五年级数学上册《用小数除法解决问题》教学反思

1、五年级数学上册用小数除法解决问题授课反思五年级数学上册用小数除法解决问题授课反省用小数除法解决问题是在小数除法计算授课此后的应用问题种类课。纵观教材，以连除问题为切进口张开编排，妄图是让学生在众多纷杂的实诘问题中，体验解决问题的策略，学会收集、分析信息、办理信息并选择合适的解决议略，感觉解决问题策略的多样化。鉴于这样的理解，我在设计本堂课时，选择自学为主的授课策略。1、突显自学为主、先学后教的授课理念。培养学生的自学能力，要有详细的要求引导学生进行自学，让学生依照要求，先学能自学的内容，引起学生的思虑，让学生带着问题进行讲堂学习，以提高学习效率。2、以分析问题和解决问题策略的学习为线索，激励学

2、生形成一些基本的策略。解决问题活动的价值不但是获得详细问题的解，更重要的是学生在分析问题和解决问题过程中获得的发展。其中重要的一点在于使学生学习一些分析问题和解决问题的基本策略，体验策略的多样化，并在此基础上形成自己的解决问题的策略。讲堂上也反应出了一些问题，因为条件好多，分析起来的中间问题好多，且例题、做一做及课后练习的数量关系各不一样样，只有学生在正确分析数量关系后才能列式解答，所以教师还要特别关注学困生，加强个别指导。六年级放学期数学授课设计用比率解决问题六年级放学期数学授课设计用比率解决问题授课过程：一、复习一辆汽车行驶的速度不变，行驶的时间和行程。一辆汽车从甲地开往乙地，行驶的时间和

3、速度。看上面的题，回答下面的问题：1）各有哪三种量？2）其中哪一种量是固定不变的？3）哪两种量是变化的？这两种量是按如何的规律变化的.？他们成是什么关系？3、这节课，我们就应用比率的知识解决一些实诘问题。二、新授1、授课例51）出示例5：张大妈家上个月用了8吨水，水费是2.8元。李奶奶家上个月用了10吨水，李奶奶家上个月的水费是多少钱？2）学生读题后，思虑和谈论下面的问题：问题中有哪两种量？它们成什么比率关系？你是依照什么判断的？依照这样的比率关系，你能列出等式吗？3）依照上面三个问题，归纳：因为水价必定，所以水费和用水的吨数成正比率。也就是说，两家的水费和用水的吨数的比值是相等的。4）依照正

4、比率的意义列出方程：解：设李奶奶家上个月的水费是元。12.8/8=/10812.810128816答：李奶奶家上个月的水费是16元。（5）将答案代入到比率式中进行检验。2、改正题目：王大爷上个月的水费是19.2元，他们家上个月用多少吨水？（学生独立应用比率的知识来解答，并沟通校订，使学生明确例5的条件和问题改变后，题目中水费和用水的吨数的正比率关系没变，但是未知量变了）3、授课例61）出示例6：书店运来一批书，假如每包20本，要捆18包。假如每包30本，要捆多少包？2）学生依照例5的解题思路，思虑：题中已知两个量？什么是必定的？已知的两个量成什么关系？思虑后独立解答。3）指名板演，全班评讲。4

5、、做一做：教科书P59“做一做”1、2题，让学生先判断两个量的关系，再进行解答。三、坚固练习1、教科书P61练习九第3、4题。学生读题后，先说说题中哪个量是必定的，再独立进行解答。2、达成练习九第5、6、7题。四、总结用比率知识解决问题的步骤是什么？小学数学自主解决问题讲堂授课模式的研究小学数学自主解决问题讲堂授课模式的研究一、课题的提出经过近两年的研究、研究和实验，我们初步建立了小学数学自主解决问题讲堂授课的基本模式。其构造为：创境激趣自主研究反应谈论拓展创新总结激励。创境激趣课始教师经过小比赛、填空、口答、着手操作、讲故事、设疑等方法，创办一种“不协调”，提出拥有挑战性的问题，把学生引入与

6、所提问题有关的研究情境，激发学生的求知欲望，焕发学生的主体意识，为学生自主研究、解决问题创办气氛。比方，在授课“年、月、日”时，我们是这样创办问题情境的，“同学们喜欢过寿辰吗？”学生都快乐地回答“喜欢！”接着又提问了几个学生：“你几岁了？过了几个寿辰？”“同学们，一般的人有几岁，就会过几个寿辰，但是小强满12岁的时候，只过了3个寿辰，这是为什么呢？你们想不想知道其中的神秘？”学生听了，个个情绪高涨，一种激烈的求知欲望油但是生。这时老师抓住学生急迫求知的心理，及时引导他们进入新课。这样就很自然地为学生自主研究、解决问题创办了气氛。自主研究这是学生自主研究新知、自主解决问题的中心环节。在这一环节，

7、教师依照学生的认知规律和知识构造的特色，给学生供应尽可能多的资料信息，留足思想的时空，组织学生经过有目的的操作、观察、沟通、谈论等方法，自主解决问题，主动建构自己的认识构造。比方，授课“三角形内角和”时，教师先把“三角形内角和是180”这一结论告诉学生，此后提出：谁能想方法考证这一结论是不是正确呢？多半学生拿起了量角器，用分别测量三个角的度数，此后相加的方法进行考证。这时，又一次设疑：“能不行以利用长方形的特色和平角的性质来考证三角形的内角和是180呢？”丰饶挑战性的设问激活了学生的思想，迫使学生另辟门路。这样，学生利用教材和教师供应的、自己收集到的有关资料和信息，经过自主合作研究，考证了规律

8、，掌握了知识，同时提高了他们创办性解决问题的能力。反应谈论在自主研究的基础上，教师给学生供应充分表达自己看法的机遇，论述自己得出的结论研究过程及疑难问题。此后依照学生反应的信息，组织、引导学生经过个体讲话、小组谈论、争论等多种形式进行辨析谈论，使学生的认知构造更为坚固和完满。拓展创新此环节依照授课目的和学生在学习中存在的问题，教师发掘并供应创新素材：设计有针对性、代表性的练习题组（基此题、变式题、拓展题、开放题），让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、坚固新知，训练思想的灵巧性、矫捷性、创办性，使学生的创新精神和实践能力获得进一步的培养与提高。总结激励引导学生依照讲堂学习的内容和活动情况归

9、纳总结，整理、系统知识，激励学生在此后的学习中善于思虑、英勇发现。比方：在授课“三角形内角和”时，我是这样结课的：任何三角形的内角和都是多少度？任何四边形的内角和是多少度呢？你能不行以计算出五边形、六边形的内角和是多少度呢？请同学们试一试，看谁能从中发现风趣的规律！这样结课，既总结了本课的授课内容，又造成了悬念，把讲堂延长到课外，激发了学生激烈的求知欲望，有益于激励学生在此后的学习中不断地研究、发现、创新。这一模式的操作12四年级数学第八单元解决问题的策略授课设计苏教版四年级数学第八单元解决问题的策略授课设计【授课目的】使学生在解决简单实诘问题的过程中,初步意会用绘图和列表的方法整理有关信息的

10、作用,感觉绘图和列表是解决问题的一种策略会用画表示图或列表的方法整理简单实诘问题所供应的信息,会经过画表示图或列表的过程分析数量关系,找寻解决问题的有效方法。使学生进一步积累解决问题的经验,加强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高好数学自信心.。【授课内容】教材第6569页：学惯用绘图列表的方法收集,整理信息,并在绘图和列表的过程中,分析数量关系,找寻解决问题的有效方法。【课时区分】合计3课时学惯用绘图和列表方法整理信息1课时学惯用绘图和列表的方法直接找寻问题答案1课时灵巧1课时第一课时解决问题策略(1)【授课内容】教材第6567页。【授课要求】1、使学生在解决简单实诘问题的过程中

11、，初步意会用绘图和列表的方法整理有关信息的作用，感觉绘图和列表是解决问题的一种策略。会用画表示图或列表的方法整理简单实诘问题所供应的信息，会经过画表示图或列表的过程分析数量关系，找寻解决问题的有效方法。2、使学生进一步积累解决问题的经验，加强解决问题的.策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。【授课重点】用列表的方法整理信息【授课重点】灵巧解决问题的能力【授课过程】一、揭示课题板书：策略谁来说说策略是什么意思？（好的方法，技巧）今日我们来研究解决问题的策略。（板书课题：解决问题的策略）二、创办情境，找寻解决问题的有效方法。（一）解决问题11、出示生活场景图，小明、小华、小军星期

12、天去商场买笔录本，看解了哪些图后你了信息？依照这些信息你可以提些什么数学识题？这些信息和问题，你可否用一个方法把它们又简单又清楚地整理一下？大家试一试。沟通。小明3本18元小华5本？元1）列表的方法：2）画的方法整理：3本18元本？元3）画线段图（图略）比较三种方法的共同点：使我们对信息能有一个更清楚地认识。2、解决问题1：小华用去多少元？让学生先独立解答，再沟通。1）依照表格来沟通：可随学生的回答，在表格的上面分别增加列名：数量、总价、单价看第一行，知道了总价和数量，可以先求出单价；看第利用算出的单价和数量，算出总价2行，可（2）依照线段图，你可否想出其余解法？比方：1862=30（元）指出：用不一样样的方法，可以互相检验，提高我们解题的水平和正确率。（二）解决问题21、提问：要求小军买了多少本，你能先列表整理吗？学生在书上把表格整理好，此后依照自己列表整理的情况进行解答。沟通：183=6（元）426=7（本）或305=6（元）426=7（本）2、比较：在解决这两个问题时，有什么相同的地方？有什么不一样样的地方？校订此后，让学生观察，此后说说你发现了什么？三、解决问题1“想想做做”第1题