浅谈高中生物复习方法

1、 浅谈高中生物复习方法 由于复习时间紧，复习的内容多，为在引导同学在有限的时间内充分发挥其复习中的主体作用和老师的主导作用，收到较好的复习效果，下面给大家共享一些关于浅谈高中生物（复习（方法），盼望对大家有所关心。 浅谈高中生物复习方法 一.结合教材图文，归纳要点，突出重点。 对于教材内容不能平均使用力气，由于每本教材中都有重要的章，每章甚至每节中，都有重点内容，这些内容是生物学的基础学问，必需重点要求同学坚固把握，正确理解。要做到这一点，老师必需在引导同学仔细阅读教材的基础上，准时（总结）归纳教材的要点重点，要求同学能依据要点把所要复习的内容绽开复习，不肯定每次复习都要阅读全教材，只需阅读要

2、点、把握重点就可以了，这样可以节省时间，提高复习效率。例如复习呼吸作用一节时要求同学把课本中的呼吸作用过程图解不仅要记住，更重要的是要理解呼吸作用的每个过程，并且能复述出其中包含的内容。这种结合图文绽开复习，不但复习了教材内容，而且培育了同学的读图识图力量，把握的学问比较坚固。 二、重视双基复习，构建学科内学问网络 生物学科应把精力放在双基教学和力量培育上。因此，第一，注意本学科的基础学问、基本技能的复习，充分使用好能体现生物学学科特点的双基题。通过双基题的训练和测试，准时发觉问题，查缺补漏，以扎实的双基教学使同学打好坚固的基础。其次，加强对学习力量的培育。老师在教学中得出结论明显不是最主要的

3、，而培育同学的思维过程才是至关重要的。可实行有序的多种课堂教学手段，培育同学自学力量、理解力量、分析和解决实际问题的应用力量及创新力量。第三，注意生物学科的内在联系，构建学科内综合学问网络。在教学中将生物学科内的学问依据其内在联系加以综合，关心同学逐步建立起一个由点到线，由线到面，再由面到体的生物学问网络体系。 三、让同学课前演讲进行复习导入 复习课内容对同学来说已失去新奇感，甚至认为已全部把握，因而往往失去学习的主动性和乐观性，失去对学问的进一步渴求。为了调动同学乐观性，激发求知欲，我尝试变换课的结构，让学主课前演讲进行复习导入，每堂课开头五分钟，让同学上讲台讲解和复述本节课的基本学问点，上

4、台的同学讲解不当之处，其余同学可随时提出疑问和修改补充;然后老师再将本节课所需复习的基本学问点有重点地进行点拨，让同学明确疏漏和不足之处，以关心同学形成系统完整的学问网络。这样既可以使同学发觉自己的不足之处，进一步巩固所学基本学问，又可以增加课堂的活跃气氛，激发同学学习动力。这一活动的开展，将会使同学上台讲解的系统性越来越强，不仅能够较系统地复述基本学问，而且还能做些归纳，深化对学问点的理解和把握。短短五分钟，能促使同学在课外刻苦钻研，网罗信息，勇于实践，乐观为课堂上上讲台演说预备素材，还能提高同学的口头表达力量和（规律思维）力量。总之，让同学课前演讲进行复习导入，能很好地恢复同学的主体地位，

5、使复习课真正形成巩固、提高、拓展的崭新局面。 高考生物复习备考建议 1、全面复习，把握主干学问，构建学问网络，建立前后学问联系? 由于生物课有三本教材，信息量大造成复习难度大。若能在学习过程中，把所学的学问构建成学问网络，建立前后学问联系，将有助于同学扎实地把握各个学问点，有助于他们在解决问题时能快速、精确地提取到有关的学问，并有助于他们形成学科力量。因此，老师在生物学教学过程中，必需有意识地教给同学构建学问网络的方法，使同学学会把所学的生物学概念、原理、规律、方法等学问按肯定的方法和程序构建成学问网络。在其次轮复习当中，老师要给同学充分的自主时间，让他们自己来梳理所同学物学问的联系并建立起自

6、己的学问网络。? 在网络中的学问不是一盘散沙，而是一个相互间具有清楚规律关系的整体，其中的每个学问点都有特定的位置，从而使大脑对学问的提取、应用变得较为简单。每个学问点都可以通过不同的连线与其他多个学问点相联系(如由叶绿体可联想到色素的种类、植物细胞特有的细胞器、光合作用的过程等)，同时两个学问点之间也可以有多种联结方式(如叶绿体和线粒体，既可以通过“都含DNA和RNA”联结，也可以通过“都能产生ATP”联结，或通过“具有双层膜的结构”“有机物的合成和分解”等联结)。随着学习的不断深化，新的学问源源不断地补充到原来的网络中，使网络中的学问点不断增加，学问点间的联系更广泛、更优化。? 2、提高同

7、学试验设计和动手试验力量? 生物学本身就是一门试验性的科学，因此生物试验始终是生物学高考试题中必考的内容，近几年的高考理综测试题中，生物部分已形成了相对固定的模式，即第卷中必有一道生物试验题，主要包括观看试验、试验分析和设计试验等形式。每年在高考试题中，试验题所占的分数比值都相当大，而且考生在此失分也比较多。由此反映出：在教学过程中，试验还是比较薄弱的。? 所以要理解所学试验、实习的内容，包括试验目的、原理、方法和操作步骤，把握相关的操作技能;具备验证相关生物学事实的力量，并能对试验现象和结果进行解析、分析和处理;能对一些生物学问题进行初步的探究性讨论。本项力量要求，实际包含三层含义：一是理解

8、教材中试验和实习的原理、方法和操作技能;二是要求考生能利用所学的生物学学问、试验思想对试验现象和结果进行解释、分析和处理;三是具有开放性的考查试验思路和试验方案的设计力量。? 另外，纵观近几年高考理综试题，生物部分试验试题的分值逐年提高，生物试验试题已不仅仅限于教材中的试验，由于素材来自生活、生产和高新科技，其特点是具有广泛性、新奇性，这主要是对同学试验理念和试验力量的测试。所以在平常复习试验的过程中，还要理解试验程序，分析试验中每一步骤的作用，以及各步骤之间的联系，从中学时就会讨论事物、解决问题的方法，培育同学的探究力量;同时，要擅长对试验现象和结果进行深化分析，并从中得出正确的结论。通过试

9、验力量的培育，形成擅长开展科学试验的良好习惯。? 3、提高学问应用力量，材料分析力量? 考纲中要求能应用学过的学问和术语，正确阐述基本的生物学基本领实、概念、规律、原理和方法。并能运用所学的生物学学问、观点，解释和解决生活、生产、科学技术进展和环境爱护等方面的一些相关生物学问题。因此老师在复习过程中需收集些相关素材，让同学按力量要求分层训练。? 4、关注社会（热点），收集近年来生命科学进展中的热点材料 考试大纲要求考生关注“生命科学进展中的相关重大热点问题”。这些热点或者说是人们共同关怀的焦点问题，都是联系生活、生产、社会、自然和前沿科学实际等社会进展中的新问题，自然科学进展中的重大热点问题。

10、这些问题始终是近几年来高考命题素材的热点，对于这些热点问题要理性看待。试题素材框架几乎就是用这些问题打造的。“到处留心皆学问”，同学平常就要留意多从各种报刊、杂志及电视网络上收集近来生命科学进展中的热点材料，以备在高考中消失。 5、注意学问小结? 有许多同学在复习中高密度的做大量练习题，却很少停下来做一些有效的小结。其实小结特别重要。通过小结，同学可以发觉做题规律和技巧，可以发觉自身存在的学问缺陷，从而能准时查漏补缺，达到事半功倍的效果。 高考生物第三轮复习方法 1.回归课本，梳理基础学问。高考题目年年都有变化，但考查同学“运用学过的学问敏捷地分析问题和解决问题”的思想始终都没有变化。学过的学

11、问毕竟有哪些?这就需要大家根据考试大纲中的学问体系把散落在课本中的学问的框架整理清晰。 2.看纠错本。检视自己曾经消失过的失误，找到自己学问的漏洞，（思维方式）的偏差，解题规范的疏漏，错误集中的点作为训练重点，有目的的精选一些材料进行训练，不让同样的错误在高考中重现。 3.加强记忆。对于生物学的学习来说，仅有对学问的理解是不够的，大家必需在理解的基础上坚固记忆。复习的最终阶段，大家肯定要留意记牢课本中的一些重要结论。 4.选做真题。在冲刺阶段，大家肯定要正确处理讨论高考试卷与选做模拟卷的关系。两类卷相比，前者由专家命题，科学性问间联系欠紧密;前者答案紧扣题意，应用双基分析问题既全面又突出重点、

12、规律性强，后者科学性较差。如客观题：前者难度适中，规范性强，后者或过难或过易，不肯定都特别规范;主观题：前者设问角度奇妙、设问间联系亲密，后者有的设问经常过于直白、设后者有的过于庞杂，主次不分、有的扣题不紧且有疏漏。这一阶段，大家应慎选或不再做新的模拟题，但应当选做一些近3年的高考真题，以便进一步明确高考题目的命题思路和方式，也可以检测一下自己对学问的把握程度和在审题、解题的力量方面是否还有欠缺，便利最终的复习巩固。 5.调整状态，进入考试时间。建议大家在复习时要看练结合。可以把做真题的时间放在与高考理科综合或者生物科同步的时间去做。这样除了可以保持高考复习所需要的训练量，还可以调整自己的生物钟，保证高考时良好的精神状态。看纠错本的时候，也要留意不仅仅是用眼去看，必需随时记录一些感想、体会，思索自己当时消失问题的缘由，必要的时候还要回归课本，澄清一些概念。高考虽