小学数学西南师大三年级上册七周长认识周长教案设计燕堃月

1、认识周长教案设计燕堃月教学内容：教科书第77页的例1、例2及78页“课堂活动”。教学目标：1通过指、摸、说、描、量等操作活动感知封闭图形一周的长度就是它的周长，建立周长的概念,认识周长的意义。2能测量物体表面及图形的周长，探索用测量的方法算出图形的周长，培养学生的空间观念和创新意识。3经历数学学习的过程，在过程中体验成功，并学会与他人合作。教学重点：认识周长的意义教学难点：周长意义的理解及周长的测量。教学准备：教具：多媒体课件、树叶图片、钟面卡片、棉线学具：直尺教学过程：一、创设情境，生成问题1.蚂蚁运动会，看看哪位选手能进入下一轮比赛？抽生回答并说明原因。（只有遵守比赛规则才可能取得成功。）

2、2.出示树叶图片，让学生指指4号蚂蚁的运动轨迹。3.教师引导学生理解1周的概念。（从起点开始，沿叶面的边沿回到起点。）4.谈话揭示课题像这样,围叶面1周的长度，就是这片叶面的周长。这节课老师和大家一起来认识周长。 周指的是？长指的是？（一周的长度） 探索新知指一指，说一说。出示树叶图片，先抽生指一指并说一说树叶面的周长，再师生一起说说，指指这片树叶面的周长。出示钟面图片，抽生指一指并说一说钟面的周长。2.摸一摸，说一说（1）出示数学书，先独自摸一摸，再与同桌说一说你是怎样操作的。（提示；在摸的过程中我们应注意什么？），再全班看着图片一起说出数学书封面的周长。（2）课件出示课桌，让学生判断老师描

3、绘的是否是桌面的周长，（强调1周的概念），最后师生齐说什么是桌面的周长。3.描一描，说一说（1）先抽三位同学上黑板描，其余同学在习题纸上完成，再抽生反馈描绘结果，并说明原因引导出什么样的图形才有周长。（封闭图形）（2）说说图形周长的含义。 先教师引导学生说，再师生一起说，最后学生再齐读2遍（课件展示出结语）。教师板书：围图形1周的长度就是这个图形的周长。4.测一测（1）让学生小组合作，交流，探索怎样测量周长，及测量周长的方法。 （2）先出示小组合作要求，再动手操作。 （3）指生汇报交流。（生说的哪个图形就探索哪个图形）A.你测量的什么图形？B.采用什么工具？C.怎样测量？D.周长是多少？注：在

4、用直尺测量图形的周长时，应注意什么？（图形边线的一端对准零刻度线，支持要与图形的边线保持水平。） 在用毛线围心形和圆形时，应注意什么？（确定一个起点，将毛线沿着图形的边沿围1周，回到起点） （4）动画展示用线测树叶周长的方法。（5）在只有直尺时，我们还有其他方法测量圆的周长吗？师引导：在圆的边沿任意一处确定一个起点，将起点对准直尺的0刻度线（5）动画展示：将圆在直尺上滚动测量周长的方法。三、巩固练习，应用知识1判断每组中的两个图形的周长是否一样？2.一片长方形草地被分成A、B两部分，大象和小老鼠要分别绕A、B两块草地跑一圏，他们跑的路一样长吗？四、总结学习，反馈学情1.今天我们学到了哪些知识？2.帮老师解决问题：我想在商店买一顶帽子，可商店规定，不可以戴在头上试戴，你们有什么方法让我买到一顶合适的帽子吗？3.师结：其实，在我们的生活中这样的例子还有很