高二语文宇宙的边疆教案（通用6篇）

1、 高二语文宇宙的边疆教案（通用6篇）【解读文本】 宇宙的边疆是一篇科普说明文，也是一篇讲解词全文通过对众多宇宙画面的说明，根据由整体到局部的空间挨次，介绍了宇宙空间的神秘和构成宇宙的星系、恒星、太阳系的根本特征，提醒了人类探究宇宙的重要意义本文最突出的特色是不仅精确科学地介绍了宇宙，而且还恰到好处地融合了说理和抒情，传达了对宇宙以及人类的熟悉和思索，抒发了自己的思想感情，激发了读者对宇宙探究的兴趣 【教学目标】 1、引导学生了解一些有关宇宙的根底学问 2、培育学生筛选并整合信息的力量 3、引导学生把握讲解词的特点 4、通过了解对宇宙和人类的思索，引发学生的思索，激发学生的求知欲和探究精神 【教

2、学重难点】 1、培育学生筛选并整合信息的力量 2、鉴赏文本中生动形象的语言和谈论抒情的句子 【课时安排】一课时 【教学方法】对话式、合作探究式教学 教学过程： 一、导入 每当我们抬头仰视无垠的夜空，常有无限的遐想神奇的太空中有多少人类难解的迷？屈原在天问中就有了“日月安属？列星安陈？”（日月天体如何连属？众星在天如何陈置？）的疑问 你知道为什么会消失黑洞吗? 你知道我们地球会和其它星体发生碰撞吗? 你知道宇宙会渐渐膨胀并最终走向消灭吗？ 天文奇观使人类睁大了奇怪的眼睛，我们应当用什么样的方法去熟悉宇宙呢？（找出关键句）“我们探究宇宙的时候，既要勇于疑心，又要富于想象”就让我们带着探究的精神来漫

3、游宇宙 二、走近 卡尔萨根（19341996），美国闻名的科学家、科普作家，被称为“群众天文学家”和“公众科学家”他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探究科学之路他所编辑和主演的宇宙电视系列片以及依据电视片编写的宇宙一书，都成为当今世界的科普名著当有一次萨根要给一位搬运工小费时，这位搬运工拒绝了，说：“萨根博士，你把宇宙都给了我，让我为你做点什么吧”宇宙这部电视片吸引了也许五亿观众 三、文章的说明对象 1、宇宙在萨根笔下是什么样的？通过阅读16段找出描述宇宙特征的词语（宽阔无垠，神奇特别） 2、先请同学就现有的学问描述宇宙的构造 由此引出文章的说明对象：宇宙星系恒星太阳系地球

4、 3、从这几个说明对象中任选一个学生感兴趣的进展分析，找出说明对象的本质特征，并给它下定义，从而教会学生筛选并整合信息的力量 “下定义”是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法， 其格式多为：种概念是本质特征属概念 四、文章的说明挨次： 根据空间挨次由整体到局部,由远及近地介绍了整个宇宙这是电视片的讲解词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于镜头步步推动，使得讲解词的构造更加清楚 五、文章的语言特色 作为电视片的讲解词，依据讲解对象的特点，有明确的主题和说明重点，让我们了解了宇宙的客观构成和相关学问讲解词的另一特色就是通过精确鲜亮、生动形象的语言对说明对象进展描述，用词语的渲染，来

5、感染观众或听众，收到好的宣传效果，所以讲解词注意文学性 让学生结合讲解词的特点赏析文中有文学性的句子或段落 学生找到的可能有一些运用比方、拟人等表现手法的句子，也可能是一些有精辟的谈论和热闹的情感抒发的句子通过对这些句子的分析感受本文语言生动、形象、美丽的特点，由抒发自己的思想感情的句子启发学生的思索 六、结合文中萨根对宇宙的熟悉，请学生来谈一谈对人类探究宇宙、地球的思索 文本上对宇宙的熟悉：宇宙宽阔无垠，神奇特别它有高雅的事实，错综的关系，微妙的机制，探究宇宙是一件让人心情感动的事情“它的存在可能仅仅对我们有意义”宇宙不由于地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的将来，却取决于对宇宙的了解程

6、度 学生可能会有的熟悉： （1）人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；地球不过是宇宙这个汪洋中的一个小岛人类不过是宇宙万物的一种形态，是宇宙物质链条中的一个环节，是宇宙漫漫长河中的一族过客面对无比浩瀚深邃、威力无穷的宇宙，人类显得多么渺小、短暂整个人类尚且如此，个人更何足道哉？人类关怀的大多数问题，对宇宙来说是无关紧要的，甚至是微缺乏道的但是人类又是朝气蓬勃，英勇好学的，他们以渺小的身躯，来探究宽阔的宇宙 （2）宇宙对于我们好像是个很遥远的概念，学习了本文，我们进一步知道我们和宇宙是密不行分的我们所见的奇异的天象和宇宙发生的壮丽大事相比，微缺乏道，宇宙更深处的神秘和奇观还有待

7、人类去探究发觉人类对宇宙的探究只是万里长征迈出的第一步宇宙无涯，探究亦无境 （3）人类是幸运的，由于我们拥有地球，我们栖居在目前所发觉的唯一有生命的星球上，并在这里生存繁衍，生生不息，制造出了辉煌绚烂的文明人类在一边制造着地球美景，一边留下越来越多的环境灾难，自然资源日益削减，环境污染和生态破坏日益加剧一系列环境和生态危机全面爆发，正使人类面临空前的挑战人类傲慢自大地主宰地球只能自食其果珍爱家园，爱护家园，刻不容缓 （4）在宇宙中地球是渺小孤弱的，人类更加渺小脆弱，生命的存在本身就奇迹，我们是宇宙中的幸运儿喜爱生命，喜爱家园 教师的一点熟悉：宇宙的探究离不开后人对前人发觉成果的质疑和完善卡尔萨

8、根在上世纪对宇宙的熟悉在我们今日看来也有肯定的局限，比方在第十六段介绍行星时，冥王星是作为太阳系的行星消失的，但20 xx年国际天文联合大会打算把它降级为“矮行星”但是我们要知道没有哪一个科学理论没有得到过质疑，而科学理论却在质疑中走向成熟 完毕语：一个民族有一些关注天空的人，他们才有盼望；一个民族只是关怀脚下的事情，那是没有将来的盼望同学们常常地仰视天空，学会探究，学会思索最终齐读课文上其次个题记“已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的；我站在茫茫无边神奇莫测的汪洋中的一个小岛上，连续开拓是我们每一代人的职责”。 高二语文宇宙的边疆教案 篇2 教学目的： 1.联系实际，了解讲解词的特点，了解

9、一些有关宇宙的根底学问。 2.借助文中的谈论和热闹的情感抒发，了解对宇宙和人类的思索，并引发自己的思索。 3、拟清全文构造，把握说明文语言精确、简明的要求，激发学生的求知欲和探究精神。 一、学问储藏 A.讲解词的特点 本文是一部电视片的讲解词，具有以下几个特点： (1)讲解词要依据讲解对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离讲解的主题。如课文讲解的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随便生发其他问题。 (2)讲解词补充和增加讲解对象的相关信息，主要是学问和情理的扩展，使读者承受到画面和实物本身无法传递和难以表

10、达的涵义。如课文中对光年根本概念的介绍(学问扩展)，将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像(情理扩展)。 (3)讲解词是一个有机的整体，但各个局部又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个局部严密相联，但又各有侧重，各有中心。 B.本文的说明挨次 课文是电视片的讲解词，所以具有肯定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推动。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面(还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语)，独立成篇，从说明挨次上看，实行的是空间挨次：宇宙吟星系(星系群、子星系) 恒星 太阳系 行星 认为 “人类的将来

11、取决于我们对这个宇宙的了解程度”，课文说明由宇宙到地球，就是人类的将来之路，说明的挨次和的思想是统一的。 这样的说明挨次，好处在于： (1)虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来讲解，这样能够更清楚、直观地介绍。 (2)空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解微小，这样挨次清晰，层次清楚，符合读者的思维习惯。 (3)由宽阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探究和发觉的过程，表现了人类对宇宙的仰慕和“把握我们自己的命运”的热忱。“人类的将来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的将来之路，说明的挨次和的思想到

12、达某种契合。 C.根底学问 完成德阳导学与探究以下内容： 1. 自学“预习提示”12内容，用笔勾出要点。 2.完成“根底积存”12题，“根底集训”15题 二、问题探究 主问题：扣住“宇宙的边疆”这一标题，是怎样通过对浩瀚宇宙的讲解来探究“宇宙的边疆”之“谜”的? 子问题1：在仔细阅读全文根底上，完成下面问题。 (1)宇宙有边疆吗?请结合原文内容，说说理由。 (2)本文是怎样的说明挨次来布局谋篇的?这样的挨次有什么好处?请简要概括。 子问题2：本文开篇三段和结尾两段有什么特点? 子问题3：人类熟悉宇宙，是从地球开头的，为什么的讲解，不沿着人类熟悉进展的轨迹进展呢? 子问题4：对宇宙有怎样的熟悉?

13、 子问题5：对人类有怎样的熟悉? 子问题6：课文中有大段的谈论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明? 子问题7：本文在写作方法和语言上有什么特点?请在本文找出有关句子，简要分析。 子问题8：如何写讲解词呢，写讲解词又要留意哪些内容呢? 三、课文小结 课文是一部电视片的讲解词，讲解词也属于说明文的文体范畴。 学习要留意其特点：讲解词要依据讲解对象的特点，有明确的主题指向和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的精粹和关键，即使必要的拓展性内容，也不能游离讲解的主题;讲解词补充和增加讲解对象的相关信息，主要是学问和情理的扩展，使读者承受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义;讲解词是一个有机的整体，但各个

14、局部又有相对的”独立性。 课文介绍了宇宙的根底学问。从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，自古以来，人们对宇宙有无尽的遐想，也有无尽的思索和探究;本文虽然每个局部严密相联，但又各有侧重，各有中心。学习课文，要了解讲解词的特点，了解到对宇宙和人类的思索，这样才能更好地把握课文。 四、拓展延长 阅读下面的文字，完成14题。 数字海洋 (1)海洋是地球生命的摇篮，是人类生存与可持续进展的重要空间。建立数字海洋，就是充分运用高科技手段，有效猎取和利用信息，实现海洋信息化。在科学家们看来，数字海洋是通过立体化、网络化、持续性的全面观测海洋，猎取海量数据来构建一个虚拟的海洋世界。它能够将海洋化学、生物、物理等

15、要素数据变成人类利用海洋、爱护海洋的有效工具;并通过对当前海洋景观的直接表达和对将来海洋场景的猜测、预现，促使人类对海洋开发利用的方式更趋合理。 (2)数字海洋建立由三个层次的内容构成：一是数据立体实时和持续采集。对海洋的立体观测包括空间观测，即利用各类遥感新技术，对海面及海面下肯定深度范围内的海洋特性进展全面观测;海面观测，即由海面观测网对海洋实行全天候观测;海底观测，即由海底工作平台等智能终端组成海底观测网，对海洋深处的各种海洋要素数据进展准确而持续的采集。现代网络技术和能源技术使得这种立体观测能够长时间持续进展。二是信息网格集成。数字海洋通过网格技术协同数据采集、集成信息处理、统一运行计

16、算，使网络上的全部资源合力工作，从而完成传统方式无法完成的海洋活动中的各种简单计算，建立功能强大的各种应用与决策模型，实现对海洋的深入准确熟悉。三是学问综合应用。不同用户对海洋信息的需求和应用不尽一样。建立完整的数字海洋体系，必需在海量信息集成平台上，搭建公共性强、综合性广、功能齐全的根底海洋信息效劳平台和产品开发的综合应用平台，根据资源合理开发利用的原则，实现海洋信息的一次采集、一次集成、统一开发、各家共用的抱负目标。不同用户既可从中猎取各自所需的专业信息，又可依据自身需要对相关信息进展二次开发。 (3)数字海洋建立带来了人类熟悉、治理、开发海洋的一场革命。首先，海洋是一个变化简单的整体，仅

17、仅依靠海洋观测站等传统方式，人们对海洋的熟悉往住是有限的、滞后的，缺乏对海洋变化过程的了解。数字海洋的数据立体实时和持续采集，以及信息网格集成，使科学家能够实际把握海洋变化过程，实现人类对海洋熟悉的质的飞跃。其次，现代海洋治理包括海洋权益、海洋资源 、海洋环境三类海洋行政治理。数字海洋的应用可以实现海洋治理的信息化、网络化和智能化。例如在维护海洋权益上，数字海洋的实时立体观测体系，能够对我国沿海200海里内的经济专属区海疆进展全天候无遗漏的实时监测，任何违反我国法律的海洋活动，都将在第一时间内被反映到我国海监指挥中心，以便准时形成维权决策，确保国家海洋极益不受侵害。最终，海洋是人类赖以生存的其

18、次疆土，以猎取和掌握资源为目标的海洋开发历来是沿海国家的重点进展战略。数字海洋具有强大的信息集成和综合展现功能，可以为详细的海洋开发工程供应大范围、准确的海洋环境数据，并能用来对工程的需求、效益、本钱，以及对周边海疆的影响等进展综合测评，为决策者供应最正确方案。这既避开了海洋开发的盲目性，也为海洋的可持续进展供应了保障。 1.以下对“数字海洋”的说明，不正确的一项为哪一项 A.数字海洋是运用高科技手段全面、持续地观测海洋，从而采集到的有关海洋世界的各种数据。 B.数字海洋是以信息技术为支撑，在对海洋信息综合处理的根底上构建出来的一个虚拟海洋世界。 C.数字海洋拥有海洋化学、生物、物理等有关海洋

19、世界的多种信息，能够为不同用户供应效劳。 D.数字海洋不仅可以直接反映现实的海洋世界，还可以依据有关需求猜测将来海洋世界的状况。 2.以下有关数字海洋建立内容的表述，符合原文意思的一项为哪一项 A.借助现代网络技术和能源技术，建立海面观测、海底观测的完整的立体观测体系，进展数据采集。 B.通过信息网格集成来建立各种应用与决策模型，完成传统方式无法完成的各种简单计算。 C.建立根底海洋信息效劳平台和产品开发的综合应用平台，针对不同用户进展二次开发。 D.建立数字海洋要留意完整性，以实现海洋信息的一次采集、一次集成、统一开发和各家共用。 3.以下对“数字海洋建立带来了人类熟悉、治理、开发海洋的一场

20、革命”的理解，不精确的一项为哪一项 A.建立数字海洋使人类以全新的方式观测海洋、猎取信息，为人类深入地熟悉海洋奠定了坚实的根底。 B.通过数字海洋建立，采纳信息网格集成来处理观测数据，科学家实际把握海洋变化过程就能成为现实。 C.建立数字海洋适应了时代需要，通过实现海洋治理的信息化、网络化和智能化，完成了海洋治理任务。 D.通过数字海洋建立所供应的有效手段，人类对海洋的开发利用更趋合理，从而保障海洋的可持续进展。 4.依据原文供应的信息，以下推断不正确的一项为哪一项 A.数字海洋之所以能对将来海洋场景进展猜测、预现，与它强大的信息集成和综合展现功能有关系。 B.开发海洋资源与爱护海洋环境并不存

21、在冲突，由于数字海洋可供应科学的开发和爱护海洋的最正确方案。 C.海洋资源受海洋权益爱护，维护我国海洋权益就是维护我们自己的切身利益，我们应当具有这种意识。 D.只有实现海洋的可持续进展，才能保障整个地球的可持续进展，也才会有人类自身的可持续进展。 高二语文宇宙的边疆教案 篇3 【设计依据及教学目标】 高中语文课程标准明确指出：“进展独立阅读的力量，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点。”“擅长发觉问题，提出问题”，“注意合作学习养成相互切磋的习惯。乐于与他人沟通自己的阅读心得。展现自己的读书成果。”宇宙的边疆选自美国科学家、科普学家卡尔萨根的著作宇宙，它也是一部大型电视片的讲解词。以其通

22、俗、自然、生动的语言，向我们介绍了宇宙中的星系、行星、恒星及其特点。本文条理清楚，杂而不乱，通俗易懂，生动好玩。依据文本的类型特点，教学本课时，应引导关注观点的科学性、规律的严密性和语言的精确性。 【教学目标】 （1）理清思路，粗知大意（2）集疑释疑，突破难点（3）品尝语言，领悟作品丰富的内涵。 【教学过程与教学策略】 一、激发兴趣，导入新课 你知道太空有多少星系、行星和恒星吗？ 你知道最远的星星离我们有多远？ 你知道恒星为什么会散发出不同的光线？ 你知道彗星为什么拖着尾巴呢？ 天文奇观使人类睁大了奇怪的眼睛，宇宙的神秘等待我们人类用才智去不懈探究。今日就让我们随卡尔萨根一起去领会宇宙的魅力。

23、 （激发怀疑导入课文，增加学生的求知欲望） 二、理清线索，整体感知 1、师：卡尔萨根犹如一位导游，带我们在广袤的宇宙中游览。边读课文边思索：是按什么挨次来介绍宇宙的？ 2、理清思路，概括要点。 第一局部（14）探究宇宙的神秘 其次局部（510）宇宙中的星系及其特点 第三局部（1113）宇宙中的恒星及特点 第四局部（1417）我们的星系及地球 （引导学生自学，让学生走进文本，通过理清思路，整体把握课文内容，培育学生整体感知的力量。） 三、质疑释疑，突破难点 1、通过阅读宇宙的边疆，你了解到了什么？ 2、对文中的内容，你有哪些怀疑之处？ 3、集中疑问，筛选分类，查阅相关资料，分组合作，探究释疑。

24、（1）课文题目宇宙的边疆，宇宙是无穷的，文题是否冲突？ （目前所探测到的最远的世界是总星系，总星系的半径为100亿光年，也是目前我们心中宇宙的大小，但100亿光年以外还可能有数不清的星系和星系团，它的边缘在哪里，至今仍是天文之迷，因此，文题的以宇宙的边疆仅指目前所探究到的宇宙的范围，文题不冲突。） （2）“我们的本能告知我们，我们是在这个大海里诞生的。”进化论明确告知我们，人类是由类人猿进化而来的，我们为什么是大海里诞生的？ 1974年前苏联生物化学家奥帕里涅提出假设，40亿年前，在太阳紫外线的作用下，地球外表消失了第一批氨基酸，这些生命的原始物质掉进了海洋，便形成了所谓的“原汤”，随着时间的

25、推移，生命的原始物质不断地进展组合，其构造越来越简单，最终产生了生命。） （3）既然从宏观看来，人类所关怀的大多数问题都可以说是无关紧要的，甚至是微缺乏道的，我们在这个宇宙中只不过是空中飞扬的一粒尘埃，那么，我们为什么还要不断地去探究宇宙的神秘？ （虽然地球是宇宙的汪洋之中沧海一粟，虽然人类的努力和付出在宇宙中是微缺乏道的，但人类要求生存，求进展，就必需探究宇宙的神秘。对宇宙及其他星体的探究，有助于我们更好地了解历史，更科学合理地驾驭自身，人类的将来取决于我们对宇宙的了解程度。） （4）恒星的颜色为什么可以显示其年龄？ （物体的颜色受物体温度的掌握，天上的星星也如此，天体的温度不同，它们发出的

26、光在不同波段的强度是不一样的，一般来说，蓝色恒星外表温度在25000以上，白色恒星外表温度在115007700，黄色恒星外表温度在60005000，红色恒星外表温度36002600。） （5）杂志上看到有关外星人和不明飞行物的报道，而文中对此表述是“可能”、“或许”，你认为宇宙中有没有智能生物和星际文明？ （科学家推想在宇宙100亿个星系中，若每10亿个行星上有一个居住着智能生命，至少也有10亿个行星上有智能生物，1960年5月7日第一个测听外星文明信号的奥兹玛规划失败。1972年美国放射了携带人类名片的宇宙探测器，这张名片在宇宙中经受亿万年仍清楚可辨。就目前来说，星际通信网已建立，只是还没有

27、同外星人联系上，究竟有没有外星人只能用证据来说话。现在关于宇宙的智能生命的文学作品日益增多，越来越多专家致力于这项讨论课题，查找外星际文明成了一个国际课题。） （6）我们的地球具有哪些条件，使其成为目前宇宙中所发觉的惟一有生命的星体。 （科学家基于对构成生命的根本要素的讨论，反复计算了生命所必需的全部蛋白质，在某一个星球上，遇到一次偶然大事，而演化诞生命的可能性概率约只1040000分之一，地球成为生命的惟一载体，是由其本身独特的环境打算的：阳光是地球上一切生命形成的根底，不仅使地球外表，保持适当的温度，为光合作用供应了必不行少的能源。只要把我们与太阳的距离缩短5%，地球上的生物就会热不行耐而

28、不能生存；这段距离只要加长1%，地球就要被冰川掩盖。水是生命演化的温床，也是生命存在所不行少的物质条件，它维持了一切生命。地球四周的大气层不仅爱护了地球，也使地球外表维持了适当的温度，任何行星要有一个相宜于生物生存，人类居住的大气层，必需满意多项严格的条件。二氧化碳通过温室效应，保存太阳辐射到地面的热量，削减热量散失，二氧化碳为光合作用供应了必要物质根底。氧气是维持一切动物包括人类生命所必需的，假如地球大气层中氧气含量高于25%，地球上易爆发自然火灾，含氧量低15%，大局部高级生物会窒息而死，大气中含氧量始终保持在21%左右。） （7）天体处于不断运动中，地球会不会受其他天体的冲撞，地球的将来

29、是否也会变得荒芜？ （20世纪80年以来，宇宙天体碰撞学说风行一时，科学家开头信任，地球历史中发生的重大大事都与碰撞亲密相关，这些大事的爆发造成了环境的灾变，从而导致生物的大规模绝灭。专家估量，直径大于1千米的小行星及超过600米的慧星，原则上都可能成为地球的潜在敌人，有可能使人类文明遭到消灭，1千米的行星其爆炸威力可达1000亿吨TNT当量，远远超过当今世界全部同时爆炸的威力。目前，宇宙中直径为1千米的危急分子大约120020 xx颗，太阳系中直径达100米的慧星达100万颗，潜在危急很大，但每年都发生的可能性50万分之一，今后100年的可能性10万分之一，人的一生中可能性20万分之一。人类

30、可以通过对近地小行星和慧星的长期监测，准时发觉将来可能发生的碰撞危急，并依靠人类当代的科学技术讨论，制定合理的防备方案，在人类力所能及的范围防止灾难的发生。 （质疑释疑，构建开放的课堂，拓展学生自主学习的空间。增加学生的求知欲望，培育学生的自学力量，培育发觉问题、探究问题的力量。学生合作沟通，资源共享。 四、品读语句，体会特点 本文属科普小品，教学时，可引导学生从品尝语句中体会其语言特色。 1、海水才刚刚沉没我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节。海水是迷人的，大海在向我们呼唤。我们还乡心切。 （人类现有的学问大局部是从地球的陆地上来的，人类对大海的探究初具规模，但也仅仅是开头。海洋做为可利

31、用资源还有很多仍待人类的开发、利用。“充其量也只不过溅湿我们的踝节”，形象生动地说明白这一点，并且阐述了人与海洋的亲密关系：海洋是生命的诞生之地。） 2、有些恒星稳重端庄地转动着，有些恒星狂热地旋转着，弄得自己面貌全非，成了扁圆形。 （有的恒星旋转平稳均衡，有些恒星是因快速旋转而变了形。以拟人的手法，生动形象地描述，仿佛向我们展现了不同恒星的性情：有的稳重沉静，有的急迫躁动。读来生动好玩，妙趣横生。） 3、我们探究宇宙的时候，既要勇于疑心，又要富于想象。想象常常能够把我们带着到崭新的世界，没有想象，我们就到处碰壁。疑心可以使我们摆脱梦想，还可以检验我们的推想。 （对于未知领域的探究是需要疑心和

32、想象的，想象是科学的翅膀，敢于想象，并不断地探究验证，所谓“大胆假设，当心求证”疑心否认旧知，产生新知。以简洁的语言阐述了想象和疑心看似冲突的两者在宇宙探究中的相辅相成，和谐统一。不囿于介绍宇宙学问，还发表自己的见解。） 4、我认为宇宙里很可能处处都布满着生命，只是我们人类尚未发觉而已。我们的探究才刚刚开头。 （虽然人类对宇宙的探究已取得了丰硕的出乎意料的成果，但这也仅仅是一个起步。更何况宇宙间可能处处存在着生命，而我们依据目前的科技，仍没有发觉怎样才能探测他们的存在，这将是人类宇宙探究史上历史性的一步。语言严谨，“可能”表达很有分寸感，“只是”，“而已”“才”“刚刚”用词精确，有尺度，足见人

33、类宇宙探究之长路漫漫。） （留意引导学生通过揣摩作品的语言文字，体会的思想感情及表达技巧，体会语言特点，培育审美力量。） 五、拓展延长，培育情感 学习了宇宙的边疆你有哪些感受和思索，同学相互沟通。 参考： （1）宇宙对于我们好像是个很遥远的概念，学习了本文，我们进一步知道我们和宇宙只密不行分的。我们所见的奇异的天象和宇宙发生的壮丽大事相比，微缺乏道，宇宙更深处的神秘和奇观还有待人类去探究发觉。人类对宇宙的探究只是万里长征迈出的第一步。宇宙无涯，探究亦无境。 （2）人类是幸运的，由于我们拥有地球，我们栖居在目前所发觉的唯一有生命的星球上，并在这里生存繁衍，生生不息，制造出了辉煌绚烂的文明。人类在

34、一边制造着地球美景，一边留下越来越多的环境灾难，自然资源日益削减，环境污染和生态破坏日益加剧。一系列环境和生态危机全面爆发，正使人类面临空前的挑战。人类傲慢自大地主宰地球只能自食其果。珍爱家园，爱护家园，刻不容缓。 （3）在宇宙中地球是渺小孤弱的，人类更加渺小脆弱，生命的存在本身就奇迹，我们是宇宙中的幸运儿。喜爱生命，喜爱家园。 （结合课文，各抒己见，培育学生喜爱科学、喜爱家园的情感及必要的忧患意识。） 在以下选题中选出你喜爱的题目，课外查阅资料，撰写一篇科学小品。 （1）宇宙群星知多少 （2）宇航员眼中的太空 （3）人类探究宇宙成果录 （4）将来的太空城 （5）假如发觉了生命星球 （6）地球

35、的将来 （7）宇宙的边疆 （8）地球为何是生命载体 （9）宇宙诞生及其进展 （10）中国航天历程 参考书目： 杂志：科学画报 航空航天 太空旅行 宇宙探究 中国民族摄影艺术出版社 20 xx 年版 宇宙探究 科学技术文献出版社 1999 年版 魔幻的星空 中国民族摄影艺术出版社 20 xx 年版 阅读宇宙 文化艺术出版社 20 xx 年版 奇异的地球 广西科学技术出版社 1998 年版 奇异的航天 广西科学技术出版社 1998 年版 宇宙之迷与探解 哈尔滨工业大学出版社 1998 年版 从宇宙到生命光明日报出版社 20 xx 年版 【评析】 以上教学设计，表达以下几方面的特色： 1、重视动态生

36、成，实现从“教教材”向“用教材教”的观念的转变，在本教学设计中，先让学生从感知文本中提出问题，然后将这些问题进展梳理归类，最终引导学生分组合作探究，解决这些问题，变静态的预设为动态的生成，从而提高了学生分析问题和解决问题的力量。 2、在阅读教学过程进展共性。在本教学设计中，留意引导学生查阅资料，共同释疑，课后探究，采纳先问后引的教学策略，学生可以针对自己感兴趣的题材进展探究，既培育了学生探究的兴趣，又进展了学生的共性。 3、引导学生在实践中学会学习。学生自学力量的培育离不开学生的实践活动，在本教学设计中，让学生带着问题，走进文本，走进生活，将学习学问与生活实践严密结合。 高二语文宇宙的边疆教案

37、 篇4 一课时 学习目标： 1、整体感悟文章内容，理清文章思路。 2、初步感受科学思维及其语言表达的特别美感。 学习重点： 1、整体感悟文章内容，理清文章思路。 学习过程及内容 1、背诵文章开头的两句名言，并依据你对科学讨论的感悟与理解，拟写一则名言。 2、自主阅读课文，完成以下内容： (1)、标识出文章的段落，与每段的中心句。 (2)、依据每段的中心句，理清本文的思路，并归纳每局部的主要内容。 (3)、列出本文的提纳。 3、阅读体验的沟通,明确“自主阅读课文，完成以下内容”的内容。 4、收集有关宇宙争论与的相关信息。 5、为本文拟写一则导语。 其次课时 学习目标： 1、体会讲解词的文章特征，

38、进一步感受科学思维及其语言表达的特别美感。 2、感受科学家的人格魅力，激发探求未知世界的兴趣。 学习重点： 体会讲解词的文章特征，进一步感受科学思维及其语言表达的特别美感。 学习过程及内容： 1、文题猜测 结合第一课时学习的体会，同学们再仔细分析题目，思索一下，你从宇宙的边疆这个题目当中读出了什么?(简介有关宇宙的一些争论与相关内容) 2、文体回忆 本文是一篇电视讲解词，联系中心电视台的“动物世界”栏目，归纳一下，电视讲解词应当具备那些特征?(提示：语言、表达方式、说明方法、修辞手法等) 3、学以致用 依据归纳出来的电视讲解词的特征，请同学们从文章中找出能表达这些特征的语句，熟读并进展分析。

39、4、请依据你对宇宙的理解与感悟给“宇宙”下一个定义。 高二语文宇宙的边疆教案 篇5 一、教学目标： 1、学会从文中筛选重要信息。 2、体会本文语言的精确与情趣诗意之美。 3、培育探究意识和科学精神。 二、教学重点： 深入挖掘探究过程中的疑心和想象精神。 三、教学难点： 探讨标题的独特内涵 四、教学方法：合作探究式教学 五、教学时数：其次课时 六、教学工具：多媒体 七、教学设计: 1、导入：茫茫宇宙，布满神秘。仰视星空之时，会有很多遐思，有没有外星人存在呢?让我们先看一段视频，你信任有外星人存在吗? 提问请一两个学生说说依据，我们走进课文宇宙的边疆，看看被美国人称为科学代言人的卡尔萨根怎么说的，

40、他信任有吗? 设计意图：激发学生的兴趣，引入文章的写作宗旨“探究宇宙的神秘”。(板书) 2、问题一：探究宇宙时，应当具有什么精神? 勇于疑心 富于想象 (板书) 设计意图：以两种精神作为文章的切入点，抓住文章的关键。 3、问题二：文中的哪些段落表达着的疑心和想象? 我们回过头来会猛然发觉这么多的段落都在提到疑心和想象，看来人类对宇宙神秘的探究的确需要这两种精神，难怪有人称卡尔萨根被为“疑心论的马丁路德金”并且疑心和想象的内容“形状有无差异”“社会形态是否一样”“智能生命”“文明现象”(板书)和我们儿时的奇怪是一样的，我们经常说“人外有人，天外有天”，其实我们还可以说“宇宙宽阔无垠，很可能天外有

41、人”。 4、问题三：宇宙有边疆吗?宇宙有中心吗? 争论两分钟 一局部同学认为“宇宙没有中心，没有边疆”由于“宇宙宽阔无垠、茫无际涯，范围之大，难以想象”另一局部认为“宇宙有中心”由于“80亿光年是我们已知的宇宙中心”。还有一局部比拟全面认为“宇宙有已知的中心也有全都的边疆”依据“80亿光年是我们已知的宇宙中心”和“地球的外表就是宇宙地汪洋之滨”。 小结：所谓边疆中心都是对宇宙探究已知范围之内，将来还要我们这一代连续探究，那么中心边疆也会随之变化。 5、问题四：分析文章某段落在文章中所起的作用及语言特色? 这样的段落虽然并没有表达疑心和想象的精神，但它们为疑心和想象供应了一种学问的背景，或是疑心和想象的结果。同时运用精确而生动形象的语言使得科学学问离我们不再遥远。 6、问题五：统观全文，我们为什么要探究宇宙的神秘? 连续开拓是职责，将来取决于对这个宇宙的了解程度，查找我们更为美妙的家园。 将来 (板书) 让学生齐读最终一段，体会抒情和谈论的语言，并和讲解词的特点联系起来，采纳这样的语言方式会更贴近关注的心理，引起共鸣。 7、总结文章写作的重要特色，领悟本文写作的深远意义。 布置作业：任选一个你喜爱的题目，查阅资料，撰写一篇科学小品。 宇宙群星知多少 假如发觉了生命星球 地球的将来 高二语文宇宙的边疆教