浅谈中等职业教育会计专业教学改革

1、浅谈中等职业教育会计专业教学改革浅谈中等职业教育会计专业教学改革中职院校会计专业是培养高素质会计的重要源地，但我国现阶段中职类院校，在会计专业的资源配置和教学形式上仍存在一定问题。为适应当代经济开展对高素质会计的要求，必须对已有的教学形式加以调整，由原来传统的重理论、重体系的学科教学形式向重理论、重技能的模块教学形式转变。现就我国中职学校会计教学现状及改良措施做如下浅析。一、中职学校会计教学现状1.课程体系中职学校会计专业是以根底课、专业根底课、专业课、理论环节组成的学科为中心的课程体系，没有摆脱学科教学形式的束缚，仍然受知识系统性、学科性和完好性的制约。虽然加大了实习实训教学的力度，但由于受

2、学科教育的影本文由论文联盟搜集整理响，还不能按照实际会计工作岗位要求组织教学，实习实训的绝大局部内容是账务处理，其实是准那么、制度讲解的继续，是将平时做在作业纸上的作业改做在账册、凭证上而已。2.教学环节培养学生的理论才能，是会计专业职业教育的一项主要任务。然而，在长期的会计教学中，一直存在着理论和理论脱节的现象。目前，局部课程增加了理论教学环节的训练，但教学重心没有真正向理论技能训练方面转移，理论教学环节效果弱化；教学内容注重于准那么、制度的讲解，过分强调会计核算内容；教材内容陈旧老化、穿插重复、内容偏多、理论偏深，造成教学时间和教学资源的浪费，影响理论教学的安排；缺乏对会计工作岗位的认识和

3、调查研究，没有按照会计岗位所需的专业知识和专项才能组织教学，使理论课内容缺乏实效性和针对性。3.成绩考评方面学生成绩考评根本上沿用传统闭卷、笔试形式的期末考试评价方式，仅以一次成绩作为成绩评价标准，缺乏科学性，忽略了理论才能的测试。这种纸上谈兵的考评体制，造成校企人才评价标准脱节。严重影响了学生实际操作技能的锻炼和综合素质的进步，从而对学生的职业生涯开展产生了一些负面的影响。4.师资队伍方面老师没有实际的会计、审计工作经历，缺乏实际工作经历和操作技能，不能满足技能型人才培养需要。在教学中照本宣科，鹦鹉学舌，传授的技能犹如空中楼阁，学生学到的知识不能适应就业的需要。总之，师资短缺，整体素质偏低，

4、双师、素质型老师严重缺乏。二、改良措施1.转变观念、注重实效作为一线老师和教学管理人员，必须转变以往的教育观念，充分理解中等职业教育会计专业培养目的。教学过程中要突出学生的学习主导地位，注重学生理论才能和创新才能培养，以实际会计岗位需求作为教学的方向。树立以学生为中心、以就业为导向的教育理念，变传授知识为传授技能。2.创新人才培养形式人才培养形式所解决的是中职教育培养什么样的人才和怎样培养人才这两个根本性的问题。中职会计人才培养形式应该以市场需求为导向，以会计岗位模块教学为中心、突出理论操作技能培养的公司式人才培养形式。按照公司内部会计及相关岗位要求，规定岗位职责、权限划分及审批程序，明确各岗

5、位会计根底工作标准、财务流程及票据传递程序，进展全方位模拟理论。同时，按照岗位模块组织教学，使学生明晰岗位设置并掌握各岗位应具备的专业知识和业务技能，使理论教学与理论教学有机结合，统一校企人才培养知识体系和评价标准，使学生真正具有企业所要求的实际操作技能，从而实现零间隔 就业的目的。3.改革课程体系，强化理论教学环节对传统的学科课程体系进展改革，压缩理论课时，以必须、够用为原那么，注重课程内容的实用性与针对性。采用模块式课程体系，是通过对会计岗位的分析，以会计岗位所需要的知识和才能为根底，构建课程和教学内容，形成一个个适应实际工作需要的知识和才能模块。根据模块式课程体系的构思，在理论教学环节摒

6、弃学科理念，展现实际会计工作岗位及其操作流程、管理制度与技能要求，使学校所学与工作所需保持一致。4.改良教学方法，加强会计模拟教学教学中应防止灌输式的教学方法，倡导新的教学方法：如采用启发式、互动式、自助式等教学方法。在学生自学的根底上，提出问题，进展案例分析，小组或教学班集体讨论、请学生上讲台讲课等等，老师有针对性地择疑解惑。这样可以使学生学得更灵敏更透彻，课堂气氛更生动活泼。同时，要进展会计模拟理论，让学生对会计工作的全貌有更明晰直观的理解，把学生推向系统学习和自觉理论的主体位置，进步学生应用书本知识解决实际问题的才能，增加学生对会计学科的兴趣，调动学生学习的主观能动性。5.完善考核评价制

7、度以用人单位对会计人员的评价标准为导向，改革考核评价制度。考评的内容力求全面系统，既要考理论知识，也要考实际操作技能、社会交际才能、解决问题与创新才能、品德素质等；考试评价方式力求合理有效，加大平时考评力度，设置考察学生实际操作才能、语言表达才能和理解分析才能的考试形式；加强理论教学环节的考核力度，特别强调综合模拟实习与社会实习环节的考核，并将职业道德和敬业精神作为考核指标。6.师资队伍建立教学质量的进步，关键在老师。建立老师聘用、奖励、考核和培养机制，鼓励老师在完成教学和科研任务的同时，参加会计师、注册会计师、资产评估师等社会职业资格考试，有方案地选派老师到企业实习锻炼，鼓励会计专业老师到社会上做会计兼职工作，参加会计学会、审计学会及相关学术社团组织，同时聘请企业财务工作者到学校担任兼职老师，以改善师资队伍构造，强化和进步理论教学程度。7.实习基地建立加大校外实习工作力度，选择有代表性的企业，与他们建立人才培养就业实习基地关系，签订结合办学协议，确定人才培养方案。通过校企合作，企方可以每年提供一定数量的会计实习岗位，使学生真正进入企业从事会计工作岗位实习，使学生所掌握的理论知识与技能和实际会计工作零间隔 对接。总之，只有建立一支高素质的双师型老师队伍，注重教学内容的实用性，创新教学方法，理论够用为度，