高校工会促进青年教师成长研究

1、高校工会促进青年教师成长研究重视高校青年教师成长，对高等教育持续发展意义深远。对于青年教师在科研、教学与生活等多方面面临的诸多困难，高校工会要发挥自身参与、维护、建设与教育职能，加强对青年教师的人文关怀，帮助青年教师又好又快地成长。一、高校工会促进青年教师成长要注重加强人文关怀（一）加强人文关怀，是高校工会所承担的基本职责所决定的人文关怀，不仅要侧重“人”的主体地位，侧重人的尊严、需求、个性和情感的满足与发展，更要注重“文”这一载体的重要作用。马克思主义唯物史观告诉我们，一切为了群众，一切依靠群众，坚持走群众路线不动摇，关注人的全面发展，这些都是人文关怀的生动体现。高校工会作为学校党组织联系广

2、大教职工的重要桥梁和纽带，加强人文关怀是其基本职责所决定的。高校工会要在工作中有意识地贯彻人文关怀理念，利用自身参与、维护、建设、教育四项职能，积极为广大青年教师服务。在具体工作中，要有意识地调动青年教师参与学校民主管理积极性，参与学校建设，维护青年教师合法权益，帮助青年教师提升思想政治素质与专业技能，采取切实有效的措施，帮助青年教师实现全面协调与可持续性成长。（二）加强人文关怀，是青年教师所面临的实际困难所决定的高校青年教师是高校的一个特殊群体，年龄处于35岁以下，他们大都刚刚毕业不久，面临诸多现实困难和问题。如科研方面，进入科研领域时间不长，很难主持重点课题，科研压力大；教学方面，教学经验

3、缺乏，教学理论与技能有待提升；收入方面，高校青年教师收入低，同时又处于婚育、子女入学的高峰阶段，经济压力大，部分青年教师通过在校外兼职来减轻经济负担，很难潜下心来教书育人；心理方面，相关调查显示，与一般人相比，青年教师表现出显著的精神压力，部分青年教师甚至出现了抑郁、焦虑、恐怖、多疑等现象。针对青年教师面临的实际困难，高校工会在实际工作中，要注重强化对该群体的人文关怀，解决青年教师的实际难题，让青年教师腾出更多时间与精力，投入到教育事业中来，为学校发展贡献聪明才智与力量。二、高校工会加强人文关怀、促进青年教师成长的具体路径（一）发挥参与职能，畅通青年教师意见反馈渠道人文关怀理论强调人的主动参与

4、，激发人的主动性与积极性，关注人的需求与主体感受，尊重个体。学校的发展离不开广大青年教师的广泛参与，高校工会在日常事务工作中，要鼓励广大青年教师积极参政议政，参与学校民主管理与民主监督。为了提高青年教师参与的积极性，高校工会要切实履行参与职能，注重完善与发展教职工代表大会制度和民主生活会制度，在工作实践中不断拓宽青年教师参与的渠道，倾听青年教师的真实呼声与想法。工会要从青年教师群体中选举产生出一批表现优秀的青年教师，让他们担任青年教师代表。代表们肩负着听取并反映青年教师群体呼声的职责，负责收集和反馈青年教师群体的意见与建议。为了确保青年教师代表能够有效行使权力与履行义务，要赋予青年教师代表应有

5、的各项权利，如提案权、表决权、选举权、质询权与监督权，参与学校各项政策方针的讨论与制定，推进学校管理的民主化、科学化进程。青年教师代表可通过教代会等途径，对高校工会工作是否得到落实、实施效果的满意度进行有效的监督与反馈。如此，可以大大提高广大青年教师的参与意识，同时能够让青年教师真切地感受到来自学校层面的关怀与尊重，感受到学校倾听青年教师心声的诚意，体验到学校的人性化管理。这样可以有效地调动青年教师工作的积极性、主动性与创造性，凝聚共识、共谋发展，对学校各项事业的发展大有裨益。（二）发挥维护职能，切实保障青年教师的合法权益工会法明确指出，维护职能是工会组织的基本职能。维护教职工的合法权益是高校

6、工会一切工作的落脚点和出发点。人文关怀注重保障人的合法权益，正确处理人与人之间的利益冲突，构建和谐人际关系。加强人文关怀是高校工会履行维护职能的重要原则和手段。对于高校工会而言，应在以下几个层面开展人文关怀:一是高校工会工作人员要提高思想认识，把工作重心落实到维护教师合法权益中来。改变过去工会只是举办一些文艺活动、发发福利等错误的工作观念，学会换位思考，急青年教师之所急，想青年教师之所想。注重把关爱、真诚、理解、信任与尊重贯彻到实际工作中来，工作中遵守“三贴近”原则和方法论，即贴近生活、贴近实际与贴近群众。以服务广大教师为工作宗旨和原则，为青年教师排忧解难。二是高校工会可以尝试设立专门的青年教

7、师维权调解委员会，由工会代表、教职工代表和学校行政代表共同参与进来，聘请专职人员，保障青年教师的合法权益。由于青年教师合法权益体现在经济权益、政治权益、精神文化权益和社会权益等诸多层面，牵涉到各个部门，而且往往表现为一些具体的琐事。然而维权无小事，矛盾解决得好坏，解决得是否及时与恰当，直接关系到青年教师对学校的满意度、生活的幸福度与工作的投入度。因此，设立专职维权机构，聘任专职人员服务很有必要。专职人员应具备较高的政治理论与业务素质，熟悉维权调解程序，通过化解纠纷，保障青年教师合法权益，共同构建和谐稳定的校园氛围。三是真正赋予高校工会独立社团法人地位。在现行的工会管理体制下，高校工会受学校行政

8、的直接领导与干预，很难独立地开展工作，行政化倾向突出。高校工会无法独立自主地开展维权工作，这与现代大学制度格格不入。因此，要明确高校工会工作人员的地位，真正也对上一级工会负责，尝试构建独立的考核、晋升体系，确立自身法人地位，免受行政干预，独立地开展维权工作，依法行使权力。（三）发挥建设职能，鼓励青年教师投入到学校建设事业中来人文关怀理论强调要培养人的归属感与认同感，重视人的价值与创造精神。这就要正确处理好个人与集体之间的利益关系。一方面，个人是集体中的个人，个人的发展离不开集体的力量与关怀；另一方面，集体是个人组成的集体，集体的发展也离不开个人的努力与支持。二者相互促进，相互依存。对于高校工会

9、而言，要发挥青年教师的参与学校建设职能，首先要重视发挥青年教师作为个体人的主体性地位，引导青年教师关心学校的发展，协助学校征求青年教师对学校建设的意见，广开言路，引导青年教师用自己的聪明才智为学校建设提供智力支持。与此同时，工会作为联系学校党政与青年教师的纽带与桥梁，要代表青年教师利益，争取学校制定的方针政策适度向青年教师倾斜，以充分彰显来自学校集体层面的人文关怀，为青年教师积极投身学校各项事业的建设提供动力来源与组织支持。这样有利于增强青年教师对学校的集体归属感与认同感，有利于青年教师把自身的职业生涯发展与学校发展联系到一起，有利于充分发挥青年教师主人翁作用，激励青年教师在工作中自觉发挥能动

10、创造性，为学校发展出谋划策。（四）发挥教育职能，提升思想政治素质与专业技能马斯洛需要层次理论认为人的需要是分层次的，其中自我实现的需要是高层次的需要。人文关怀关注人的多层次需要，这不仅仅局限于满足人的物质需要，更关注满足人的精神需要、自我发展需要，实现人的全面发展，发掘个性潜能。提升思想政治素养与专业技能都是精神需要与自我发展需要的具体体现。2013年中央组织部、中央宣传部和教育部联合下发了关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见，要求各高校把青年教师的思想政治工作摆在突出位置，强化师德师风建设，构建青年教师人文关怀与心理疏导机制。当前，高校个别青年教师还存在理想信念不坚定、师德失范、

11、职业道德薄弱等情况。一些高校忽视了思想教育引导工作，教师管理重心侧重于选拔聘用、培训和考核等层面，忽视了青年教师作为人这一独立个体的存在，对于青年教师在日常工作中压力大不大、满不满意等却很少引起足够的重视。高校工会作为为教师服务的组织，有义务提升青年教师的思想道德、技能和心理素质，发挥组织引领作用，弥补学校在这方面存在的不足，不断完善关怀机制，关注青年教师的精神需要与自我发展。一是加强思想引导，强化理想信念与职业道德教育。人文关怀理论指出，要提高人的道德境界，完善人的道德人格。高校教师担任着教书育人重要职责，与学生接触密切，思想活跃，其言行举止会对学生产生深远影响。因此，高校工会要创新思想引导

12、方式，运用读书报告会、师德先进个人评选、优秀教师讲座、国家政策宣讲会等多种方式，结合QQ群、微博、微信等网络平台，加强对青年教师的思想教育工作，大力弘扬社会主义核心价值观，激发青年教师立德树人、爱岗敬业的热情，把个人价值与社会价值有机结合起来。高校工会要定期对青年教师思想状况进行调研分析，把握青年教师思想状况与需求，提高教育成效。二是强化技能培养，提升教学能力与科研水平。高校青年教师刚毕业不久，在教学与科研方面存在严重不足。高校工会要利用自身密切联系全校教师的优点，动员与组织一批科研业绩突出、教学经验丰富的教师担任青年教师的指导教师，有条件的学校可实行一对一帮扶制、青年导师制，解决青年教师在教

13、学与科研方面遇到的各种难题与困惑。组建青年教师学习互助小组，鼓励青年教师之间资源共享、相互交流、切磋技能。在教职工小家活动中，把科研与教学活动纳入其中，开展针对青年教师的科研达人评选、学术沙龙、微课比赛、教学基本功大赛、教学能手评选等多种活动，给教学与科研水平优秀的青年教师一定的物质、精神奖励，形成重视科研、尊重教学的良好氛围。三是重视心理健康，完善心理疏导与教育机制人文关怀与心理疏导是相辅相成的，人文关怀统摄心理疏导，心理疏导是人文关怀的具体表现方法之一，二者都是以实现人的价值为目标，体现以人为本的价值取向。长期以来，高校普遍注重关注大学生的心理健康状况，对高校青年教师的心理健康状况缺乏足够重视。高校工会要重视青年教师的心理健康教育，不断完善心理疏导与教育机制。高校工会在教职工小家活动中，要把心理健康拓展活动纳入经费预算中。要与学校心理健康咨询中心联合，对入职青年教师进行心理健康测试，不定期举办针对青年教师的心理健康讲座与咨询，传授青年教师一定的心理调适方法，帮助青年教师形成健康人格、构建良好人际关系，缓解青年教师工作压力，真