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1、可编辑修改WORD版本可编辑修改WORD版本 3/3可编辑修改WORD版本力的合成_教学设计 中学一节课教学设计 课题名称：力的合成 设计者班级： 设计者学号： 设计者姓名： 设计指导教师: 中学一节课教学设计 生活中常常见到这样的事例（如图所示）： 一桶水一个成年人可以提起来，两个小孩也可以提起来，这说明了什么？生活中常见到更多的实例： 等效替代： 一个力的作用效果与两个或者更多力的作用效果相同。 板书： 3.4 力的合成 一、等效替代： 一个力的作用效果与两个或者更多力的作用效果相同。 当一个物体受到几个力的相互作用时，我们常常可以求出这样一个力，这个力产生的效果跟原来几个力的共同效果相同

2、，这样的力就叫做那几个力的合力，原来的几个力叫做分力。 说明：在实际问题中，可以用这个力来代替那几个力，这就是力的等效替换。而不是物体又多受了一个合力。 大家看下面这个图：哪个是分力，哪个是合力？ 板书： 二、合力、分力 当一个物体受到几个力的相互作用时，我们常常可以求出这样一个力，这个力产生的效果跟原来几个力的共同效果相同，这样的力就叫做那几个力的合力，原来的几个力叫做分力。 力的合成：求几个力的合力的过程或方法。 那同学们可以讨论一下当两个力在同一条直线上的时候，合力是多少吗？ 思考与讨论：假如这桶水的重量是200N，两个孩子合力的大小一定也是200N。现在的问题是：如果两个孩子用 力的大

3、小分别是F 1和F 2 ，F 1 和F 2 两个数 值相加正好等于200N吗？ 板书： 三、力的合成 求几个力的合力的过程就叫做力 的合成。F 1和F 2 两个数值相加不会正好等 于200N 观察上面两个图中几个力的方向特点，同学们看它们有什么共同点呢？ 由此我们得出共点力概念 共点力：作用在同一点或力的延长线交于同一点的力。我们只研究共点力的合成。 提出问题：当两个共点力不在同一直线时，其合力与分力有何关系？是否是两个分力大小的直接加减呢？板书： 四、共点力 作用在同一点或力的延长线交于同一点的力。 我们只研究共点力的合成。 已有器材： 橡皮条、细线、弹簧秤、木板、白纸、直尺、三角板、铅笔等 重点思考： 1. 力的等效作用效果如何体现？ 2. 如何确定力的大小和方向，并将它们直观地描绘出来？ 实验结论：两个力合成时，以表示这两个力的线段为邻边做平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向。 例题：力F 1=45N，方向水平向右。力F 2 =60N,方向竖直向上。通过作 图求这两个力的合力F的大小和方向。板书： 五、实验：探究求合力的方法 结论：平行四边形定则 两个力合成时，以表示这两个力的线段为邻边做平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向。 四、共点力 作用在同一点或力的延长线交于同一点的力。 我们只研究共点力的合成。 五、实验：探究求合力的方

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