小学数学西南师大四年级下册三确定位置四年级下册数学确定位置教案

1、第三单元第1课时：确定位置(一)【教学内容】 教材第2932页，例1、例2，课堂活动1、2题，练习八1-4题。【教学目标】 知识与技能：理解数对在方格纸上的含义，掌握在方格纸上用数对确定位置的方法。联系生活实际，用所学知识解决生活中位置的有关问题。过程与方法：经历用数对与位置对应的描述和应用过程，体验在实践中积累经验的学习方法。情感与态度：感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习情趣，体会事物间的相对关系，受到辩证唯物主义教育。【教学重点、难点】教学重点: 学会用“数对”确定物体的位置。教学难点: 能在方格纸上用数对确定的位置。【教学准备】配套课件【教学过程】一、新课引入.师：出示嫦娥一号成

2、功发射的图片，引出确定位置的重要性。揭示课题确定位置。二、探索新知（一）教学例11.认识列与行。列与行的意义。竖排就是列，横排就是行。确定第几列一般是从左往右数，依次为第一列、第二列、第三列确定第几行一般是从前往后，依次为第一行、第二行、第三行先说列后说行。师：根据确定位置的方法，我们先数小娟在第5列，再数小娟在第4行。同样的方法，通过观察和数数，我们确定了小强的位置是第1列第2行。（教师一边指着课件一边数数）请同学们看课件，用竖线表示列，用横线表示行，标上代表第几列和第几行的数字，就形成了方格图，请同学上来指一指，哪些是列，哪些是行？这些表示列和行的线段相交的交点就表示是小红小娟这些同学所在

3、的位置。师：比如第3列，第2行，代表列和行的两条线相交的交点就是小红所在的位置，所以我们说，小红在第3列第2行。师：你能根据方格图说一说小娟的位置吗？生1：小娟在第5列第4行师：小强呢？生2：小强在第1列第3行。 (老师板书,写的时候,故意边写边念,让人觉得这样写起来很麻烦,很罗嗦。)2.认识数对。 介绍数对。师:我们可以用数对（3，2）来表示小红的位置，前面的3表示第3列，后面的2表示第2行。边介绍边板书：（列，行）先写列后写行师：请你用“数对”表示出小娟和小强两个同学的位置,分别写在第一大题下面对应的空白处。3.生活中的位置与图上位置的转换。(1) 师：请同学们翻开教科书第30页,看课堂活

4、动第1题,在方格图中找到自己的位置，用数对表示你的位置，并在方格图中标示出来（请两个同学说一说）师：看来找自己的位置并不难，你能用这样的方式标示一下你最好朋友的位置吗？（请两个学生说一说）师提高难度，请同一列或同一行的同学站起来。师：假设老师告诉你的数对只有一个数，比如这样的一个数对（4，？）你能确定位置吗？生：不能，因为我只知道这个同学在第4列，并不知道是第4列第几行的同学。师小结：数对必须包含有表示列数和行数的数字，缺一不可。教学例2学生用列、行表示棋子的位置。教师：怎样在棋盘上确定位置呢？我们可不可以用刚学的知识呢？（出示例2图）师：现在你能清楚地介绍每个棋子的位置了吗？学生用数对表示棋子的位置。学生独立完成后，集体订正。3、小结:今天我们学习了用列和行来表示位置,还认识了一个新朋友数对。它能简洁地表示出物体的位置。在数对中,前面一个数表示的是列,后面一个数表示的是行。4、梳理知识,课堂练习（1）典题训练（2）课外拓展 三、课堂总结。通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些