本科院校语文教育专业古代文学课程教学改革初探

1、本科院校语文教育专业古代文学课程教学改革初探本科院校语文教育专业古代文学课程教学改革初探教学内容向作品选读倾斜古代文学课程的教学内容可分为两大板块：文学史和作品选读。汉语言文学专业的该课程教学，一般是在文学史讲述的根底上，引入作品赏析，以印证文学史的某些结论，加深理解。故而两大板块的比重一般为6：4，这一比例在现有本科院校的语教专业上根本保持下来。从人才培养目的来看，语文教育专业更强调技能和理论，其文学史与作品选的教时比重应该倒过来，按照4：6或者3：7分配。文学作品选的教学，以培养作品的综合赏析才能为核心，将文学作品赏析与文史知识拓展、古为今用转换结合起来，实现作品的多角度、多学科、多方位、

2、多层次解读。就教学过程而言，文学作品选读教学比拟迫切的问题是，要处理好新选篇目和已学篇目的关系。目前语教专业的古代文学课程，大多使用于非主编的?中国古代文学?两卷、?中国古代文学作品逊三卷。三卷本?中国古代文学作品逊，由作品、注释、提示三个环节组成，在知识处理上非常合适语教专业。但这个教材有个问题，即元代以前局部，约85%的篇目已在中学教材上出现过。对于熟悉的篇目，除复习外，应该增加新信息，刺激学生，激发学生兴趣，重新感知、体验作品。这些新信息应涉及多方面，如：字词解释、版本差异、意象分析、题材渊源、作者评价、观点争鸣，有些信息甚至可能要颠覆以前的认识，有些可能要允许多种观点并存。这就要求老师

3、适当理解中小学语文教材。对于生疏作品，尽可能多项选择，且作为教学之重点展开。限于?中国古代文学作品逊所选新篇较少，可以适量增加一些该教材之外的篇目。作品选讲教学时，一定要注意处理好中学已学作品教学与未学作品教学的关系。否那么，语教专业古代文学课程就变成了中学语文的复习。教学内容偏向作品选读的同时，对文学史的教学内容要有所取舍。文学史的教学，应减少过于学术化的个案、专题讨论，突出宏观性、整体感、线索功能，实现帮助学生构架该学科知识体系的目的。这一知识体系，不仅是文学史开展演变线索，更应该有演变规律以及重要作家与此一规律的关联。一般来说，一流作家、主要文体、突出的文学现象、重要的作家流派，都应该介

4、绍到。文学史的教学，同样要处理好复习旧知识和增加信息的关系。最理想的方法是，将已有知识的复习置于新信息、新知识的承受中。大学教育，要适当注意知识和学术视野的拓展。这种拓展既需要教学过程中提纲挈领的贯穿和介绍，也可以通过学术报告会、选修课等途径来完成。教学重点突出语文教育才能的培养由于招教考试制度的改革，语文教育专业的就业越来越严峻。为了拓宽就业口径，有些高校那么提倡语教专业的大语文教学。此一做法，以内蒙古河套大学大语文，多证书培养机制最具特色。即，将语文教育专业与文秘、新闻、对外汉语等专业的培养方向、培养规格、课程设置、就业目的等进展交融浸透，引导学生在获得本专业毕业证书的同时，可考取相关专业

5、的职业资格证书1。此种做法，外表看来最有成效显著：三年完成4个学科的教学，考取多个证书。但是，以考取证书为目的的教学，似乎过于短视。笔者认为，语教专业的教学与大学教育目的一致，实为学习才能、应用才能、创新才能的培养，而不仅仅是多几个证书。因此，语教专业应该坚守自己的阵地，应以语文教育教学才能为培养核心。语教才能的培养是多方面的。对于古代文学课程而言，作品赏析才能是重中之重。赏析才能培养过程中，要突出两个特点。第一，要有层次性。所谓层次性，就是教学要表达一个由浅入深、由易而难的过程。古诗文教学，必然要经过字词的诠释、内容的描绘、意境的拓展性想象、思想与价值的概括提炼、知识与价值的延伸等几个层次。

6、但每个层次的赏析因文而异。切忌如同鉴赏辞典一样面面俱到，更忌讳层次之间没有联络，不知所云。第二，要有情境。所谓情境，一是诗文本身所展现的情境，这要依赖学生的知识储藏和审美感受才能完成；二是教学展示的诗文情境，这要靠老师的语言描绘、教具展示调动学生思维、情感的参与完成。第二种情境创设的才能，需要学生反复感受、训练，才能有所进步。总体而言，语教专业古代文学课程对学生才能的培养，应包括两种才能。第一，培养小学语文老师所必须具备的根本学科知识和才能。第二，引导学生将已掌握之知识、才能转化为小学语文教学才能。前一种才能的培养，大学老师相比照拟容易做到。后一种才能，由于没有小学语文教学经历，且又没有与此相

7、关的小学语文教法课程，多数老师没有培养意识。这就要求语教专业的老师主动接触小学语文的现场教学，从中汲取营养，用于指导自己的专业教学。教学过程凸显综合性才能训练古代文学是语教专业的专业根底课程之一。它必须服从于整个专业的总体规划。同时，也应该与相邻的课程之间共同协作，以保证人才培养目的的实现。从小学语文教育教学理论才能这一目的来看，古代文学的教学与以下几门课程有所穿插。第一，小学语文教材与教法课程。许多院校的语教专业，安排的都是中学语文教材与教法。这种定位与语教专业学生的就业方向有所偏向，应该选择面向小学语文的教学与教法课程的教材。古代文学与教材教法课程结合，一那么可以熟悉当下小学语文教材；二那

8、么可以进展小学语文教材与教法的分类，以古代文学为个案，掌握课程教材、教学的一些特点；三那么可以适时适地选择一些诗词篇目，运用教材教法课程的原理，在限制时间内完成一个完好的教学环节，进展训练。第二，书法课程。小学语文老师的根本素质之一，就是过硬的钢笔字和粉笔字书写才能。古代文学与书法课程的结合，就是通过古代文学作品的文字书写训练，品味作品内容，将书法艺术与文学艺术完美结合，在两种艺术的结合中实现审美再体验。两字训练还可以与古典诗词的背诵结合，进展训练、检查，分别计入平时成绩，纳入各自课程的考核之中。为了防止学生以急救式完成，可以按期分次收交，比方一周交一次，每周进展局部修改、评析。第三，现代汉语课程。现代汉语的语音训练，可以纠正方言语音；诵读训练，更有利于古代诗文朗读。可以针对训练内容，选择一些古代文学作品。如，训练文字读音，最好选择先秦作品，因为先秦文学作品的单音节词、较如今更为生疏的语法，更有利于训练学生的咬字、吐字。而训练学生的朗读才能，最好选择唐诗宋