专题七　现代文阅读Ⅱ(散文)的命题分类及对策

1、2022课件使用说明1课件使用OFFICE 2010 版本制作请使用 2010及以上版本打开2课件页面宽高比为16:9请尽量选用宽高比一致的电脑播放专题七现代文阅读(散文)的命题分类及对策01分类突破之题型分析02分类突破之真题改编03分类突破之最新模拟专题七现代文阅读(散文)的命题分类及对策返回目录分类突破之题型分析01 近年来,全国卷“文学类文本阅读”考查的大部分是小说阅读,但2017年全国卷和卷、2020年全国卷和全国新高考卷都考查了散文阅读,2021年的全国新高考卷、全国甲卷也都考查了散文阅读,其中,全国新高考卷选取了废名的放猖和莫须有先生教国语两个文本(且两个组合成群文阅读),全国甲

2、卷选取了王小鹰的当痛苦大于力量的时候。这表明考生在备考复习的过程中,要兼顾散文、小说阅读,未雨绸缪;并要在以“核心价值、学科素养、关键能力和必备知识”为考查内容的基础上,更加精细化阅读,对内容及艺术技巧都要分析、研读到位,不轻易错过任何一个细节和艺术手法。 高考散文阅读多选用中国现当代散文作品,特别注重考查那些紧扣时代脉搏、有着丰厚的文化底蕴、具有鲜明的民族特色和厚重的民族文化情感且闪烁着淳朴人性的散文作品。 2020年全国新高考卷散文阅读的题型为两道选择题和两道主观题,分值增加到16分。其中两道选择题分别考查“相关内容的理解”“艺术特色的分析鉴赏”,这和使用多年的全国卷“文学类文本阅读”的选

3、择题不同。两道主观题都是随文命题,而不是死板的套路题。这更加彰显了命题中心一直强调的“去模式化”返回目录02的理念;且正确答题的前提是要能读懂文本,这更能考查考生的“语言建构与运用”“思维发展与提升”等语文学科核心素养。 2021年全国新高考卷的散文阅读继承并发展了2020年全国新高考卷散文阅读的特点,题型仍为两道选择题和两道主观题,两道主观题也都是随文命题,但又有发展和创新:一是选用放猖莫须有先生教国语两个文本,前者紧扣小孩子喜欢的“放猖”,从小孩子的视角,用小孩子的口吻和语言,叙述、描写小孩子的情感世界;后者从理论的维度诠释了“什么是生活语文”、教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”的道理。

4、两个文本相互参证,形成一组上佳的考试文本。二是两道选择题分别针对不同的文本命制,其一是“下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是”,其二是“下列对文本二相关内容的理解和分析,不正确的一项是”。三是问题设置较为平和,平和主要体现在问题的设置与答案的要求上。两道选择题选项表述准确;两道主观题设问清晰,要求明确。如第9题命题:“文本二指出,教小孩子作文要能懂得小孩子的欢喜,谈谈文本一是如何实践能懂得小孩子的欢喜这一主张的。”命题所叙观点,由后一文本而来,专题七现代文阅读(散文)的命题分类及对策返回目录03考法是相对陌生的;答案则指向贴近考生生活经验、心理感受的前一文本。如此设题既符合

5、选拔性考试能力水平的测试要求,又将问题要求与答案指向清晰明了地传递给考生,使考生感觉亲近平和。 具体说来,高考散文阅读大致从以下几个方面命题。专题七现代文阅读(散文)的命题分类及对策返回目录04重点突破一含义(含意)理解类试题【提问模式】(一)考查对重要概念或词语含义的理解。如:1.2017年全国卷:结合全文,说明文中“窗子”的含意。2.2016年天津卷:作者深情地诠释了母语的多重意义,请结合全文加以概括。3.2015年江苏卷:请结合文章内容,说明第段中“孱弱”的含义。4.2014年北京卷:通读原文,用一句话简要表述作者所理解的“废墟”。5.2012年四川卷:根据全文概括“柴禾”在文中的含义。

6、(二)考查对重要句子含意的理解。如:1.2019年北京卷:作者为什么说“你在没有走进这些胡同人家之前,关于北京文化的理解,是不便言深的”?请结合上下文具体说明。2.2018年北京卷:本文题目水缸里的文学意蕴丰富,综观全文,你如何理解其中的寓意?以此为题有怎样的表达效果?专题七现代文阅读(散文)的命题分类及对策返回目录043.2017年全国卷:结合上下文,分析文中画横线的句子的含意。4.2015年北京卷:本文结尾写道:“梅花,几千年的书香缭绕得骨清魂香,几千年的诗心陶冶得如此美丽。”请紧扣“书香”与“诗心”,谈谈你对这句话的理解。5.2014年安徽卷:请解释下列两句话在文中的含意。6.2014年

7、全国大纲卷:解释下列两句话在文中的含意。7.2014年山东卷:理解文中画线句子的含意。8.2013年全国大纲卷:解释下列两句话在文中的含意。9.2013年江西卷:解释下面两句话在文中的含意。10.2012年浙江卷:作者在文末说“母亲就是我人生一味无价的中药”,联系全文谈谈你对这句话的理解。(三)考查对标题含意的理解。如:1.2019年天津卷:文章的标题具有多重意蕴,请结合全文加以分析。2.2016年上海卷:结合全文,分析标题湖殇的含义。专题七现代文阅读(散文)的命题分类及对策返回目录043.2015年福建卷:请根据文本,分析标题纸上故乡的含意。4.2015年四川卷:结合全文,分析标题太湖碎锦的

8、内涵和作用。【答题模式】分析表现手法或修辞手法+结合上下文甚至全文解释概念或词语、句子、标题含意(表层义、深层义)+(若有要求,则)说明作用(从内容、结构、主题等方面)。专题七现代文阅读(散文)的命题分类及对策返回目录05【典例分析1】(2017全国卷)结合全文,说明文中“窗子”的含意。【分析】文章的标题是窗子以外,“窗子”一词贯穿全文。联系全文相关语句可知,文中的“窗子”一语双关:既可以指现实世界中有形的窗子,如铁纱窗、玻璃窗等,又可以指使自我与外部世界隔离的、无处不在的无形的窗子。答题时,这两个方面的含意都要答出。【解题对策】(1)确定该词语或句子的所处位置或地位,看它是否为中心词或关键词

9、、中心句或关键句,涉及哪些内容(景、事、物、人),是描写性句子还是叙事性句子,是抒情性句子还是议论性句子,确定答案范围。(2)看该词语或句子有没有使用表达技巧(常用修辞或其他表现手法),有则解析其作用。(3)结合文意与阅读标注,解读该词语的表层义与深层义(所考查的词语一般都有几层含义),分析句子则应抓住句子的中心词、关键词,联系上下文、前后题。(4)点出作者情感、观点或蕴含的道理。指具体的窗子,如铁纱窗、玻璃窗,分隔了不同的生活场景;指“无形的窗子”,即心态与观念的限制,造成了自我与外部世界的隔膜。专题七现代文阅读(散文)的命题分类及对策返回目录06重点突破二作用分析类试题【提问模式】1.20

10、21年新高考卷:文本一中画线部分用了多个“跑”字,请简要分析这样写的好处。2.2020年新高考卷(山东卷):本文记建水城时,在饮食描写上花费了大量笔墨,对此你如何理解?3.2020年天津卷:文末引入林徽因的故事有何效果?4.2020年天津卷:综观全文,线条对创造美有哪些作用?5.2018年北京卷:文章第段对河蚌仙女梦想的描述与第段的童话故事相比有什么不同?这样写有什么作用?6.2018年浙江卷:从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。7.2017年天津卷:题目为挺拔之姿,但画线部分却写扭曲的竹子,是否合乎题旨?为什么?8.2016年北京卷:作者在小说白鹿原中并没有写到老腔,为什么本文题目

11、却是白鹿原上奏响一支老腔?专题七现代文阅读(散文)的命题分类及对策返回目录079.2016年天津卷:作者回忆童年迷路的经历,在文中有什么作用?10.2015年江苏卷:文章的叙述线索是什么?设置这一线索有什么作用?11.2015年北京卷:本文写了作者与外国人之间围绕着梅花展开的几个故事,在谋篇与立意方面匠心独具。请结合全文加以赏析。12.2014年全国大纲卷:文章为什么在开头一段就说“雨,大概是古典的”?请谈谈你的理解。13.2014年天津卷:文中插叙“童年打枣”的场景有什么作用?14.2014年山东卷:这篇游记为什么从杜诗写起?15.2014年四川卷:文章第段写“我”在濑户内海旅行,有什么作用

12、?请简要分析。16.2012年广东卷:文章开头描写宏村秋景有什么作用?【答题模式】从具体内容、篇章结构、刻画人物、表现主题、表达效果等几个方面入手答题。专题七现代文阅读(散文)的命题分类及对策返回目录08【典例分析2】(2016天津卷)作者回忆童年迷路的经历,在文中有什么作用?【分析】答题时,先要找到“作者回忆童年迷路的经历”这一段文字,再看看它具体写了什么内容,然后从结构上看这一段与上下文及标题的关联。题干涉及的内容在倒数第6段,该段写作者迷路时的惊慌及看到人家时的安定,以此来强调母语给人带来的安全感;段中“望见了村头一户人家的屋檐”与标题中的“屋檐”呼应,同时引出下面的议论。【解题对策】(

13、1)确认指定句段或其他内容在行文中的位置。(2)联系上下文乃至全文,具体分析某种写法、某个句段或指定内容的作用。一般要考虑这几个方面:一要明确文字本身要表达的内容;二要考虑它与前后文之间的结构关系;三要考虑它与主体内容的关系(一般为因果、反衬、对比等关系);四要考虑它与刻画人物、表现主题或情感的关系;五要考虑它的表达效果。(3)了解一些特殊句段或常见段的作用。如:开头段统摄全篇,领起下文,渲染气氛,奠定基调;过渡段承上启下(或启下);结尾段呼应前文,深化主旨,卒章显志。内容上,用孩子迷路比喻游子离开母语,强调母语给人带来的庇护感和安全感。结构上,呼应标题中的“屋檐”,引出下面的议论。专题七现代

14、文阅读(散文)的命题分类及对策返回目录09重点突破三要点概括类试题【提问模式】1.2021年全国甲卷:作者访问米哈伊洛夫斯克村,为什么会联想到达吉雅娜?请谈谈你的看法。2.2020年全国卷:作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感,请结合作品具体分析。3.2019年天津卷:文中的老祖母是一个怎样的形象?你认为这一形象对萨丽娃有什么影响?4.2017年北京卷:第2段写出了根河的哪些特点?有什么象征意义?5.2016年北京卷:作者对老腔的认识经历了怎样的变化过程?请结合全文作简要说明。6.2015年福建卷:文中说:“故乡给予我们的,更多的是精神层面给我们的影响。”“精神层面的影响”包含哪些方面?请简述

15、。7.2015年山东卷:请根据本文概括四堡雕版及其文化衰落的原因。8.2015年四川卷:文章第段写了东山一带哪些“胜概”?表达了作者怎样的思想感情?请简要概括。9.2015年天津卷:结合全文内容,简述云和梯田的“魅力”体现在哪些方面。专题七现代文阅读(散文)的命题分类及对策返回目录1010.2014年山东卷:文中作者对杜甫有哪些新的认识?请加以概括。11.2014年四川卷:作者认为应该如何欣赏山水及自然景物?请结合全文简要概括。12.2014年北京卷:文章勾勒了欧洲自近代以来理解“废墟”过程中的三个重要历史节点。请分别概括三个节点中人们对“废墟”的不同审美感悟。13.2013年北京卷:作者从鲁

16、迅的故乡环境中看出了哪些特色?14.2013年湖北卷:罗曼罗兰“这个美丽的音乐的名字”究竟代表些什么?请结合原文简要概括。【答题模式】定位筛选概括整合分点表述。专题七现代文阅读(散文)的命题分类及对策返回目录11【典例分析3】(2019天津卷)文中的老祖母是一个怎样的形象?你认为这一形象对萨丽娃有什么影响?【分析】解答第一问时要遵循“问什么,答什么”的原则,题干问的是“一个怎样的形象”,只需把最能体现老祖母性格、品质的特点概括出来即可。在春雪中劳作的情形体现了老祖母的坚忍;“必须敬畏”大自然是所有草原人的特点,老祖母也不例外;“腰是在春天累弯的”体现了老祖母的勤劳;老祖母教萨丽娃唱歌等则体现了

17、她的慈爱。解答第二问时要抓住“影响”二字,由表及里层层分析。从表面来看,老祖母传给萨丽娃的是在草原上生活的本领,如养羊;从深层来看,老祖母传给萨丽娃的是精神和优秀品质。另外,萨丽娃由城市回到草原,这也是老祖母对她的影响。【解题对策】(1)根据题干要求回到文中找到答题区域,找到相关信息段。(2)理清答题部分内容的层次(句、段之间的逻辑关系)、画出重点词句。(3)概括整合(直接概括、归纳概括)。(4)组织答案(紧扣题干要求,要点全面,条理清楚,准确表达)。专题七现代文阅读(散文)的命题分类及对策返回目录11(5)强化四种意识:“主旨意识”,即“一切向中心看齐”,注意试题与文本主旨的关联性。“整合意

18、识”,即答案呈现需要简洁、精练。寻找到关键句后不能直接抄录,而要对其进行提炼、整合,对相似性表述或观点还需合并同类项进行概括,以避免答题语言的烦琐。“规范意识”,即要培养读文、读题和答题的规范能力。读文时根据选文的不同类型确定阅读重点,圈画文段;读题时要审考点,明区间,将题干的限制条件变成解题的提示信息;答题时要有条理,分点列举。“要点意识”,即需注意组织答案时优先列举关键信息点,同时关注题目分值,答案往往因点赋分,如6分的题至少有三个答题点。音乐的天才,杰出的文学家。真理的寻求者,时代的圣人,理想人格的化身。专题七现代文阅读(散文)的命题分类及对策返回目录12重点突破四技巧(手法)类试题【提

19、问模式】1.2020年全国卷:从文章谋篇布局的角度,分析题目记忆里的光是如何统摄全文的。2.2020年新高考卷(山东卷):本文采用空间和时间两条线索行文,请分别加以简析。3.2018年浙江卷:文中画波浪线部分连用10个“一”,具有怎样的艺术效果?4.2017年全国卷:作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称,其中蕴含着怎样的态度?请结合全文进行分析。5.2016年北京卷:文中运用了侧面描写的手法来表现老腔的艺术魅力。请举两例并加以分析。6.2016年北京卷:文章第4段运用了多种手法,表达了作者对老腔的感受。请结合具体语句加以赏析。7.2015年上海卷:赏析第段中关于老妇人的动作描写的表达效果。

20、8.2015年山东卷:赏析文中画线句子的表现手法与表达效果。9.2015年天津卷:文中画横线的句子主要运用了哪些修辞方法?叠音词的运用有何效果?专题七现代文阅读(散文)的命题分类及对策返回目录1310.2015年重庆卷:作者在旅途中与到达甘森后的所见有何不同?这样写运用了什么表现手法?有何表达效果?11.2014年湖南卷:赏析文中“养猪送猪”的细节。12.2013年全国大纲卷:文章运用了哪些修辞手法来描写鼓声?请简要分析。13.2012年浙江卷:简析第3段中的“抓药”细节。【答题模式】辨明技巧(手法)结合文本具体分析说明表达效果(作用)。专题七现代文阅读(散文)的命题分类及对策返回目录14【典

21、例分析4】(2018浙江卷)文中画波浪线部分连用10个“一”,具有怎样的艺术效果?【分析】解答此题先要分析10个“一”写了什么内容,然后结合画波浪线部分在文章中的位置考虑跟上文的关系,最后思考这样写有何表达效果。“一幅教我怦然心动的景象”“一间小木楼”“一根长竹竿”“一盏八角宫灯”“一个穿猩红雪衫的姑娘”等描绘出了一幅作者蓦然间发现的汴京城的优美星河图,与上文提到的“无数次揣想过东京梦华录笔下灯宵月夕”和“古人观灯”相呼应,古今对照,现实与想象对照;同时这一幅安谧祥和的图景与上文熙熙攘攘的图景对照,就使得文章思路自由出入于古今,动静相衬,开合有度,韵味十足。【解题对策】1.从“五角度”切入思考

22、。(1)从表达方式角度思考。看各种表达方式是否运用自如,灵活多变;叙述人称的选择(第一人称、第二人称的好处);叙述顺序的安排(倒叙、插叙手法的运用及作用);描写的特点(白描、细描、景物描写等的作用);文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意、言事说理服务的。专题七现代文阅读(散文)的命题分类及对策返回目录15(2)从选材、组材角度思考。要看材料和中心的关系;要看主次详略,材料的典型、真实、新颖、有力;要了解一些常用程式,如体现了什么、强调了什么、营造了什么、表现了什么、深化主题、点明题旨等等。(3)从表现手法角度思考。要看运用的一些表达技巧,如动静相衬、以小见大、

23、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等,以及运用它们所起的作用;了解一些常用技巧如各种修辞手法、人称的作用。(4)从结构安排角度思考。要看开头、结尾是否各有特色;是否结构严谨,完整匀称;是否运用了烘托铺垫、前后照应;是否制造了波澜;是否做到了起承转合、曲折有致。(5)从修辞手法角度思考。文中或指定内容运用何种修辞手法(比喻、比拟、反语、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等),在人(物)描写、意境创造、情感表达等方面产生了怎样的效果。 2.遵循“三步”答题规范。第一步,指出手法。根据题干要求准确定位,看所考查的文章或者某部分在表达技巧方面的特点

24、,指出其所用专题七现代文阅读(散文)的命题分类及对策返回目录15技巧,尽量用专业术语。第二步,分析内容。结合具体内容,分析这种表达技巧在文中是怎样运用的。第三步,概括效果。根据自己对相关知识的积累,结合具体的内容,概括出这样运用技巧的作用或表达效果。这也是最重要的一环。连用10个“一”将“东京梦华”定格于一个特定的现实场景,使得作品有开有合。前文渲染的是“闹”,此处连用“一”凸显的是“静”,形成强烈反差。前文铺陈的是“繁”,此处聚焦于“一”,梦与现实交相呼应,让作品余韵十足。专题七现代文阅读(散文)的命题分类及对策返回目录16重点突破五语言品味类试题【提问模式】1.2020年天津卷:请赏析文中

25、画线句子。2.2019年天津卷:请赏析文中画线句子。3.2018年天津卷:请赏析文中画线句子。4.2018年浙江卷:作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点?5.2017年全国卷:本文的语言充满生活气息,请结合全文对此加以赏析。6.2016年上海卷:以第段为例,评析本文语言运用上的特点。7.2015年上海卷:请紧扣“蹒跚”一词,赏析第段画线句。8.2014年天津卷:请赏析文中画线的语句。9.2013年江西卷:指出下面这句话所体现的人物语言特色并分析它的表达效果。10.2012年山东卷:以段为例,简要分析本文语言的两个主要特点。专题七现代文阅读(散文)的命题分类及对策返回目录1710.

26、2012年山东卷:以段为例,简要分析本文语言的两个主要特点。11.2012年浙江卷:赏析文中画线的句子。【答题模式】概括手法或特色结合文本具体分析说明表达效果。专题七现代文阅读(散文)的命题分类及对策返回目录18【典例分析5】(2018天津卷)请赏析文中画线句子。【分析】首先明确句子所运用的艺术手法,其次结合语句内容分析表达效果。“喁喁细语”“翩翩起舞”运用拟人的修辞手法,形象生动地写出了磨墨、运墨时的状态。“真想只做一个书者,舀一瓢清清的湖水,每日轻柔磨墨,从容铺纸,蘸墨挥洒,过上一段墨落纸上荡云烟的幽静生活”表明了作者对墨的喜爱之情和对幽静生活的向往。【解题对策】(1)词语的锤炼。准确、简

27、练、生动、形象,叠音词、拟声词、有表现力的动词、形容词、副词等。(2)句式的选择。长短句的交错运用,整句(对偶句、排比句、四字格短语)、散句的运用。(3)手法的运用。修辞格的运用。比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、顶真、互文、反语。表达方式的运用。叙述、议论、描写(多角度描写、色彩方面、动静方面、点面结合、细描和白描等)。(4)整体的语言风格。平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、亦庄亦谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。主要运用了拟人(或想象)手法,形象地写出了使用徽墨书写时鲜活灵动的状态,表达了作者的欣喜之情和对幽静生活的向往。专题七

28、现代文阅读(散文)的命题分类及对策返回目录19难点突破探究类试题(一)意蕴、启示、感悟类【提问模式】1.2021年新高考卷:文本二指出,教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”,谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。2.2018年浙江卷:根据全文,分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。3.2015年江苏卷:请探究文章最后一段中画线句的意蕴。4.2015年山东卷:文中的五个问句,意蕴丰富,设置巧妙。请结合全文谈谈你的认识。5.2014年安徽卷:在本文中,“独木舟之道”不仅指独木舟行驶的水路与划独木舟的技巧,更指由荡舟引发的诸多感悟。请结合文本,从两个不同的角度谈谈你所悟到的“独木

29、舟之道”。6.2014年山东卷:要全面地认识一个诗人,作者的做法给了我们哪些启示?7.2013年湖北卷:罗曼罗兰的经历说明,一个人的成功离不开“英雄”的影响。我们从中可获得哪些启示?请结合原文并联系现实加以探究。【答题模式】从不同角度审视文本或指定内容结合文本、联系个人或社会实际提炼意蕴、启示或感悟以简洁的语言分条表述(要求答几点就答几点)。专题七现代文阅读(散文)的命题分类及对策返回目录20【典例分析6】(2013湖北卷)罗曼罗兰的经历说明,一个人的成功离不开“英雄”的影响。我们从中可获得哪些启示?请结合原文并联系现实加以探究。【分析】这是一道典型的启示、感悟类探究题。题目要求结合罗曼罗兰的

30、经历与“英雄”的影响联系现实进行探究,这就需要紧扣文本。文中,罗兰在人生不同阶段有不同的“英雄”,他们带给了他不同的影响:莫扎特与贝多芬奠定了罗兰的艺术基础,莎士比亚拓展了罗兰的艺术世界,托尔斯泰为他树立了人生的榜样。罗兰正是在这些“英雄”的影响下,再加上自己数十年不懈的努力,才成了杰出的文学家。罗兰的经历可以带给我们多方面的现实启示:如何学习“英雄”,如何选择“英雄”,如何成为“英雄”,等等。答题时,要先表明观点,再结合选文、联系现实进行阐述。一个人应该转益多师。罗兰在人生不同阶段有不同的“英雄”。莫扎特与贝多芬奠定了罗兰的艺术基础;莎士比亚拓展了罗兰的艺术世界;托尔斯泰为他树立了人生的榜样

31、。要选择真正的“英雄”。罗兰的“英雄”莫扎特、贝多芬、莎士比亚、托尔斯泰等都是世界性的先圣与时贤,是人类艺术史上的丰碑。在“英雄”的影响下,自身还应不懈地努力。罗兰在坚持不懈并经历种种精神的苦痛后,才逐步被世界认识与接受。专题七现代文阅读(散文)的命题分类及对策返回目录21(二)探讨创作背景、意图类【提问模式】1.2021年全国甲卷:普希金的临终遗言是理解本文的钥匙,请简要分析。2.2009年广东卷:从全文看,作者把托尔斯泰描绘成“耕作的诗人”的意图是什么?【答题模式】从作者层面,联系作者的生活经历、写作动机、人生态度、审美趣味、创作背景等探究;从文本层面,根据文章的选材,写作的重心,结构的安

32、排,议论、抒情语句来探究其创作意图。专题七现代文阅读(散文)的命题分类及对策返回目录22【典例分析7】(2009广东卷)从全文看,作者把托尔斯泰描绘成“耕作的诗人”的意图是什么?【分析】作者写一位人物,除了对该人物提出看法和评价外,往往还会借此表达自己对某些问题的思考与看法。这就是写作意图。本文从“耕作的诗人”这一角度,对托尔斯泰的创作与生活进行概括,并与“庸常写作者”加以对比,从而揭示了托尔斯泰的伟大之处,表达了作者对托尔斯泰的肯定与赞美。同时,作者还表达了自己对创作和人生的看法,即无论是创作还是人生,我们都应该如托尔斯泰那样,扎根大地,融入民众。而作者的这一思考与看法,又是基于对现实的思考

33、,表达了对其他作家的批评和对当今中国文坛的不满。在此基础上,考生不难得出答案。(1)俄国画家列宾给托尔斯泰画的耕作图长久地吸引了作者,他认为托尔斯泰与土地须臾不可分离的关系是一个伟大诗人与庸常写作者的最本质、最重要的区别。(2)揭示文学创作与体验生活的关系,批判当下纤弱、虚假、远离生活的创作风气。(3)耕作能给予我们真正的创造力和判断力。(4)高度礼赞了托尔斯泰生命不止、追求不息的创造精神。对他的写作态度和方式表示赞美。专题七现代文阅读(散文)的命题分类及对策返回目录23(三)个性化阅读类【提问模式】1.2019年北京卷:作者久居北京,对北京文化既有亲切的感性体验,又有学者自觉的理性思考。作者

34、从提笼架鸟的老人、窗外的西山、浏亮的鸽哨声等生活细节感知这座城市的文化精神。试借助这种由表及里的感知方式,来谈谈你对自己所生活的周边世界(如城镇、社区、学校、家庭等)的认识与思考。2.2015年四川卷:文中说:“近观不如远眺之美,大凡山水之胜,都有这个境界。”你是否赞同这个说法?结合本文和生活实际,谈谈你的思考。3.2014年天津卷:本文标题为枣香醉人,有人认为也能以“根”为标题,你认可哪一个?请阐明理由。4.2014年安徽卷:有人认为第段在文中作用不大,可以删去;也有人认为这一段有重要作用,不可删去。你认同哪一种观点?请说明具体理由。5.2014年北京卷:本文认为,已成废墟的圆明园遗址不应重

35、修。你是否同意这种意见?说明你的理由。6.2013年四川卷:塔里木河带给我们很多启示。请结合文章,就河流与文化的关系谈谈你的思考。【答题模式】第一步,有的放矢,明确提出自己的观点。第二步,联系文本或实际,分层论述自己的观点。第三步,总结自己的观点。专题七现代文阅读(散文)的命题分类及对策返回目录24【典例分析8】(2014天津卷)本文标题为枣香醉人,有人认为也能以“根”为标题,你认可哪一个?请阐明理由。【分析】这是一道个性化阅读题,答案相对开放。无论认可哪一个标题,都要联系文本,从内容(强调重点、手法、情感)和结构(上下文、结尾开头)等方面回答。认为“枣香醉人”好,则从“枣香”是线索,结构全文

36、,渲染主题,运用比喻写爷爷、奶奶对“我”的影响入手答题。认为“根”好,则从“根”运用比喻,点明主题没有老家的人是没有根的,以及对“我”的影响入手答题。示例一:枣香醉人。“枣”是情感寄托物;“枣香醉人”实际是亲情“醉”人,有助于表现文章主题;文章以“醉枣”起,以“醉枣”结,首尾呼应。示例二:根。“根”是文章的主题思想所在。“没有老家的人是没有根的”;老房、老树、老人构成“我”的生命之根和精神依托。专题七现代文阅读(散文)的命题分类及对策返回目录25分类突破之真题改编一、(2021新高考卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。文本一:放猖废名 故乡到处有五猖庙,其规模比土地庙还要小得多,土地庙好比是一

37、乘轿子,与之相比五猖庙则等于一个火柴匣子而已。猖神一共有五个,大约都是士兵阶级,在春秋佳日,常把他们放出去“猖”一下,所以驱疫也。“猖”的意思就是各处乱跑一阵,故做母亲的见了自己的孩子应归家时未归家,归家了乃责备他道:“你在哪里猖了回来呢?”猖神例以壮丁扮之,都是自愿的。有时又由小孩子扮之,这便等于额外兵,是父母替他许愿,当了猖兵便可以没有灾难,身体健康。我当时非常羡慕这种小猖兵,心想我家大人何以不让我也来做一个呢?猖兵赤膊,着黄布背心,这算是制服,公备的。另外,谁做猖谁自己得去借一件女裤穿着,而且必须是红的,装束好了以后,再来“打脸”。打脸即是画花脸,这是我最感兴趣的,看着他们打脸,羡慕已极

38、,其中有小猖兵,更觉得天下只有他们有地位了,可以自豪了,像我这天生的,本来如此的脸面,算什么呢?打脸之后,再来“练猖”,即由道士率领着在神前画符念咒,然后便是猖神了,他们再没有人间的自由,即是不准他们说话,一说话便要肚子痛的。这也是我最感兴专题七现代文阅读(散文)的命题分类及对策返回目录26趣的,人间的自由本来莫过于说话,而现在不准他们说话,没有比这个更显得他们已经是神了,他们不说话,他们已经同我们隔得很远,他们显得是神,我们是人是小孩子。我们可以淘气,可以嬉笑着逗他们,逗得他们说话,而一看他们是花脸,这其间便无可奈何似的,我们只有退避三舍了,我们简直已经不认得他们。何况他们这时手上已经拿着叉

39、,拿着叉当郎当郎的响,真是天兵天将的模样了。说到叉,是我小时最喜欢的武器,叉上串有几个铁轮,拿着把柄一上一下郎当着,那个声音把小孩子的什么话都说出了,便是小孩子的欢喜。我最不会做手工,我记得我曾做过叉,以吃饭的筷子做把柄,其不讲究可知,然而是我的创作了。我的叉的铁轮是在城里一个高坡上(我家住在城里)拾得的洋铁屑片剪成的。在练猖一幕之后,才是名副其实的放猖,即由一个凡人拿了一面大锣敲着,在前面率领着,拼命地跑着,五猖在后面跟着拼命地跑着,沿家逐户地跑着,每家都得升堂入室,被爆竹欢迎着,跑进去,又跑出来,不大的工夫在乡一村在城一门家家跑遍了。我则跟在后面喝彩。放猖的时间总在午后,到了夜间则是“游猖

40、”,这时不是跑,是抬出神来,由五猖护着,沿村或沿街巡视一遍,灯烛辉煌,打锣打鼓还要吹喇叭,我的心里却寂寞之至,正如过年到了元夜的寂寞,因为游猖接着就是“收猖”了,今年的已经完了。 到了第二天,遇见昨日的猖兵时,我每每把他从头至脚打量一番,仿佛一朵花已经谢了,他的奇迹都到哪里去了呢?尤其是看着他说话,他说话的语言太是贫穷了,还不如不说话。(有删改)专题七现代文阅读(散文)的命题分类及对策返回目录27文本二:莫须有先生教国语废名 莫须有先生教国语,第一要学生知道写什么,第二要怎么写,说起来是两件事,其实是一件,只要你知道写什么,你自然知道怎么写。要小孩子知道写什么,其实很简单,只要你自己是小孩子,

41、你能懂得小孩子的欢喜,你便能引得他们写什么了。 莫须有先生在金家寨小学教国语,有一回出了一个“荷花”的作文题,因为他小时喜欢乡下塘里的荷花、荷叶、藕。凡属小孩子都应该喜欢,而且曾经有李笠翁关于这个题目写了一篇很好的散文。莫须有先生自己的文章还近于诗,诗则有时强人之所不能,若李笠翁的芙蕖能说到荷叶的用处,是训练小孩子作文的好例子。荷叶还可以拿到杂货店里去包东西。莫须有先生出了荷花这个题目,心里便有一种预期,不知有学生能从荷塘说到杂货店否?结果没有,莫须有先生颇寂寞。有一学生之所作,篇幅甚短,极饶意趣,他说清早起来看见荷塘里荷叶上有一小青蛙,青蛙蹲在荷叶上动也不动一动,“像羲皇时代的老百姓”。莫须

42、有先生很佩服他的写实。 民间有“放猖”“送油”的风俗,莫须有先生小时顶喜欢看“放猖”,看“送油”,现在在乡下住着,这些事情真是“乐与数晨夕”了,颇想记录下来,却是少暇,因之拿来出题给学生作文,看他们能写生否,他们能将“放专题七现代文阅读(散文)的命题分类及对策返回目录27猖”“送油”写在纸上,国语教育可算成功了。作这两个题目的学生很多,但都不能写得清楚明白,令异乡人读之如身临其境、一目了然。可见文字非易事,单是知道写什么也还是不行的。小孩子都喜欢“放猖”,喜欢“送油”,然而他们写不出,他们的文字等于做手势而已。 莫须有先生坐飞机以后,已经重来大学执教了,莫须有先生又开始有闲作文章,乃居然写了一

43、篇放猖,此事令他很愉快,好像是一种补过的快乐。(节选自莫须有先生坐飞机以后)专题七现代文阅读(散文)的命题分类及对策返回目录281.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()。A.火柴匣子是日常生活中的事物,文章将猖神庙比作火柴匣子,既强调猖神庙的小,也点出猖神世俗性的一面。B.猖兵画花脸后显得有地位,而“我”天生的脸面反而不算什么,这个对比表达了“我”对猖兵的羡慕之意。C.“仿佛一朵花已经谢了”,这个比喻写猖兵的“奇迹”不再,也写“我”因放猖结束而感到失落。D.文章写了放猖从开始到结束的全过程,结构紧凑,不枝不蔓,这表明“我”对放猖这一活动的记忆十分深刻。A【解析】“点出猖

44、神世俗性的一面”错,由原文“土地庙好比是一乘轿子,与之相比五猖庙则等于一个火柴匣子而已”可知,将猖神庙比作火柴匣子,就是强调猖神庙的小,“猖神世俗性”并不是由猖神庙的大小决定的,文本中所写的是“放猖”这一民俗活动具有世俗性。专题七现代文阅读(散文)的命题分类及对策返回目录282.下列对文本二相关内容的理解和分析,不正确的一项是()。A.莫须有先生让学生写荷花时,期待他们从荷塘说到杂货店,是因为他希望学生作文时能写到生活实际。B.莫须有先生所说的“写生”,是指文章应该把事物写得清楚明白,让对该事物陌生的人读了也能一目了然。C.小孩子喜欢“放猖”“送油”,却写不出,这说明作文除了要知道写什么,还要

45、知道怎么写。D.莫须有先生在乡下时要写“放猖”以记民俗,但未写成,后来弥补了这一过失,所以说是“补过的快乐”。D【解析】“后来弥补了这一过失”错,莫须有先生在乡下时要写“放猖”以记民俗,但因“少暇”未写成,这是一种遗憾,不是过失,后来写了一篇放猖,就算弥补了这一遗憾。“所以说是补过的快乐”中“所以”强加因果,原文“好像是一种补过的快乐”说的是“好像”。专题七现代文阅读(散文)的命题分类及对策返回目录283.文本一中画线部分用了多个“跑”字,请简要分析这样写的好处。答：_。示例:形象地解说了“放猖”的内涵,就是各处乱跑一阵;连用“跑”字渲染了“放猖”民俗热闹的气氛;表现了孩子对猖兵自由自在奔跑的

46、羡慕之情。【解析】画线部分记叙的是乡下“放猖”的习俗,一连用了六个“跑”字:“拼命地跑着”“在后面跟着拼命地跑着”“沿家逐户地跑着”“跑进去,又跑出来”“家家跑遍”。一是形象地照应并解说了“放猖”的内涵,前文说“猖的意思就是各处乱跑一阵”;二是连用“跑”字,再现了“放猖”驱疫习俗中的精彩场景,上演了一场快乐的闹剧,渲染了一种热闹的氛围,使“放猖”这一民间习俗充满热闹的气氛;三是“跑”中有一种天地间唯一的自由,表现作为孩子的“我”对猖兵自由自在奔跑的羡慕之情。专题七现代文阅读(散文)的命题分类及对策返回目录284.文本二指出,教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”,谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩

47、子的欢喜”这一主张的。答：_。示例:鬼神祭祀之事在成年人眼中是郑重、严肃、不可亵渎的,作者却将“放猖”习俗置于童真未泯、稚气天真的孩子的眼底,用儿童一样纯真而敏感的眼睛去观察“放猖”,用儿童非理性的直觉来体验“狂猖”。觉得“放猖”的猖兵很神奇,内心羡慕;“放猖”的习俗简直就是一场快乐的闹剧;“放猖”后要面对热闹后的寂寞;再见昨日的猖兵时有偶像梦破灭之感。专题七现代文阅读(散文)的命题分类及对策返回目录28【解析】本题其实是要求分析文本一是如何从儿童的视角来写鬼神祭祀之事,突出孩子的欢喜的。由“有时又由小孩子扮之我当时非常羡慕这种小猖兵,心想我家大人何以不让我也来做一个呢?”“这也是我最感兴趣的

48、,人间的自由本来莫过于说话,而现在不准他们说话,没有比这个更显得他们已经是神了”“五猖在后面跟着拼命地跑着我则跟在后面喝彩”可知,作者记述“放猖”这一习俗时,从孩子童真的视角来看待和感知,写出了孩子对猖兵的极大兴趣及内心的羡慕之情,据此可得出答案。由“谁做猖谁自己得去借一件女裤穿着,而且必须是红的”“不大的工夫在乡一村在城一门家家跑遍了。我则跟在后面喝彩”可知,原本严肃、庄重的习俗从孩子的视角来看,简直是一出闹剧,因为孩子感兴趣的地方总是充满了欢快的气氛,据此可得出答案。由“我的心里却寂寞之至今年的已经完了”可知,“放猖”是一年一度进行的,对孩子而言,闹剧之后自然是寂寞的,据此可得出答案。由“

49、到了第二天,遇见昨日的猖兵时,我每每把他从头至脚打量一番,仿佛一朵花已经谢了,他的奇迹都到哪里去了呢?尤其是看着他说话,他说话的语言太是贫穷了,还不如不说话”可知,原本神奇的猖兵在放猖后回归生活的本色,在孩子眼里没有了光泽和神奇,就像自己的偶像梦破灭了一样,据此可得出答案。专题七现代文阅读(散文)的命题分类及对策返回目录31二、(2021全国甲卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。当痛苦大于力量的时候王小鹰 我认识他是在我们家附近的街心花园里,那时还没上小学。奶奶每星期从保育园接我回家,路过那小小的三角花园,我指着他的雕像问:“他叫什么名字?”奶奶摇摇头,奶奶知道秦香莲和王宝钏,但不知道这个有着

50、卷曲鬓角的男人是谁。后来读书了,老师讲了老渔夫和小金鱼的故事,并带我们到那三角花园,指着他说:“那个美丽的故事就是他写的,他叫普希金。” 汽车愈来愈靠近米哈伊洛夫斯克村,我的心情从焦虑逐渐趋于宁静。刚到普斯科夫的时候,听导游小姐说普希金父母的庄园不开放,我们全都急了起来,导游小姐多方努力,终于遂了我们的夙愿。 穿过五彩斑斓的矮树林,满地的落叶在脚下咔嚓咔嚓作响,像是大地絮絮地向我们诉说一个古老的故事。没有其他参观的人,雨雾横亘处传出间歇的啁啾鸟鸣。大家无意言谈,都静静地品尝着悠远的诗意。我仿佛看见一个忧郁的白衣少女,正沿着落叶铺满的小路缓缓地走来,她就是达吉雅娜,我最钟爱的女性。1824年普希

51、金遭受当局的迫害,被押解到米哈伊洛夫斯克村流放,他在这里完成了叶甫盖尼奥涅金的重要章节。记得专题七现代文阅读(散文)的命题分类及对策返回目录32在大学中文系读书的时候,曾经为了书中的女主人公达吉雅娜与同学们争论。有的同学不喜欢她,认为她拒绝奥涅金的求爱,是为了维护贵妇人的名声与地位而压抑本性;我却以为她拒绝奥涅金,是因为她看透了奥涅金只是在追求围绕她贵妇人身份的显赫与虚荣,而那些正是达吉雅娜所厌恶的。她的感情真挚、道德纯洁、性格坚忍,虽不合时宜却具有永久的魅力。 一位年轻女子款款地走来,短发,着呢裙,碧蓝的大眼。不是幻觉,也不是达吉雅娜,她是米哈伊洛夫斯克村的讲解员,毕业于列宁格勒大学的高才生

52、。她的气度与庄园的气氛很相配,她讲话很有条理,娓娓动听,向我们介绍普希金在流放中的生活。 普希金是一位伟大的俄罗斯民族诗人。在普斯科夫,我们与两位当地作家交谈时探讨过普希金的性格发展,他出身贵族却具有火般的爱国热情与进步的自由思想,因此屡遭沙皇迫害。他的思想转变是曲折而复杂的,他曾经写过几首支持沙皇进攻波兰的诗,作品中也一度出现怀疑和悲观,然而如今世界上恐怕没有人会怀疑普希金的伟大了。普斯科夫的作家说,他们出了普希金的选集三卷本,收集了普希金的最优秀的作品。而我以为应该为普希金出全集,让后人了解一个完整的、复杂的、真正的普希金。专题七现代文阅读(散文)的命题分类及对策返回目录33 到米哈伊洛夫

53、斯克村前我们先去圣山寺院拜谒普希金之墓,他与他的父母葬在一起,竖着一尊简朴的锥形石碑,在小小纪念堂里,鲜花丛中有普希金的石膏面模,是从普希金的遗体上合下来的。四壁挂着巨幅油画,描绘了风雪天他与丹特士决斗的情景以及临终前他不可名状的痛苦。普希金的死因从来众说纷纭,有人说他仅为爱情而死,亦有人说丹特士其实是沙皇派的杀手。普希金的妻子是莫斯科公认的第一美人,经常出入于上流社交场合。当他收到那些有关他妻子的匿名信时,他感到的不是妒忌,而是人格上的侮辱。几年前沙皇为了让普希金的妻子能出入宫廷舞会,赠给普希金“宫廷近侍”的职务,他说:“我宁愿做奴隶,却永远不愿做弄臣!”普希金是为了维护人格的尊严而向丹特士

54、挑战的。监视、流放,政治上的迫害都没有像人格受侮辱这样不可忍受,于是他奋起反抗社会的舆论。他并不是去寻找死亡,他是如战士那样视死如归。纪念堂里那幅描绘普希金临终情景的油画下面,写着普希金的遗言:“我的痛苦已经大于我的力量了!”这样巨大的痛苦显然不仅仅是来自妻子的不贞,还有人格上的、事业上的种种,与其说诗人死于丹特士的子弹,不如说他是被当时沙皇统治下的压抑和黑暗窒息而死的。普希金是被来自社会的巨大痛苦吞噬的,因此他的死也不是属于个人的。专题七现代文阅读(散文)的命题分类及对策返回目录33 细蒙蒙的雨一直似有似无地飘着,我们在米哈伊洛夫斯克村寻觅诗人的踪迹,心里沉淀着怀念、景仰与惆怅。我想起古人有

55、一句话:峣峣者易缺,皎皎者易污。天才能感受到庸人感觉不到的痛苦,故而他们往往比庸人承担多得多的痛苦,故而他们的生命往往是那样的短暂而璀璨。人们是喜欢天才的命运还是庸人的生活呢?彩色的落叶铺满的林荫道在雨雾中静悄悄地延伸,就像我遏止不住的思绪(有删改)专题七现代文阅读(散文)的命题分类及对策返回目录281.(改编题)下列对文章相关内容的理解,正确的一项是()。A.开篇写奶奶知道秦香莲和王宝钏,但不知道普希金,表达了作者对国人不了解俄罗斯民族的伟大诗人普希金的惋惜和遗憾之情。B.渔夫和金鱼的故事是普希金的一则童话故事,叶甫盖尼奥涅金是普希金被流放时写就的诗体小说,其女主人公是达吉雅娜。C.虽然当地

56、出版的普希金选集收集了普希金最优秀的作品,但作者并不满足,认为这无助于人们了解完整、复杂、真正的普希金。D.文章结尾,作者由普希金的痛苦和命运生发开去,委婉地揭示出世人喜欢庸人的生活而不喜欢天才的命运这一现象,引人反思。B【解析】A“表达了作者对国人不了解俄罗斯民族的伟大诗人普希金的惋惜和遗憾之情”错,无中生有。C“认为这无助于人们了解完整、复杂、真正的普希金”错,根据原文“而我以为应该为普希金出全集,让后人了解一个完整的、复杂的、真正的普希金”可知,作者认为出全集能让后人了解完整、复杂、真正的普希金,不代表他认为收集最优秀的作品无助于人们了解这样的普希金。D“委婉地揭示出世人喜欢庸人的生活而

57、不喜欢天才的命运这一现象”错,文章结尾,作者由普希金的痛苦和命运生发开去,将“喜欢天才的命运还是庸人的生活”这一问题置于读者面前,启人深思,作者并没有对这一问题下最后结论。专题七现代文阅读(散文)的命题分类及对策返回目录282.(改编题)下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()。A.文章以童年时代的一段记忆开头,既点出了作者与普希金结缘之早,也自然地引出下文对访问普希金流放地的期待。B.文章采用比喻、拟人等修辞手法描绘脚下的落叶声,运用神态描写和对比手法描绘讲解员的风度,如此全方面地衬托出普希金父母的庄园的气氛。C.满地密叶的林荫道,秀美静谧的庄园,若有若无的细雨,这些环境描写,将寻访

58、者的怀念、景仰与惆怅渲染得更加深切。D.文章引用普希金的“永远不愿做弄臣”和古语“峣峣者易缺,皎皎者易污”等,意在表明普希金人格高尚,他的死亡来自社会。B【解析】“运用神态描写和对比手法描绘讲解员的风度”错,神态描写主要描写的是人脸上的表情,而原句“款款地走来,短发,着呢裙,碧蓝的大眼”属于动作描写和外貌描写;原句“不是幻觉,也不是达吉雅娜,她是米哈伊洛夫斯克村的讲解员”没有运用对比手法。专题七现代文阅读(散文)的命题分类及对策返回目录283.作者访问米哈伊洛夫斯克村,为什么会联想到达吉雅娜?请谈谈你的看法。答：_。示例:米哈伊洛夫斯克村是叶甫盖尼奥涅金的创作地点,参观此地,想到这部作品及其主

59、人公是自然的;达吉雅娜是本文作者最钟爱的女性,她的个性虽不合时宜却具有永久的魅力;达吉雅娜跟本文作者的青春记忆有关,大学读书期间,因为她本文作者还曾与同学争论。【解析】根据原文“1824年普希金遭受当局的迫害,被押解到米哈伊洛夫斯克村流放,他在这里完成了叶甫盖尼奥涅金的重要章节”“曾经为了书中的女主人公达吉雅娜与同学们争论”可知,此地是普希金创作叶甫盖尼奥涅金的地点,而达吉雅娜是作品中的女主人公,故而作者联想起她很正常。从情感上来看,根据“我仿佛看见一个忧郁的白衣少女她就是达吉雅娜,我最钟爱的女性”“我却以为她拒绝奥涅金她的感情真挚、道德纯洁、性格坚忍,虽不合时宜却具有永久的魅力”可知,作者钟

60、爱她,认为她虽不合时宜却具有永久的魅力。根据“记得在大学中文系读书的时候,曾经为了书中的女主人公达吉雅娜与同学们争论”可知,女主人公也关乎作者的青春回忆,故而引起作者的联想。专题七现代文阅读(散文)的命题分类及对策返回目录284.普希金的临终遗言是理解本文的钥匙,请简要分析。答：_。示例:临终遗言是理解普希金人生悲剧的线索,它将普希金个人的不幸与时代的痛苦联系起来,揭示出他人生悲剧的深层原因;临终遗言是统摄全篇的“文眼”,文章的标题由此而来;作者的情感抒发、思想表达也都与遗言有密切关系。【解析】“我的痛苦已经大于我的力量了!”这句话说明普希金去世时,各种痛苦压倒了他对生命和自由的热爱。根据原文