小学数学西南师大三年级上册八分数的初步认识分数的初步认识（陈世伟）

1、分数的初步认识教学设计宗场镇中心小学校：陈世伟教材、学情分析：分数的初步认识是义务教育课标实验教材（西师版）三年级上册第八单元的内容，分数在生活化数学和形式化数学中都有着广泛的应用。本课是在学生对分数的生活化感知的基础上，进行最初步的数学化的整理和概括，主要通过具体的操作活动，使学生初步感受分数的形成过程，理解一些简单分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念。对学生来说是数的认识的突破（从整数向非整数的突破），是认知结构上的新建，是思维上的一次飞跃。设计理念：1.从学生已有的知识经验入手，由浅入深实施教学。2.问题为核心，自主探究为主线，重视学生的动手操作。3.关注学生的参与面、练习面，营造开

2、放而有活力的课堂。教学内容：西师版三年级（上）第八单元教科书第84页例1、例2、例3与课堂活动课堂练习：练习二十第1、2、3 题 课堂作业：练习二十第4题教学目标：1.在具体的情境中，感受分数产生的必要性。2通过折一折、看一看等操作、观察活动，初步理解分数的意义。3.初步认识几分之一、几分之几，会认、读、写简单的分数。教学重点：1. 初步认识分数几分之一，会认、读简单的分数。2.初步理解分数的意义。教学难点：初步理解分数的意义教学准备：题单、正方形、长方形纸片教学过程：一、激趣导入1、学生活动：把题单上的6个三角形用圈的方式分成2份。2、学生汇报分的过程。3、提问：哪种分法最有特点，为什么？二

3、、探索新知（一）学习例11、平均分，初步认识 = 1 * GB3 学生活动：两个同学要把食品平均分成两份，你能帮助他们吗？ = 2 * GB3 学生回答，老师PPT展示。 = 3 * GB3 师：蛋糕怎样分更公平？（一人一半） = 4 * GB3 抛出问题：“一半”能用一个数来表示吗？学生思考后自由发表意见。揭示课题：像这样的数叫做分数。（板书课题：分数的初步认识） = 5 * GB3 提问：认真观察分数，它和以前认识的数有哪些地方不一样？ = 6 * GB3 共同读、写，边读、写边口述。 = 7 * GB3 活动折一折：学生拿出长方形纸片，通过折一折 平均分成两份，把其中的一份划上斜线。汇报

4、：学生生上台展示各种折法：提问：其中的一份是这张长方形纸的多少？解决问题：长方形平均分成了几份，其中的一份是这个长方形的几分之几？另一份也是这个长方形的几分之几？ = 8 * GB3 巩固练习 PPT = 9 * GB3 认知冲突问：是不是只要是平均分的，其中的一份就能用来表示呢？学生质疑，提出自己的看法，教师针对学生的回答适时点拨。 （二）学习例21、认识几分之几 = 1 * GB3 学生活动：把一张正方形纸平均分成4份，再把其中的一份画上斜线。 = 2 * GB3 设问：其中的一份是这个正方形的多少？能用一个分数来表示吗？ = 3 * GB3 冲突： 没有涂色的部分是这个图形的几分之几？ = 4 * GB3 学生小组讨论。 = 5 * GB3 学生上台汇报：指着空白部分发表自己的观点。2、知识小结引起回忆：认识分数最重要的是什么？（有没有平均分，分成几份，表示几份）（三）感悟分数单位学习例3。 = 1 * GB3 自学：生在书上完成，师在PPT上订正 = 2 * GB3 认识分数各部分的名称。以四分之三为例，师板书各部分的名称。三、巩固内化1、基础知识篇练习二十第3题PPT（数学书86页），口答。2、再接再厉练习二十第题，在数学书上完成。学生