小学数学西南师大四年级上册三角四年级上册线段直线射线教学设计

1、西华师大版四年级数学上册教学设计宣汉县上峡学校 李娟 线段 、直线和射线教学内容：西师大版本教材 P40、 41页（例1）教学目标：1、认识线段、直线和射线，理解它们的区别和联系。2、体会两点之间线段最短，知道两点之间的距离就是它们间的线段长度。3、培养学生的观察能力、分析能力。发展初步空间几何观念。教学重难点：准确认识线段直线和射线的特征教学方法：引导 发现法教学准备：课件、三角板（或直尺）教学过程：一、实物导入师：同学们，瞧，今天老师为大家带来了什么东西？生：线/毛线师：对 一根毛线，那么，同学们想一想这一根毛线能变成一根直直的线吗（能）谁能把它变成一根直直的线呢？好 这位同学（生演示拉紧

2、变成直线）同样这一根毛线可不可以变成一根弯曲的线呢？（能）怎样变成一根弯曲的线呢（对着台上刚刚演完直的线的同学 生演示）师：展示的很好，请回座位师：那么也就是说 线可以是直的，也可以是弯的。在我们生活中有直的线也有弯的线 ，今天，我们就一起走进线的王国，一起来研究直的线吧。二、新知探索一） 教学线段1、让学生观察两根电线杆之间的一段电线有什么特点。教师：同学们我们先来研究两根电线杆之间拉紧的一段电线，仔细观察你有什么发现？（请同学们观察这段电线有什么特征？）学生举手汇报：是直的、有两个端点、可以测量。（师板书，然后课件出示）提示：那么我们能不能用直尺量出它的长度。 2、多媒体课件把电线杆图中的

3、电线进一步直观地抽象出线段。并给出线段的概念。 教师：我们把这种直的，有两个端点，能量出长度的线叫做线段。两根电线杆之间拉紧的一段电线可以看成一条线段，说一说在生活中还能把哪些看成线段。两点之间，线段最短。（课件出示两点间画线图）师：请同学们看一看这幅图中哪条是线段，为什么？哪条线的长度最短？为什么？（两点之间，线段最短）可不可以量出线段的长度？线段的（线段的长度就是这两点间的距离）在两点之间我们还可不可以画线？可以怎样画？可以画多少条？（无线条或者很多条）在两点之间可以画很多条线，其中线段最短，线段的长度就是这两点之间的距离。（课件出示 学生齐读）5、请同学们画一条3厘米的线段（抽一位同学到

4、黑板上画，画在线段的前面）二） 教学直线1、课件演示由线段两端无限延长得到一条直直的线。老师这里也画了一条线段，看这条线段发生了什么变化？（向两端延长）这样的延长是无限的。请同学们闭上眼睛想一想它不断延长不断延长永远都不停下来，它延长到哪去了，它有多长呢？（很长很长）这样的线有端点吗？（没有） 能量出它的长度吗？（不能）3、同学们怎么画直线，动手试一试。（学生展示，教师总结）4、小组内合作师：请同学们在小组内合作，试一试过一点能画几条直线 ？（无数条）5、独立完成，试一试过两点可以画几条直线？（只有一条）三）教学射线1 、课件演示由线段一端无限延长得到一条射线。如果一条线段向一端无线延长，它是

5、什么线呢？2 、回答下面的问题1 ）这条线有几个端点？ ( 有一个 )2 ）这条线能画完吗？（不能）3 ）这条线可以度量吗？（不可以）3 、给出这样的线叫做射线。4、同学们能把它画下来吗？为什么这样画？课件显示轮船上的探照灯。让学生说说生活中的射线。集体评价。四）小组内合作找相同点和不同点，小组代表汇报，并填一填（请同学们一起来看一看他们有什么相同点和不同点）线段、直线和射线的区别和联系名称相同点不同点端点个数能否测量长度能否延长线段都是直的2个能不能向两端延长直线无不能可以向两端无线延长射线1个不能可以向一端无线延长借助以上表格对本节课进行归纳总结。巩固练习。课件第1题、第2题、游戏闯关。课

6、件出示第3题课堂小结。师：同学们，通过这节课的学习你有哪些收获呢？生1 ：线段有两个端点、可以度量，两点之间线段最短。生2 ：线段两端无限延长后就得到一条直线。直线没有端点，不可度量。生3： 线段的一端无限延长后得到一条射线。射线只有一个端点，不可度量。五、板书设计线段、直线和射线线段直的2个端点可以测量直线直的0个端点无法测量射线直的1个端点无法测量教学反思。本节课是以学生初步学习了线段为基础，通过创设情境，学生自己观察、感知线段、体验线段的特征，从而在理解线段的基础上认识直线、射线，同时放手让学生动手画直线和射线，进一步培养学生的动手操作能力，让学生小组内交流讨论线段、直线、射线的联系和区别，让学生在活动中先尝试自己想，和同学说一说，加深理解