以改革课程结构为突破口 把素质教育落到实处

1、以改革课程构造为打破口 把素质教育落到实处素质教育是人的自身开展的需要，是教育开展的需要，也是国民经济和社会开展的需要。推进素质教育已成为当今世界的潮流。在我国，要加快社会主义现代化建立的步伐，关键是进步全体国民的素质，所以在全国范围内施行素质教育势在必行。施行素质教育是一个宏大的系统工程，需要全社会的共同努力：需要老师、学生、家长更新教育观念，克制“应试教育观念的强大惯性，达成素质教育的共识；需要政府有关部门完善教育评价体系，改革考试招生及劳动人事制度，形成合适素质教育的社会大环境等等。但这决不是说，一个地区，一个学校只能等待“万事俱备才能施行素质教育，相反，素质教育重在理论。每个学校，每个

2、老师都要敢于探究，勇于理论。那么，从一个学校说应该如何施行素质教育呢？我认为要以优化课程构造为打破口，才能把素质教育落到实处。一、优化课程构造的根据课程设置是由教育目的、方针和培养目的决定的，教育目的只有通过课程才能实现。所以，课程是教育的载体，每一种教育，都要有一种与之相适应的课程体系来保证其目的的实现。我国长期以来采用的是一种单一的必修课课程体系。这种课程体系虽然在整顿和建立教学秩序等方面起了较好作用，但在执行过程中，愈来愈暴露了它的局限性：在人才培养方面，重共性，轻个性，培养“标准件，不利学生个性的开展；在课程构造方面，重必修课，没有选修课和活动课的根本地位；在学科内容方面，重理论知识，

3、轻实践才能，片面追求知识的深度和难度，大大加重了学生的负担；在教学方法方面，重记忆，轻理解，往往导致灌输式的教学方法等等。可以说，这种单一的必修课的课程体系根本上是与“应试教育相适应的。基于此，国家教委和省教委在81年以来三次对中小学的课程设置和教学方案进展了调整，减少了必修课的课时，新开设了选修课和活动课或增加了课时。但是由于种种原因，特别是“应试教育的冲击，这些调整的教学方案在许多地方没有得到实在的执行。为了使“全面进步学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地开展?中国教育改革和开展纲要?的目的真正的实现，必须严格执行国家教委和省教委调整的教学计划，改革课程构造

4、，更新教育内容教材，使素质教育目的课程化，建立适应社会开展需要，适应学生自身开展需要，统一性和灵敏性相结合的课程体系。二、建立“三大板块的课程体系“三大板块的课程体系是把必修课、选修课、活动课全部纳入课程体系，在有法定意义的教学方案中得以实现，在时间上得到保证，赋予思想教育、社会理论、劳动技术以应有的地位，形成“全面育人，学有专长的根本格局。优化必修课。必修课是国家规定，全国统一的课程，这是课程体系中的主干，也是小学、初中、高中各层次根底学历的主要保证，又是选修课和活动课的根底和依托，一定要教好学好。否那么，教学质量就得不到保证，社会不会认可，老师、学生、家长也不会同意。对于必修课，我们要做到

5、：一是开齐学科；二是开足课时，特别是音、体、美等目前未列入升学考试范围的学科一定要保证课时，而升学考试的必考学科那么不能随意增加课时；三是优化教学。根据调整的教学方案，大部分必修课，特别是语文、英语、数学、物理、化学课时大大减少，我们要优化教学，努力进步课堂教学效率，保证在减少课时的情况下进步教学质量。另文讨论开发选修课。选修课是必修课的延伸，起着拓宽必修课的教学内容，进一步进步学生才能，开展学生智力的作用，主要承担着培养学生特长的任务。搞好活动课。活动课也是必修课的延伸。以培养学生理论动手力为主，教学中要坚持动脑动手，让学生在活动中学会做人，学会学习，学会做事，学会健身。对于选修课和活动课，

6、调整后的教学方案只规定课时，而没有硬性规定科目，是灵敏性的课程，各校可根据本校的条件硬件设施和师资，根据当今社会和经济开展对人才的需要，根据学生形成特长并开展个性的需要，根据形成学校特色的需要，确定课程设置，例如高中可开设文学史、名著名篇导读、美学、心理学、英语听力、竞赛数学、应用化学、计算机、无线电、音乐欣赏、美术欣赏、书法摄影、田径、足球、打字等知识类、科技类、体育艺术类、技能类的课程。选修课、活动课的教学要求应是扩大学生的知识面，开拓视野，培养兴趣，培养学生高尚的道德情操，进步学生的文化科学素质和动手操作才能，开展学生的专长，为培养某一方面的尖子人才打好基矗选修课，活动课要做到有师资，有

7、教材，有教学方案，有教案，有考核。对学生坚持“有指导的自由选择的原那么，要求全员参加，就是说，在课程表中规定的选修课、活动课的时间里，学生必须参加某一门课程的学习或活动，只有选此选彼的自由，没有不选的自由。为此，也可以试行选修课、活动课学分制。“三大板块的课程体系是一个整体，它们互相联络、相辅相成，又各有侧重，各自发挥“打好根底，开展智力，培养才能，进步素质的功能，共同组成培养“合格特长的社会主义建立者和接班人的载体，缺少任何一块，都不能实现素质教育的目的。三、加快“三大建立为了落实“三大板块的课程，目前急需解决以下几个实际问题，简单地说就是三大建立：师资建立、教材建立和基地建立。加快师资建立

8、开设“三大板块的课程，不仅涉及直接上课的老师，而且涉及实验室、资料室、图书馆和校办厂等部门的教职员工。对于长期习惯担任单一必修课教学任务的老师和教学辅助的教职工来说，思想上往往在一定程度上轻视选修课和活动课的教学，业务上也可能暂时难以适应或感到负担倍增，要帮助老师思想上进步认识，明确素质教育对老师思想上进步认识，明确素质教育对老师素质的要求，鼓励老师以高度的责任心，满腔热情地承担选修课和活动课的教学工作；同时也要积极创造条件，帮助老师进步业务，做到“一专多能，使大多数老师，特别是中青年老师都能开出一、二门有特色的选修课或活动课。加快教材建立选修课和活动课，国家没有硬性规定科目，更没有统一的教材。建议各地教育，教研部门组织人力，编写合适本地区的区域性教材，供各校选用，其次也可选用、引进外地合适本地区的教材，第三有条件的学校，还可以自选自编教材，边理论