民族院校的生源来源于农牧区经济欠兴旺地区。经济欠兴旺使得教育受到一定的影响，无论在本文由论文联盟.Ll.搜集整理教学方式方法还是内

3、容等方面，无法与经济兴旺地区相比。而当前自主择业就业体制下，随着各类大学的急剧扩招，民族院校的大学生面临着宏大的就业压力，处于一种毕业即失业的困境中。二民族院校大学生的学习旨趣特征大学生的学习旨趣是指大学生的学习兴趣、目的及其学习态度，它主要指的是大学生群体在学习方面的社会心理特征。群体的社会心理特征具有明显的时代特点。民族院校大学生的学习旨趣呈现出下述特征：首先，在学习目的、态度方面，具有非常明显的被动性特征。在步入大学之前，他们中的大局部人一直被家长、老师关爱、呵护，习惯于中小学老师的灌输式教育和严厉的管教。而在大学生活中，在生活和学习方面都具有较大的自主空间，不仅需要他们在生活上自理，在

4、学习上也需要他们转变学习的方式与观念，适应大学的学习方式在老师的引导下自学。对个体而言，大学是人生的一个重要转折点，需要学生对自我的过去进展梳理，对将来进展根本的规划。但是，民族院校的大学生在大学阶段普遍处于一种学习不自觉的状态，对老师仍然存在着一种习惯性的依赖。其次，学习旨趣的功利性。大局部大学生在入学之后就可以体会到严峻的就业压力。就业压力在纯真的大学生活中是一个挥之不去的阴影。为了进步自身的才能与素质，一局部民族院校的大学生不得不参加各种各样的社会理论活动和形形色色的证书考试，以获得可以证明自身才能的各种证书。因此，现实的压力使他们难以顾及学习兴趣，也很难使他们感受到学习的乐趣和根据兴趣

5、来选择喜欢的专业或课程。为了应对严峻的就业压力，他们只能啃各种各样的考试指定教材、教参，应付各种类型考试。再次，学习呈现泡沫化。学习的泡沫化指的是大学生娱乐化的学习态度和学习目的。在学习态度上，详细表达为学习缺乏持之以恒的动力，不愿吃苦等；在学习目的上，那么难以忍受枯燥的学习生活，表如今人生目的上就是追求消费与物质的享乐。有调查显示，在90后出生的大学生中，有八成大学生选择了明星作为偶像。这说明，在消费时代，作为消费偶像的明星们的入时的打扮，光鲜的外表和肥皂剧中看似浪漫的泡沫化生活对大学生的吸引力。在学习过程中，他们也把那些著名学者视为学术舞台上的明星，希望学习充满乐趣，不用付出太大的努力就可

6、以满腹经纶。最后，重视学习理论和操作，厌恶道德式的说教。他们反感满堂灌，尤其厌恶两课老师的说教。社会学在1982年才得以重建，因此，对于中国社会而言，社会学是一个相对生疏的学科。社会学在中国的学科领域不如哲学、历史学、文学、经济学等源远流长的学科，因此，并不是知识领域的显学；而在应用方面，那么不似法律、管理等学科那样，直面现实问题。但是无论在理论上还是在应用方面，社会学都有其不可替代性，有着独特的知识魅力。二、社会学的课程内容设置与教学改革在社会学教学方案中，以理论、学科专业课和其他教学理论环节为主。从教育部制定的教学大纲来看，社会学的主干课程主要包括?社会学概论?西方社会学理论?中国社会思想

7、史?西方社会思想史?社会统计学?社会工作概论?社会调查研究方法?社区概论?开展社会学?经济社会学?等。而理论及其他教学环节那么主要包括社会调查、参与课题研究、毕业实习等。针对上述学科主干课程，根据当前的社会情境、学生的学习旨趣特征，我们应如何设置社会学的教学课程呢？在此根底上，我们又应如何改良教学以进步教学效果呢？一大学生的学习旨趣与社会学的课程设置社会学是一门以实证为根本取向的社会科学。为了更好地适应社会的需要和学生的学习旨趣，越来越需要凸显学生的理论操作才能。因此，在新形势下，社会学本科生的培养要求主要包括以下几个方面：首先，掌握社会学的根本理论、根本知识，熟悉中外社会学主要学派与学说，并

8、擅长应用社会学的相关理论、视角分析各种具有重大影响的社会思潮、社会问题等社会现象。其次，领悟社会研究方法的根本方法论根底，熟悉定性、定量研究的根本步骤、程序。可以初步应用社会研究的相关资料搜集、分析方法搜集、分析相关资料；可以独立撰写调查报告，培育学生的标准意识和现代公民素质。为了实现上述培养要求，按照循序渐进的认知规律，我们认为，民族院校的?社会学概论?课程设置编排应在二年级阶段，设置?社会学概论?课程作为全校大学生的选修课或者局部专业的专业课。让学生参与各种形式的社会调查或市场调查，掌握各种资料搜集、整理和分析的根本方法，以社会调查为依托撰写调查报告，力图通过反复的理论使学生具备初步的独立

9、调查、撰写调查报告的根本才能。这样的课程设置可以更好地培养民族院校学生的根本才能和根本专业素质，为就业和深造打下较为扎实的专业基矗但是，良好的课程设置要得以实现，其关键环节在于教学理论。那么如何才可以进步教学效果以更好地实现培养目的呢？二民族院校大学生的学习旨趣与社会学的教学改革在新形势下，针对大学生的学习旨趣，笔者以为老师在教学过程中需要注意以下几方面的问题：首先，针对大学生在学习目的、态度方面的被动性特征，老师在教学过程中应该遵循循序渐进的原那么，逐步引导学生适应大学的生活与学习特点，培养其自学的根本才能与习惯。同时，应使他们认清大学阶段对于人生历程的重要意义，使他们对于当前严峻的就业压力

10、有所认识与体验，引导他们对于下一步目的选择有所准备与规划。其次，根据大学生功利性的学习旨趣特征，充分展示社会学的应用性和对社会开展的重要性，强调抽象、晦涩的高数、社会统计对于继续求学深造和对于将来就业的积极意义，使他们对学习有着较为强烈、持久的动力；同时，要不时地观察学生的学习态度，克制、改正他们学习泡沫化的缺点。再次，在讲课的过程中，理论联络实际，表达社会学对于社会现象、社会问题的独特洞察力，使学生发现社会学的独特魅力所在，激发他们的学习热情。同时，利用社会学对现代性的持续关注，对社会标准、社会整合的重视，在教学过程中，通过潜移默化，培养学生的现代公民素质和强烈的标准意识。最后，根据学生重视理论和操作的学习旨趣特征，通过课堂上的演示和课外的理论，使学生爱上社会研究方法和相关的统计软件的操作与应用，使他们可以掌握社会研究方法的根本步骤，较为纯熟地应用相关统计软件。假如我们在教学过程中可以尽