幼儿趣味体育游戏开发应用的理性思考

1、幼儿兴趣体育游戏开发应用的理性考虑论文关键词：体育游戏幼儿开发应用考虑论文摘要：兴趣体育游戏在幼儿成长中起着重要作用，对幼儿生理和心理安康具有重要影响。本文针对幼儿生理和心理的特点，探究兴趣体育游戏在幼儿教育中的特殊作用，并提出有关游戏开发和应用的一些见解，旨在为促进幼儿教育安康开展提供决策参考。体育游戏兼具运动功能和游戏功能，是幼儿教育的一个重要方面，通过体育游戏教育，不仅可以为幼儿感知世界积累经历，促进心理安康打下良好根底，而且可以最大限度刺激幼儿大脑，促进大脑机能完善，形成良好的心理品质。为了培养幼儿的竞争意识、独立表现意识和群体意识，促进幼儿心身全面开展，许多幼儿园将体育游戏作为幼儿教

2、育的一个重要内容。为此，本文针对幼儿生理和心理的特点，探究兴趣体育游戏在幼儿教育中的特殊作用，并提出有关游戏开发和应用的一些见解，旨在为促进幼儿教育安康开展提供决策参考。1，幼儿生理心理特征1.，幼儿生理特征幼儿生理表现出许多特征，从与运动有亲密关系的角度看，幼儿的骨骼中矿物质含量少，骨骼不够坚硬，尤其是掌、腕、指骨尚未骨化，肌体纤维细弱，力量较校幼儿胸膛较小，呼吸机能尚未完善，表现出呼吸浅而短促，运动时心跳及呼吸频率高，心脏容积孝心肌薄，收缩力校但是，幼儿的神经细胞总数与成人根本一样，有研究说明，三岁幼儿的神经细胞总重量接近成人的75%左右。从这个角度来讲，幼儿根本具备一定的运动系统和神经系

3、统才能调控。只是幼儿的神经系统易兴奋也易疲劳，好动但不能持久，注意力容易分散。这些生理上的特征决定了幼儿难以参加长期剧烈的体育活动，而且要求体育活动内容多样。为了有效激发幼儿运动潜能，必须充分理解幼儿生理机能特征及规律，合理安排幼儿的体育活动类型。体育游戏正是结合幼儿生理特点安排的一种运动干预方式，通过体育游戏给予幼儿适当的训练与刺激，不仅有助于幼儿身体机能的进步，还可以促进幼儿运动潜能的开发。1.2，合理特征与幼儿体育游戏相关的心理主要包括幼儿认知和个性心理。幼儿认知主要涉及到幼儿储存的知识技能经历，这使得幼儿进展体育游戏成为可能，即幼儿所做游戏的类型是受幼儿已有经历制约的，幼儿认知决定了幼

4、儿体育游戏的内容和方法。详细地，幼儿体育游戏所需要的认知才能主要是感知观察才能、表象才能、记忆才能、思维想象才能等，这是幼儿进展体育游戏的心智保障。从实际工作中总结可知，个性心理表现为:幼儿大多活泼爱动，尤其是对自己感兴趣的事情，可以做到不知疲倦，容易产生兴奋，但注意力不容易持久集中，游戏活动的自觉性、持久性受到兴趣支配，意志行为很少起作用。动作概念的形成主要是靠直观形象，而不是抽象逻辑，体育游戏时喜欢具有情节性、故事性的内容，喜欢在音乐伴奏下做韵律性、节奏性动作。幼儿的模拟才能极强，喜欢模拟动物行走、跳跃、爬行、攀越等动作，等等。2兴趣体育游戏在幼儿教育中的作用体育游戏作为一种激发幼儿积极性

5、和创造性的手段，其内容和形式与幼儿生理特征严密联络，它的娱乐性和竞技性可以满足幼儿个性心理需要，它对幼儿生长发育、心身安康和良好行为习惯养成起到积极作用。2.1兴趣体育游戏可增强幼儿的机体安康兴趣体育游戏是以体育运动为根底，采用游戏的形式，将人体的跑、跳、投等根本活动结合在一起，并根据幼儿教育实际需要，有针对性地拟定特定的故事情节和竞技性比赛规那么创编的，兼具运动性和兴趣性。幼儿正处于生长发育的关键时期，体育锻炼能使身体各部位器官、系统的功能以及各种身体素质和身体活动才能得到全面、平衡的开展，使幼儿的体质不断增强。单纯的体育锻炼枯燥无谓，重复的动作不利于激发幼儿的兴趣。体育游戏将运动与游戏相结

6、合，成为幼儿教育的重要手段。体育游戏具有浓重的兴趣性，能引发幼儿参加游戏的欲望，吸引他们积极主动地参加游戏，从而到达理想的锻炼效果。转贴于论文联盟.ll.2.2兴趣体育游戏可促进幼儿认知才能的提升幼儿成长不仅需要机体发育完善，更需要承受外部知识信息。幼儿的大多自然和社会知识来源于对事物的感知，兴趣体育游戏根据特定需要创设环境，设置情境，以灵敏多变的形式激发幼儿兴趣，使幼儿主动参与游戏，这就为幼儿提供了思维活动的条件，通过参加体育游戏活动，让他们在玩乐中承受新知识，汲取新信息，不断储存积累知识技能经历，丰富对事物的感知，逐渐完善感知观察才能、表象记忆才能、记忆才能、思维想象才能，这些才能都是幼儿

7、认知才能提升的保证。同时，通过体育游戏，使幼儿具备正常的智力，积极愉快的情绪，活泼开朗的性格。2.3兴趣体育游戏可促进幼儿社会性开展幼)L能和别人保持正常关系，乐于与人嬉戏，友好相处，与多数幼儿建立良好关系，是幼儿社会性开展的需要。体育游戏一般都通过集体形式进展活动，幼儿在合作过程中与别人进展语言沟通，会促进幼儿社会性语言的运用。体育游戏一般都设置一定的游戏规那么，幼儿在游戏时自觉遵守这些规那么，可以促使自我控制才能的进步。通过游戏伙伴的互相模拟、协调，幼儿可以学会如何与别人友好相处，如何处理人际矛盾及控制自己的情绪。在游戏中，每个幼儿充当不同角色，在愉快的体育游戏中，渐渐积累集体生活的经历，

8、养成互相关心、互相谦让、互相协作的行为习惯。3兴趣体育游戏开发应用的理性考虑体育游戏形式多样，内容丰富，其开发应用必须基于幼儿实际生理开展程度和心理需求。3.1兴趣体育游戏开发应用要适应幼儿生理特征针对幼儿难以支持剧烈体育活动和体育活动内容要求多样化的特点，开发应用兴趣体育游戏主要考虑动作负荷和难度程度。一般要以根本动作为主，重在加强幼儿体能训练，促进幼儿身体机能发育和身体素质的进步。根据经历，一些根本的表达走、跑、跳跃、攀登、钻爬、投掷等体育游戏可以锻炼幼儿的体能。为了训练幼儿动作的协调性，可以考虑转呼啦圈，皮球、足球等球类游戏。从难易角度考虑，体育游戏的开发应用要始终坚持突出幼儿主体性，让幼儿处于主动地位，积极、独立完成游戏，这就要求体育游戏简单易学，易于开展。3.2兴趣游戏开发应用要符合幼儿认知才能现代教育学和心理学研究说明，游戏是幼儿认知世界的有效途径，游戏的开发应用不能脱离幼儿认知程度。感知觉是幼儿认识外界事物、增长知识的主要途径。对幼儿来说，通过阅读图书、成人讲述深入认识事物是不现实的，幼儿是用形象、声音、色彩以及动作来进展考虑的。一般能引起幼儿兴趣的事物都是符合幼儿心理认知程度的，过高或过低于幼儿心理认知程度的事物都不能引起幼儿的兴趣，因此也不容易引起幼儿的感知注意。例如，用图片教幼儿认识兔子的特征，远不如让幼儿去看