浅谈创新实践基地建设与创新人才培养的探索实践

1、浅谈创新理论基地建立与创新人才培养的探究理论论文关键词：创新理论基地建立创新人才培养创新设计创新竞赛论文摘要：以创新理论基地建立与创新人才培养的有机结合为切入点，以创新设计和创新竞赛为手段，阐述高校学生创新才能培养形式的改革，并提出高校创新型人才培养需解决的关键问题。近年来，我校开展以创新设计为手段的促进大学生创新才能培养的改革，通过机械ad/a专业教学理论，创造性地将学生在计算机辅助设计方面的传统优势与创新设计相结合，在落实素质教育与创新才能培养方面，找到一种实在可行的途径，培养的学生具备了较扎实的创新设计才能。通过创办ad协会及积极开展创新设计教学活动，创造一种极具吸引力的学习气氛，通过举

2、办创新设计竞赛，为学生进展创新活动提供理论的舞台，极大地促进了我校机械ad/a专业学生创新才能的培养。但现阶段的教学工作欠缺厚实的物质根底和理论条件，还缺乏以形成一套系统的运行管理机制，经费使用方面也欠缺保障，跨部门的组织工作难以协调，虽然在教学中已形成创新的风气，但未能上升到教学形式的层次，受益面有限。创新型人才是建立创新型国家的关键所在，培养学生的创新才能已成为当前教育教学改革的重要目的，尤其是创新精神和理论才能的培养已成为当前课程施行必须考虑的问题。我校机电系在培养学生学习才能的根底上，对学生创新精神和创新才能的培养进展了积极的探究，以韶关学院省级重点实验室现代设计与制造重点实验室为依托

3、开展创新人才培养形式的研究与理论，获得了一定的成效。整合实验室资源，建立创新设计理论基地理论教学是培养创新人才和进步学生动手才能的重要环节，理论基地建立那么是实现实训和实习教学目的的重要保证。以前，学校的实验室按课程的开设情况进展单独设立，实验内容分散且有互相重叠之处，学生为完成实验而实验，尤其是验证性实验所占比例偏大，综合性和设计性实验相对偏少，学生思维方式僵化，教学效果不理想，不利于学生接收最新的科学文化知识和培养适应社会挑战的才能，不利于进步学生的综合才能，更不利于学生创造性思维的开发。通过认真的分析和研究，我校将现有的实验室资源进展有机的整合并投入大量的资金，建立了以省级重点实验室为核

4、心的创新设计理论基地。该实验室既建立起与专业培养目的相适应的理论教学体系，同时又是培养学生操作技能和创新才能的理论基地。它包括现代设计实验分室、现代制造室、测试与分析室及机电一体化室，完成了机械类专业从设计、制造、测试、分析及机电一体化等相关学科实验教学。建成的重点实验室年均可接纳学生、老师2000多人次，可同时包容老师、学生100多人进展实验和科研工作。尤其是引进了大量的现代实验设备，如快速成型机、加工中心、ansys分析软件和测试仪器、特种加工设备和常用ad/a应用软件，以适应不同年级及不同层次学生的实验需求。在实验教学过程中，为了培养学生创新思维，我们更新实验课程，压缩演示性实验，增加动

5、手操作性实验，将演示性、验证性实验向综合性、设计性实验转变；打破单一课程的局限，把设计与制造有机结合，开设ad/a一体化数控编程和数控加工实验。省级重点实验室的建成提供了良好的创新实验基地，也为培养学生创新才能提供了良好的理论基地。通过技能培训和科技创新培训，围绕先进实用设计制造技术开设各类工程实用技能培训，培养学生适应设计与制造技术的工程应用才能；通过设立学生科技创新协会并组织参加校内外的各项课外科技活动和竞赛，培养学生的创新才能。建立一支新型的老师队伍高校能否为国家培养出合格人才，关键在于老师，在创新人才培养过程中，更需要有一支高程度的教学与科研相结合的师资队伍，还要有一支构造合理的“双师

6、型老师队伍。假如一名高校老师只能单纯地从事教学，不能开展科研活动，不仅本身的学术程度难以进步，在教学上也会因为知识狭窄而影响教学程度的进步。近年来，我校机电系老师积极参加各项科研活动，组织各类科技学术讲座，增强学生参加科研和创新活动的意识，有效促进学生创新才能的进步，并且开拓了第二课堂，开展社会理论活动，吸收学生参加老师的科研工作，建立大学生科研工作基地，真正起到培养学生工程理论才能和创新才能的作用。加强“双师型师资队伍建立是进步大学生动手才能的关键所在。一方面积极引进人才，另一方面根据专业特点，要求现有的专业老师积极参加产品设计和开发活动，进步自身的理论才能，鼓励老师到厂矿企业消费一线进展专

7、业训练，进步工程技术应用才能。通过几年的努力，我校机电系已有4名“双师型老师，优化了老师队伍构造,为学生实际动手才能和创新才能的培养提供了可靠的保障。进展创新技能培训教育形式应适应社会的开展和时代变化的步伐，过去长期实行的专才教育形式培养出来的毕业生越来越不适应现代社会的需要。同时，社会对毕业生的评价标准也发生了变化，越来越欢迎知识面宽、创新才能强、适应才能广的复合型人才，其中创新才能强是复合型人才的关键，它需要具有多面性的知识体系和扎实的根底知识。为此，机械设计制造及自动化专业本着“加强根底，拓宽专业，重视理论，培养创新的思路，有针对性地对学生进展“对口人才培养，增加了校内公选课和选修课的比

8、例，为学生个性开展提供了更多的时间和空间。定期开设创新技能知识讲座，积极开展第二课堂活动，先后成立了“ad协会和“电子协会，定期不定期地举行各项交流活动。同时，举办各种职业技能培训班，对成绩合格者颁发相应的职业资格证书。这些形式多样的创新型技能培训，大大进步了大学生的适应才能和创新才能。以竞赛为中心，加强创新才能的综合培养学校成立了ad协会并积极开展创新设计教学活动，创造一种极具吸引力的学习气氛，通过举办创新设计竞赛，为学生进展创新活动提供理论的舞台。将培养手段与培养目的严密结合，极大地促进了机械ad/a专业学生创新才能的培养，使学生的创新才能程度得到了很大的进步。通过ad协会和电子协会鼓励学

9、生科技创新，经常性地举办校内创新竞赛，让更多的学生积极参加创新活动，增强学生的创新意识，开阔学生的知识视野，并定期组织学生参加广东省和全国的创新设计大赛。经过几年的不断努力，我校获得了骄人的成绩。在广东省和全国的屡次创新设计大赛中，我校获得省级一等奖4项；在广东省第七届“挑战杯课外科技竞赛中获自然科学类二等奖1项；广东拾高校杯软件设计竞赛获奖3项；广东省机械创新设计竞赛获奖12项；在中南地区港澳地区首届大学生创新设计与制造大赛中，2022年获得广州赛区3项一等奖，选送到广西参加中南六省选拔赛获得2个一等奖；在2022年全国大学生电子设计竞赛中有2组获广东赛区三等奖。ad协会的比赛作品有9项获得

10、了国家专利，是同类院校中的佼佼者，反映出我校在学生创新才能培养方面已初见成效。建立开放性实验室，形成新的实验教学管理形式建立开放性实验室，是实验教学形式的一种改革，也是实验教学改革的方向，其思路是鼓励学生在课余时间参加开放式实验、创新实验、科研和各类社会活动，进步实验教学程度，进一步加强素质教育，进步学生的综合创新才能，培养创新人才。面向21世纪科技进步和社会主义现代化建立的需要，机械设计及自动化专业的学生需要具有创新品质和开展才能，掌握专业根底知识、应用才能和根本技能，培养在制造行业消费一线从事机电产品设计制造、技术运用与改造、运行管理和经营销售的高级应用型工程技术人才和创新人才。通过创新理论基地建立与创新人才培养理论，系统地对创新人才培养方法及培养目的进展积极的探究。几年的理论