大学篮球课中引入花式篮球的教学方法doc

1、大学篮球课中引入花式篮球的教课方法纲要:作为新起的一种篮球运动形式,“花式篮球”因其自己独具的特色在青少年民众中遇到热忱的追捧,鉴于大学篮球教课现状，将“花式篮球”教课引入讲堂之上,可达到激发学生学习兴趣的目的。本文对“花式篮球”特色以及大学篮球课中引入“花式篮球”的作用进行说明,最后采纳实验的形式对大学篮球课中引入“花式篮球”教课方法现状进行研究.?要点词：大学篮球课;“花式篮球”;教课方法?“花式篮球”特色?花式篮球发源地为哈林区洛克公园,作为的篮球圣殿将花式篮球展现于世人眼前,花式篮球属于接头篮球的分支,但与接头篮球有所不一样，花式篮球不具备危险性，运球动作更加丰富,篮及传球动作极具，在

2、金属感较强的HHop音乐的韵律下，花式篮球逐渐变成表演项目,极具娱乐性及赏析性.花式篮球属于休闲运动，重视点在于自由、随性,创新，关于篮球极限进行挑战,更是文化较为直观的展现1。当前我国有成千上万万的青少年沉迷于花式篮球运动，并参加此中，因其极具个性吸引了广大青少年的注意，花式篮球训练形式和一般篮球有所不同，近似于街舞但在实质上有所差别,两者均是以镜子充任媒介，来看清自己动作，而花式篮球着要点为敌手而非动作，花式篮球运动的精华之处即是超越自己，这也是其特有的魅力所在.。大学篮球课中引入“花式篮球”的作用?激发学生的学习兴趣大学篮球课，过去的教课方式极为固定且千篇一律，以致学生关于体育丧失兴趣，

3、在篮球课中过去的教课形式没法对当下的教课需要加以知足，而花式篮球因其自己独具的特色,可充分调换学生的学习兴趣。第一,花式篮球形式极为丰富,该运动实际进行时常常有音乐的加入，大学生关于H音乐极为喜欢，在音乐的带动下学生的热忱得以激发，从而对篮球产生浓重的学习兴趣2。其次,对比传统的篮球教课模式,花式篮球更加自由不受场所的限制，运动方式极为灵巧多样,所以更简单遇到学生的欢迎.?.2提高学生的篮球技术?作为一项休闲运动，花式篮球除具备较强的赏析性，还具备较强的娱乐性，花式篮球表演者需具备较高的篮球技术水平，在实质表演过程中,依据自己实质状况，选用适合的技巧来进行投篮、传球、运球等动作。因为花式篮球对

4、参加者的篮球技术要去较高，所以，大学篮球课中引入“花式篮球”可对学生篮球技术水平进行提高,运用花式篮球这一教课手段，使得学生更加认识篮球这项运动，并依据自己特征来对篮球进行学习，过去的篮球教课方式没法对学生心理需求及特征需求加以知足,而花式篮球可有效填补这一缺点，从而提高学生的篮球技术水平.?.更新篮球的教课观点?依照相关资料显示，对我国大学生最近几年来的健康测试结果进行剖析,可发现大学生身体素质及身体健康状况呈不停降落的趋向。所以，怎样加强大学生身体素质，使其拥有健康的体魄,俨然成为在高校体育课程这一背景下，各大高校以及XX门的首要工作任务。可是当前多半高校体育教师在进行讲堂教课时，仍旧坚守

5、过去的教课理念，教课模式未随时代的而有所改变,从而以致教课理念没法对新形式下的教课要求进行知足，教课模式没法起到应用的作用.从而大学生在体育方面丧失学习兴趣,在运动方面的主观能动性极为贫乏。将花式篮球引入大学篮球课中，不只可大大激发学生关于篮球学习的兴趣，还可为教课理念更新起推进作用.学生经过对花式篮球的认识、学习及训练,不单可学生身体素质，使身体获得充分锻炼，还可使学生对篮球这一运动文化进行深入认识，关于基本篮球技术加以掌握,从而让学生热爱篮球这一运动.3大学篮球课中引入“花式篮球”教课方法现状研究?3.1研究对象及研究方法研究对象为,在某大学大一、大二年级中各随机抽取人，并将随机抽取的合计

6、20人分红两组，比较组及实验组.研究方法为，第一，资料检查法.在睁开早期,选用较大的数据库比如：知网、维普等,对最近几年来相关花式篮球教课的资料及文件进行查阅，比如：篮球技术、运动训练、体育教课等,同时保证资料具备真切性。随后对查阅到的资料及文件进行分类、采集、概括、剖析，关于睁开体育教课所存在的难点及要点进行全方向认识,从而对研究目标进行明确4。其次,检盘问卷法。明确研究目标后，依照实质检查内容,对换盘问卷进行，检盘问卷内容需包括“花式篮球”的教课方式等,检盘问卷结束后,需请相关篮球、体育方面的专家对换盘问卷进行剖析及研究，并提出合理化建议，随后依照专家所提建议联合学生详细状况,对换盘问卷存

7、在的不足加以完美，保证检盘问卷具备合理性，随后进行问卷检查.最后，实验对照法。采纳实验对比法的形式来对花式篮球教课成效进行，需注意的是,实验开始先期，测试研究对象的篮球技术水平，使得最后结果具备较高的精确性。睁开实验时,关于实验课时数加以明确，比较组及实验组学生疏别采纳不一样的方式进行教课.比较组学生采纳过去的篮球教课模式,而实验组学生将花式篮球教课模式引入讲堂之上。对两组学生实质出勤率进行记录,并于实验完成后，再次测试研究对象的篮球技术水平，对两次测试结果进行对照,在两组学生实质出勤率的基础上,对花式篮球教课模式的引入结果加以剖析。?2实验结果剖析321学生学习踊跃性明显提高学生学习的主观能

8、动性是获得优秀教课成就的基础，所以,关于实验时比较组及实验组二组学生实质出勤率记录进行剖析出勤率中涵盖迟到、早走、逃课等.依据剖析结果能够得出，对照组和实验组两组的学生，在篮球学习踊跃性方面差别性较大，比较组未按规定上课的占有总数比率较大，而实验组中只有小部分学生计在迟到、早走、逃课的状况5.别的，比较组,学生在讲堂上和教师的互动很少，而实验组学生在讲堂上提出的问题许多,和教师互动的次数有所增添,这足以显示出大学篮球课引入“花式篮球教课方法后，学生学习的主观能动性有所增强,和传统篮球讲堂对比师生互动更加常有,学生思虑能力及学习踊跃性均有所提高。?3。.2学生学习兴趣明显提高?众多周知，兴趣是最

9、好的老师，不论何种学科只有学生对其产生浓郁的兴趣时，才会自主的投入学习中来，学习成效也会更好。达成研究实验后，采纳问卷检查的形式，关于研究对象在篮球学习方面的态度及兴趣进行检查。检查内容涵盖篮球学习兴趣、学习目标、学习技术、学习踊跃性等方面。关于检查结果进行剖析能够得出，比较组和实验组两组的学生，在篮球学习态度方面差别性较大,在学习兴趣及学习目标等方面，比较组均显然低于实验组，别的,实验组中部分学学习兴趣有很大程度的提高.大部分学生以为因“花式篮球”在音乐的作用下极具节奏感及律动感,使得篮球运动变得更加丰富、极具兴趣，不再单调乏味。别的,学生对基本篮球技术加以掌握后，在运动时会吸引四周学生进行

10、观看,使得学生心里极具知足感，从而提高学习兴趣及学习踊跃性。检查结果表示，实验组中80%以上的学生以为，大学篮球课中引入“花式篮球使得师生、生生间的沟通更加亲密，相互互动性有所提高。且实验组的学生表示课下会自主进行篮球训练,90的学生希望向来持续花式篮球这一教课模式,一半以上的学生希望多举办相关花式篮球的各类活动，从而提高自己篮球技术水平.?.篮球技术水平有所提高?学生自己篮球技术水平怎样，直接反应出篮球课程教课成果。所以,在研究实验完成后，学校特意邀请经验丰富的篮球教学专家，联合比较组及实验组学生两次篮球技术测试状况,对篮球教课成就睁开专业系统的剖析及研究.依据XX的篮球教课规定标准进行评论,详细评论内容涵盖学生综合能力、篮球技术掌握程度、稳固性、规范性等。经过一系列对照、剖析、研究最终结论为,在大学篮球课中引入“花式篮球教课方法后，学生自己篮球技术水平及综合能力均在必定程度上有所提高。