小学数学西南师大四年级上册七三位数除以两位数的除法三位数除以非整十的两位数

1、教学设计 教学内容：三位数除以非整十的两位数 授课教师：蔡春林 授课对象:四年级 2023年10月三位数除以非整十的两位数教学设计 泸州市江阳区弥陀学校 【教材分析】三位数除以非整十的两位数是义务教育课程标准西师版四年级上册第七单元第四课时的内容，本节课是在三位数除以整十的两位数基础上的延伸。本节课的重点和难点是用“四舍”法把除数看作整十数来试商，试商的时候商大调小的技巧。学生在学习这部分知识的时候要亲自经历探究试商的方法与技巧的过程，并善于总结在试商的过程中可能出现的各种现象以及应对的方法，达到熟练掌握试商及调商的方法与技巧。实质上试商也是现实世界里数量关系的数学模型。例4主要教学用“四舍”

2、法把除数看作整十数来试商，教材运用对话框的形式引导学生探究试商的方法，体现了自主探究的学习方式。教材用学生熟悉的生活场景呈现本节课的知识点，让学生感受到数学就在身边，数学的价值无处不在。在教学过程中，要引导学生用已有的知识和技能作有效的迁移，获得解决问题的方法。【学情分析】本节课授课对象是四年级的学生，他们在学习本课知识前已经熟练掌握了表内乘除法；三位数除以一位数的除法；整百数、几百几十数除以整十数的口算和估算、笔算。本节课学生刚开始接触试商，对于学困生来说有一定的难度，所以要适当放缓教学节奏，使每一位学生真正掌握计算方法。【教法设想】1.以生活情景开始，激发学生学习兴趣，引导启发学生提出问题

3、解决问题巩固新知拓展延伸。2.由易到难，循序渐进，逐步提高。【学法指导】本课采用“观察尝试比较交流评价巩固”的学练流程，同时体现了主动参与、乐于探究、团结协作等良好习惯的培养。 三位数除以非整十的两位数教案 年级： 四年级 执教老师：徐彬华 教学内容西师版小学数学四年级上册教材内容三位数除以非整十的两位数。教学目标1.能应用所学知识主动探究三位数除以非整十的两位数计算方法。2.经历三位数除以非整十的两位数计算方法的探究过程，掌握试商方法，会进行三位数除以两位数的笔算。3.在探索算法的过程中获得成功的体验。重点、难点教学重点：掌握三位数除以非整十的两位数笔算方法。教学难点：探究试商的方法，掌握商

4、大调小的方法。时间课的内容设计意图【设计意图】借助上节课的知识帮助学生做好知识迁移的思想准备，为下面的学习作铺垫。【设计意图】让学生通过小组内的交流合作，充分利用学生已有的计算经验，推动新知识学习。【设计意图】让学生经历独立探究试商、调商的过程，获得成功的体验，培养学生探究能力，凸显学生主体作用。【设计意图】进一步理解试商、调商方法。【设计意图】通过找出竖式中错误的原因，让学生明白在竖式计算时要注意的问题。【设计意图】经历估商、试商、调商的过程，巩固知识。【设计意图】板书简洁，突出教学重难点，反应知识迁移的过程，强化学生理解。复习引入（约5分钟）互动新授（约18分钟）巩固练习（约15分）课堂小

5、结（约3分）情境引入（出示运货物的情境图）有840箱荔枝，每次运20箱，要运多少次？学生列式：84020= 独立完成指名学生上台板演，并说一说计算方法。出示：如果每次运21箱，要运多少次？（1）学生列式：84021=（2）观察比较84020和84021两道算式有什么不同？3.揭题：除数是非整十的两位数该怎样计算呢？这节课我们就我们一起来学习这一新知识。互动新授1.学生独立完成。2.指名学生上台板演，并说一说计算方法。（鼓励方法的多样性） 3.追问：商的个位为什么写0？4.学生说一说自己想法，教师点拨。5.继续试着解答84024=（1）学生尝试独立计算，教师巡视。（2）小组交流做题时遇到的困惑。（3）学生说一说计算方法。（4）教师适当点拨并板书。4.想一想、说一说估计的商为什么偏大？5.学生汇报：我们用“四舍法”把除数估小了，所以初商可能会偏大。6.归纳方法： PPT完整演示计算过程。 问：谁来概括一下三位数除以非整十的两位数的计算方法？学生尝试概括方法，教师点拨。教师小结：先把除数看成整十数估商，估计的商可能不是实际的商所以要在原来的算式中试一试，试的过程中如果发现商大了，这时可将商逐次调小。巩固练习1.说一说到底应商几？ 学生通过观察试商情况调商，并独立完成算式。明明的题单 学生找出式子中的错误