浅谈学生有效心理教育方式研究初探

1、浅谈学生有效心理教育方式研究初探论文关键词：学生心理教育教学改革素质教育论文摘要：如何使教育事业培养出高素质高技能的人才，培养出心理安康的人才，向来是灵魂工程师们不断考虑探究的问题。作者就教育对学生心理影响的五个方面进展了阐述，指出不同心理教育方式对培养学生成为“学习人、“安康人、“优秀人、“和谐人和“社会人的宏大作用。“时不我待，不仅仅是老师一直以来对学生苦口婆心的教诲，更确实地反映理解决应试教育弊端的迫切性。虽然目前教育改革已经让我们有了更多的希望，但是亟待解决和优化的问题确实还很多，特别是心理教育问题。对此我在学生心理教育方面进展了考虑和研究。一、教学改革引领学生“学习人的心理班主任仅侧

2、重于关心学生的学习成果是不明智的，而且应适当倾听学生对“学习无聊的抱怨。作为职业中学班主任，我首先有针对性地对学生的性格类型等进展区分，和不同性格的学生采取不同的方法交流，帮助他们从依赖、逃避、边缘化、强迫心理等消极因素中解脱出来，合理地“撩拨起他们的学习兴趣，因为“兴趣是最好的老师。就是说，通过丰富的教学手段，明析学生的学习态度，对学生的个性和心理状态产生更深化的理解。也可以认为，针对性的心理引导，是良好学习气氛的催化剂。无论社会的哪个角落，对于正在从事的事情，人总有或浅或深的考虑。在社会的大环境的影响下，在从少年到青年的成长过程中，采用正确的心理教育诱导学生的内心考虑向积极的方向开展，正是

3、以教学改革对开展学生心理教育的影响为真实例证。二、素质教育衍生学生“安康人的心理高压应试教育，已经严重地挤压了青少年们的情感、美学、社会等方面的认知教育空间。倡导素质教育就是要让学生在德智体各方面都得到全面开展，真实地考虑学生在心理、生理各个层面的需要。素质教育是造就人才的实在途径，是教育事业所走出的极为人性化的正确的一步。在班级工作中，“学生不丢弃课余生活成为我和同学们时常议论的话题。事实上，合理的课余生活不仅可以排遣学习压力，而且可以强健体魄，增加知识积累。不定期地开展生活现象讨论，分享一本书，发表一篇观感，开一次充满各种创意的班会等举措，在受到同学们欢迎的同时，也有潜移默化的积极影响，逐

4、渐形成安康的班风学风。这样学习生活更轻松有意义，内心世界自然而然也变得多姿多彩。最终从学生们口中得到的答复是：学校生活不再“忍受，而是“享受，享受学习生活的愉快光阴。当然，素质教育真正完全落到实处还需时日，但是，“减负不再只是口号，班级形成了良好风气，证明了素质教育确有实效。三、以人格教育为本，塑造学生“优秀人的心理提到东西方教育差异，不可否认，西方的教育确实有值得借鉴的地方。有人浅薄地追讨西方教育的“快活的“恶果，却忽略了个性开展的重要性。事实上，我们作为教育者最需要注重的是人格教育和才能教育。“人不学，不知道。我曾在班会上给过学生这样一番戏说：注重渊博的知识，而不去理解人类最重要的情感，不

5、去遵循人类所须具备的品德，那只是计算机，而不是有思想的人。丰子恺把人格比作三足之鼎，思想品德情感各持一端，假如说知识是人一生的追求，那么人格的追求就是人类世世代代的追求。言传身教，让学生学会“立身“做人，才是老师尤其是班主任每日“人格教育的必修课。社会存在意识，人际关系观察与交融，人生观、价值观，这些对刚成年的学生尤为重要。老师作为父母以外最主要的引导者，可以塑造优秀的人格，才是成功教育的一种骄傲。“人之初，性本善在教育上的教义人性不管出身，才能可以塑造。这所持的观点是，每个人都具备足够的开展空间，左右才能开展的多是环境等后天条件。教育者所须问责的主观原因，是受教育者的环境因素产生的一些反作用

6、力。父母师长的言行、社会环境及言论，影响着孩子人格的形成，自然也对其人生观，甚至是对“须努力、“如何努力的看法产生宏大影响。所以，教育者必须加强自身人格，帮助学生优秀人格的形成，从而使他们真正走好求学之路，人生之路。四、心理困扰的疏通调节学生“和谐人的心理中学生的心理困扰大多是由性格和情感因素产生的。性格的影响，多表现为情绪的高涨低落，而情感因素那么多产生于家庭、学习、人际关系等问题。所以正确引导学生心理，实际上也是关心学生生活的详细过程。我尽可能贴近学生的生活，积极诱导并鼓励学生自我调整、事实证明，对情感和心理困扰的疏通引导产生了相当积极的作用。比方我刚担任本班班主任的时候，发如今自习课间有

7、一个女生偷偷地哭。据理解，该生父母离异，她和弟弟由残疾的母亲抚养，而不知所踪的父亲从未支付任何抚养费，他们只能寄居外祖父家，经济非常拮据。学校提供给她勤工俭学的时机后，由于工作占据了大部分的课余时间，她渐渐和班上同学疏远，更别提能有个好友。没有同学朋友的关心，又惦念家里的亲人，内心的孤独导致她产生不想读书的念头。通过谈话，我安抚好她，鼓励她重新建立对家庭的正确认识，树立好学习生活目的。当天班会课便宣布她担任课代表，提升自我价值感，并安排舍友多和她聊天，让她多参与班级活动。内心的变化使她的心境渐渐平稳，愈发开朗起来，和同学的关系也逐渐和睦融洽。由此可见，在学消费生困扰的时候，正确的心理疏导起了非

8、常关键的作用。五、以社会为模型的理论教育方式培养学生“社会人的心理针对班级纪律问题，我曾和同学们在班会上公开商讨。班级就是“小社会，在“小社会里，如何和睦相处，如何“遵纪守法成为主要议题，藉此制定了新的班级纪律。首先，我挑选并指定表现较为优秀的同学担任班干部，并以“择优当驯为原那么轮换。然后，班干部指导同学进展班级工作处理，同时同学监视班干部，并进展民意调查和对其工作实行考评。在班会课上，同学们时常对班级工作和社会工作展开相关讨论。这样，既培养了同学们的合理竞争意识，又使所有学生对班级工作产生责任感，还增强了集体存在感和荣誉感。这一自发的内部变化引导了他们对社会及社会人际关系，乃至对今后的目的有更清醒的认识，旨在为成为一个真正健全的“社会人而努力。以社会为模型加强合作的教育方式实在地使学生们更早地接触社会，到达社会理论性的教育目的。因此，这里所指的理论教育并不是单指教学的理论化，也不是单指为到达学生才能和谐开展所实行的教育手段，而是标明以走向社会为目的的社会调查、社会形式等教育方式。“世无伯乐，千里马骈死于槽枥之间，但老师应不以发现天才为能，而以教书为先，育人为本，研究学生的心理，建立培养学生安康心理的目的，须知道学生可以成为会学习的“学习人、身心安康的“安康人、德才兼备的“优秀人、人际和谐的“和谐人、适应社会的“社会人方为教育的百年树人大计。参考文献：1杨