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文档简介

1、 高中生物教学教案5篇 一、生态系统中的能量流淌和物质循环 1.能量流淌的特点:_、_。 2.物质循环是在一个相对封闭的循环圈内周而复始、往复循环的,参加循环的物质数量恒定,而且可以_。 二、生态系统的稳态及其调整 1.生态系统的稳态是由于生态系统具有_功能。在自然条件下,生态系统总是朝着物种_化、构造_化和功能_化方向进展。 2.当生态系统某一成分变化时,会通过_调整,保持生态系统的稳定性,分为两种调整方式,其中,_调整将起主要作用。 三、食物链和食物网 在食物链(网)中,食物链的起点都是_,称为_养分级。能量从一个养分级流向另一个养分级总是_的。 一、1.单方向 不行逆 2. 反复利用 二

2、、1.自我调整 多样 简单 完善 2.反应 负反应 三、绿色植物(生产者) 第一 渐渐削减 聚焦科技扫描学问 生态工程主要原理:物质循环再生。 生态工程是起步较晚的生物工程,但在我国进展特殊快速,已由最初的农业生态系统以及节水和废水处理与应用的生态工程,扩展到了很多生态农业。生态工程遵循“整体性原理、协调性原理、循环再生原理”等。 一、物质循环利用的生态工程 1.城市生活垃圾无害化处理 城市生活垃圾进展减量化、无害化、资源化处理,将生活垃圾中有机局部、人畜粪便等转化为优质生态复合肥。 2.“无废弃物农业” 作物秸秆、人畜粪便还田或用来培育蚯蚓等,用蚯蚓粪便再作肥料,既削减或避开了能源的铺张、给

3、环境带来的污染,又增加了产值。 二、节水和废水处理与应用的生态工程 在干旱和半干旱地区,年降雨量少,既要留意开展雨水和地表水的收集,同时要留意浇灌的技术,传统的漫灌铺张大量的水资源,点灌和喷灌能够节省大量水,因此,这一技术广泛地应用到农业浇灌上。 随着工业化生产的扩大,一些工厂、小区排出大量的工业废水和生活污水等,除限制其减量排放外,还实施了回收(造纸厂利用废液回收钙粉、木质素等物质)、再生、再循环的措施,寓污水处理于应用之中。 三、山区小流域综合治理与开发的生态工程 小流域是河流各级支流的集水区域,这些区域往往是水土流失比拟严峻的地方。我国目前正在进展的三北、长江中上游防护林生态工程,是当今

4、世界上面积最大的流域治理和利用的生态工程。 在治理过程中,通过保土蓄水、耕作措施、林草措施等工程和生物措施,将治坡、治沟、修梯田与进展草业、牧业、林业结合起来。 四、清洁及可再生能源系统组合利用的生态工程 沼气发酵用农作物秸秆、生活垃圾作原料,通过产生沼气作清洁可再生能源,到达了物质利用的良性循环,缓解了农村“三料”缺乏的问题,同时又削减了环境污染,提高了土地产出水平。 太阳能、风能的开发利用,又能够为全社会供应能效高、对环境影响小、可持续的能源效劳。 目前,我国生态工程应用不断扩展: 1.生态小区和生态城镇:利用本地资源,建立能耗低、废弃物就地资源化的便利、舒适、和谐、经济的小区域。 2.生

5、态恢复工程:在荒山、荒坡、滩涂、湿地及矿山废弃地,进展草业、牧业或林业的工程。 3.生态旅游:不消耗、不破坏当地自然旅游资源,设施生态化的生态旅游。 4.绿色化学工程:生产可自然降解、对环境无害且可循环利用的包装、洗涤剂,化装品等。 纲举目张理清构造 生态系统的类型较多,在进展生态建立时,要依据当地的实际条件,因地制宜地进展。 突破难点化解疑点 1.国家为什么投入巨大的人力和物力兴建三北防护林工程?不同地区在造林设计上应当留意什么问题? 探究发觉:三北防护林跨越中国13个省、直辖市、自治区,对我国具有重要的意义:生态环境的质量关系到这一地区人民的生产和生活问题,对维护社会稳定具有重要意义;更重

6、要的是,这一地区的生态环境关系到下游地区人民的生产、生活和经济进展,如黄河上游的水土流失简单导致下游地区的洪水泛滥,而危害巨大的沙尘暴的发生也与这一地区的土地沙漠化关系亲密;同时这里自然矿产资源丰富,对我国的经济进展和国家安全具有重要的战略意义。 首先应考虑树种的生态适应性问题,种植相宜品种,宜林则林,宜灌则灌,宜草则草;其次要考虑树种的多样性,保证防护林体系的稳定性;不同地区应依据当地状况实行不同的策略,如条件恶劣的地区应当结合自然恢复力,而农区的防护林中农田防护林网可能占较大比重。 我的发觉 2.汽车尾气是城市大气污染的主要来源之一,汽车噪声又是城市噪声污染的主要来源。你认为应当实行什么措

7、施来削减由汽车造成的污染? 探究发觉:削减污染的措施:制定法律法规,制止市区内鸣笛,制止使用含铅汽油,鼓舞使用电力、自然气等无污染能源的新型汽车,以及对其讨论和应用等。 我的发觉 3.为什么要针对不同的地形(如山地)实行不同的措施? 探究发觉:山顶土壤条件、气候条件恶劣,不易蓄水,交通不便,改造本钱高,相宜封山,依靠自然恢复力来恢复植被;山腰、荒地等土壤,虽然水分条件较好,但是仍不相宜种植农作物,对于这样的地方可以自然恢复,也可以人为种植相宜的林木、草或果树等,加快植被恢复速度,这样既能降低土壤侵蚀,又能制造肯定的经济效益;对沟底而言,应建立堤坝系统,它可以蓄水和淤积土地,还能够削减山体的倒塌

8、和滑坡,保证人民的生命财产安全;对坡地和山脚农田来说,土壤、水分条件良好,交通也较便利,土地生产力高,相宜种植农作物来解决人们的粮食和收入等问题,但是在坡地上要以水平梯田种植,以削减水土流失。依据不同的地形实行不同的措施,既要考虑到生态效益,又要考虑到人们的生活和收入问题。 高中生物教学教案篇2 必修一绪论 很多科学家认为,可以把生物学的进展划分为三个阶段:19世纪以及更早的时期,是以形态描述为主的生物科学时期;20世纪的前半个世纪,主要是试验生物学时期;20世纪5060年月以来,由于DNA双螺旋的发觉与中心法则的建立,开头进入了精细定性与定量的生物学时期。 随着生物学的进展,生物学的分支学科

9、变的更多,如分子生物学、细胞生物学、分子遗传学。物理学、化学、数学、计算机等的手段和方法用于生物学使其不断分化出新的分支学科,另一方面,这些学科又相互渗透而走向融合,好像并不是界限清楚。 至今为止大家所接触到生物学一般都是描述性的学问,认为它是一门记忆的学科。如,记住某些动植物名称,观看生物的特征,知道他们的分类等,因此,有一点我特别盼望你们这学期能记住的,就是生物学并不是一大堆事实的混乱集合,它有根本规律和根本原理,有规律的连贯性。达尔文进化论是一种规律,适用于宇宙中全部星球及生命系统。 高中阶段有三本必修:分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境。(微观和宏观) 分子与细胞中以细胞作为一切有机体

10、进展生命活动的根本单位这一概念为动身点,在分子水平上讨论细胞生命活动的根本规律。1925年,美国细胞生物学家WILSON就提出:一切生命的关键问题都要到细胞中去查找。 细胞是最根本的生命系统细胞的构造 细胞的功能(物质、能量、信息)细胞的进展 必修一的学习过程中,我们会说明一系列客观事实、法则来解释地球上全部生命的组织形式。假如把握了这些分子和遗传定律,就能从原理上理解很多生物圈里的生命过程,还能应用于解决在剧烈的自然界遇到的新问题。并不着重特定的某些生物(如人),理解细胞的这些事实、原理适用于地球外表的全部物种。生化和分子规律20、30亿年前已经形成,并被保存和传承,几乎没变过。这种剧烈的保

11、守性意味着,我们可以知道地球早期生物进化的原理。 当我们把握课地球上全部生命的根本法则和规律,将其应用于各种特定的问题:1)癌细胞是如何特别生长2)病毒如何生殖3)免疫系统如何作用4)神经系统如何作用 5)干细胞的将来医学的影响 本学期之后期望大家认同的是,细胞是根本的生命系统;生命的物质性;生命系统的开放性;细胞的发生、进展和消亡,形成生物体构造与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点,从而具有辩证唯物主义的自然观,用开放的观点审查自然现象和社会事务,具有普遍的熟悉论和方法论。 生物学这是一个极速进展的领域,它之所以极速进展是1953年WATSON和CRICK 对DNA双螺旋构造的发觉

12、。通过高中生物的学习,我们期望到达的目的是,能让学生具有肯定的生物学素养,以此来促进对世界、社会的认知及良好的情感、价值观的形成。 一、生物学讨论方法(一)观看 (二)假说和试验(三)模型试验 二、生命的重要属性 什么是生物?什么是生命?(1)具有生命的物体称之为生物。 (2)什么是生命,目前尚无全都公认的定义。但我们可以将生命描述为生物体存在的状态,而生物体具有以下特征:第一,化学成分的同一性;其次,严整有序的构造;第三,新陈代谢;第四,应激性和运动;第五,稳态; 第六,生长发育和生殖;第七,遗传和变异;第八,适应 多种细胞: 自来水装在塑料桶里放半个月变成绿色,这是原核生物蓝藻等大量生殖;

13、橘子放在阴湿的角落长绿毛,是真菌; 动物肌细胞呈梭形,汇成肌组织,煮熟的瘦肉可撕成很细的条状肉松;吃梨时感觉有“砂”,是石细胞。 第1、2、1)2)3、病毒: 1)、生活方式:寄生于活细胞内2)、构造:无细胞构造蛋白质外壳 遗传物质(DNA或RNA) 3)、增殖:吸附注入合成组装释放4)、危害:破坏细胞 5)、分类:植物病毒 小结:单细胞生物的生命活动靠单个细胞完成;多动物病毒细胞生物的生命活动由每个细胞共同参加完成;病 毒的什么活动必需在细胞内完成。 细菌病毒 生命活动离不开细胞。除了? 依据遗传物质DNA病毒:噬菌体、HIV生物个体表现的生命活动归根结底是每个 细胞正常生命活动的表现。RN

14、A病毒:SARS病毒朊病毒:只有蛋白质类病毒:只有RNA 除了病毒,全部生物体构造和功能的根本单位是细胞。 实例4.(1)生活方式? 构造? 你知道哪些病毒? 学习目标二、生命系统的构造层次【前言】 生命系统的构造层次: 系统都有它的边界,由相互作用,相互依靠的成分组成,系统 _相关信息都有它自身的调控规律和进展消亡的规律。 (1)在生物学讨论中,提出了生命系统的概念,它包含生命系统:细胞组织器官系统(植物没有) 哪些层次?每个层次都可看作一个独立的系统,同时又相互包个体生物圈 含,构成更大的系统。 (2)细胞是最根本的生命系统 图1-1生命系【易错提示】 (1)区分种群与类群,举例:统的构造

15、层次 池塘里的全部鱼; 池塘里的全部鲫鱼 (2)说说草履虫、松树、人包含的生命构造的层次: 所在的层次: (3)组成细胞的一个分子或原子也是系统吗?是生 命系统吗? 课题:其次节细胞的多样性和统一性 【情景导入】 展现:不同的细胞图片第一课时 【问题导入】 问题探讨:(1)四幅图中分别是什么细胞? 一、细胞多样性和统一性的表达(2)它们有哪些一样点? 哪些不同点?1、多样性(不同点) 种类、构造功能、形态大小等学习目标一、观看细胞 【学科思维】2、统一性(一样点) 1、构造和功能相适应 相像的构造:细胞膜、细胞质、遗传物质 2、学问不是静态的,是动态的,是进展变化的 化学组成: 增殖方式: 学

16、习目标二、原核细胞和真核细胞 能源物质:(1)在光学显微镜下,可以观看到动植物细胞的细 胞核,但全部的细胞都有细胞核吗? (2)阅读课本9页,了解原核生物 二、原核细胞和真核细胞 【特殊提示】 根本区分:有无核膜为界限的细胞核1、表述:“无细胞核”、“无成型的细胞核”、“无核膜” 2、带“藻”字的不肯定是蓝藻。 1 蓝藻:发菜、蓝球藻、颤藻、念珠藻 1) DNA 分子藻类植物:黑藻、水绵图1-3 “菌”子前面有球、杆、2)、细胞壁成分:肽聚糖(细菌)、黏肽(蓝藻)3、细菌:一类单细胞生物。 螺旋的都是细菌 3)、细胞器:只有核糖体4)、分裂方式:二分裂5)大小:较小(110UM)6)、原核生物

17、:细菌、蓝藻2 图1-4细菌 细胞模式图 图1-5蓝藻细胞模式图 1)、细胞核:有核膜和核仁,DNA与蛋白质结合成2)、细胞壁成分:纤维素和果胶(植物); 壳多糖(几丁质-真菌) 3)、细胞器:多种4)、分裂方式: 5)大小:较大(2030UM)6)、真核生物:动物、植物、真菌 高中生物教学教案篇3 课题1 、菊花的组织培育 1、说出植物组织培育的根本原理。 2、学习植物组织培育的根本技术。 3、进展菊花或其他植物的组织培育。 一、植物组织培育的根本原理 植物细胞具有_。即植物细胞脱离了原来所在植物体的器官或组织而处于_状态时,在肯定的_、_和其他外界条件的作用下,表现出可以发育成_的力量。

18、二、植物组织培育的根本过程 1、在植物的个体发育过程中,细胞在形态、构造和生理功能上都会消失_的差异,形成这些差异的过程叫做_。 2、过程 离体的植物细胞、组织、器官(脱分化)组织( )丛芽或根等(生长)完整的植物体 思索:马铃薯长期种植,产量会降低而且易感染病毒,要想提高马铃薯的产量,培育无病毒的马铃薯应当怎么办? 三、影响植物组织培育的因素 1、材料的选择 植物材料的选择直接关系到试验的成败。植物的种类、材料的_和_等都会影响试验结果。菊花的组织培育,一般选择_的茎上部新萌生的侧枝。 2、培育基 植物组织培育需要相宜的培育基,常用的是_培育基,其主要成分包括:_,如N、P、K、Ca、Mg、

19、S;_,如B、Mn、Cu、Zn、Fe、Mo、I、Co;_,如甘氨酸、烟酸、肌醇、维生素,以及_等;还经常需要添加_。 3、植物激素 植物激素中_和_是启动细胞分裂、脱分化和再分化的关键性激素。培育基中添加的植物激素的_、_以及_等,都会影响试验结果。以生长素和细胞分裂素为例。 使用挨次试验结果 先使用生长素,后使用细胞分裂素有利于细胞_, 但细胞不_ 先使用细胞分裂素,后使用生长素细胞_ 同时使用_频率提高 生长素/细胞分裂素比值与结果 比值高时有利于_的分化,抑制_的形成 比值低时有利于_的分化,抑制_的形成 比值适中促进_形成 4、其他影响因素 pH、温度、光照等条件是重要因素,不同的植物

20、对各种条件的要求往往不同。进展菊花的组织培育时,一般将pH掌握在_左右,温度掌握在_、,每日用日光灯照耀_、h。 四、试验操作 1、制备MS固体培育基 (1)配制各种母液。 (2)配制培育基。 (3)灭菌 将分装好的培育基连同其他器械一起进展_。 2、外植体消毒 菊花茎段用水冲洗、加洗衣粉用软刷进展刷洗、用流水冲洗,吸干水分。外植体要用体积分数为70%的酒精_,然后用无菌水清洗,吸干外表的水分,再用质量分数为0、1%的氯化汞_,、最终用_清洗。 3、接种 全部的接种操作都必需在_旁进展,并且每次使用器械后,都需要用_。 4、培育 接种后的锥形瓶放在无菌箱中培育,培育期间应定期_。 5、移栽 6

21、、栽培 答案:一、全能性、离体、养分物质、激素、完整的植株 二、1、稳定性细胞分化 2、愈伤再分化 思索:长期进展无性生殖的植物,只有根尖和茎尖中几乎无病毒,因此可利用植物组织培育获得无病毒的马铃薯植株。 三、1、年龄、保存时间的长短、未开花植株 2、MS 、大量元素、微量元素、有机物、蔗糖、植物激素 3、生长素、细胞分裂素、浓度、使用的先后挨次、用量的比例、分裂、分化、既分裂也分化、分化、根、芽、芽、根、愈伤组织 4、5、8 1822 12 四、1、高压蒸汽灭菌 2、消毒、消毒、无菌水 3、酒精灯、火焰灼烧灭菌 4、消毒 1、细胞分化与植物细胞的全能性 多细胞生物体,一般是由一个受精卵通过细

22、胞的增殖和分化发育而成的。细胞分裂只能生殖出很多含有一样遗传物质的细胞,只有经过细胞分化才能形成不同的组织,进一步形成各种器官、系统,从而完成生物的个体发育过程。当细胞分化开头时,受遗传因素和环境因素的调整,不同细胞的不同基因会在特定的时间、空间被激活,活化一段时间后有些基因的活动停顿,而有些基因还在连续活动,从而产生了特定的蛋白质(即基因有选择性的表达),进而产生了不同的组织,也就是在个体发育中一样细胞的后代,在形态、构造和生理功能上发生了稳定性差异细胞分化,这是发生在生物体一生中的一种长久变化,固然胚胎时期到达限度。一般来说,分化了的细胞将始终保持分化后的状态,直到死亡。 由于体细胞大多是

23、通过有丝分裂生殖而来的,一般已经分化的细胞仍有一套和受精卵一样的染色体,含有与本物种一样的DNA分子。因此,已分化的细胞具有发育成完整新个体的潜能,即全能性。在适宜的条件下,有些分化的细胞具有恢复分裂、重新分化发育成完整新个体的力量。植物细胞的全能性比拟强,动物细胞的全能性受到了限制,特殊是一些高度特化的动物细胞,很难用它培育成一个新个体,但它的细胞核中仍有保持物种遗传性的全部遗传物质,保持着全能性,例如已取得胜利的克隆羊多利就是一例。 2、愈伤组织 愈伤组织是通过细胞分裂形成的,其细胞排列疏松而无规章,高度液泡化呈无定外形态的薄壁细胞。它简单与根尖、茎尖的分生组织发生混淆。可以通过下表比拟根

24、尖分生组织和愈伤组织的异同。 组织类型、细胞来源、细胞形态、细胞构造、细胞排列、细胞去向 根尖 分生组织、受精卵、正方形、无液泡、严密、分化成多种细胞组织 愈伤组织、高度分化细胞、无定形、高度液泡化、疏松、再分化成 新个体 一样点、都通过有丝分裂进展细胞增殖 3、污染的预防 污染就是指在组织培育过程中,培育容器内滋生菌斑,使培育材料不能正常生长发育,从而导致培育失败的现象。植物组织培育不同于扦插、分根、叶插等常规无性生殖。由于植物组织培育所利用的植物材料体积小、抗性差,所以对培育条件的要求较高,对无菌操作的要求特别严格。 污染有两种类型,一种是细菌污染一般是由接种人员造成的,如未戴口罩,接种时

25、说话,或手及器械消毒不严等。另一种是真菌污染可能是由植物材料灭菌不当造成的。 可以通过以下措施做好预防。 (1)防止外植体带菌。选择好外植体采集时期和采集部位。外植体采集以春秋为宜,优先选择地上局部作为外植体,阴雨天勿采,晴天下午采,采前喷杀虫剂、杀菌剂或套塑料袋。在室内或无菌条件下进展预培育。外植体严格消毒。做消毒效果试验,屡次消毒和交替消毒。 (2)保证培育基及接种器具彻底灭菌。分装时,注射器勿与瓶接触,培育基勿粘瓶口。检查封口膜是否有破损。扎瓶口要位置适当、松紧相宜。保证灭菌时间和高压锅内温度。接种工具使用前彻底灭菌。工作服、口罩、帽子等布质品定期进展湿热灭菌。 (3)操作人员严格遵守无

26、菌操作规程。如肯定要标准着装,操作过程中不说话等。 (4)保证接种与培育环境清洁。污染瓶经高压灭菌后再清洁。接种环境定期熏蒸消毒、紫外灯照耀或用臭氧灭菌和消毒。定期对培育室消毒、防止高温。 对外植体进展外表消毒时,既要考虑到药剂的消毒效果,又要考虑到植物的耐受力。不同药剂、不同植物材料,甚至不同器官要区分对待。消毒用过的有毒药品应收集后统一交给有关专业部门处理,以免引起环境污染。 一旦发觉培育材料被污染,特殊是真菌性污染,肯定不要翻开培育瓶。应先将全部被污染的培育瓶统一放在高压蒸汽灭菌锅中灭菌后,再翻开培育瓶进展清洗。 题型一、细胞的全能性 【例题1】、以下实例中能表达细胞全能性的是()。 用

27、培育基培育的胡萝卜单个细胞培育成了可育的植株、植物用种子进展生殖用单个烟草组织培育出了可育的完整植株 A、B、C、D、 解析:和都属于已分化的细胞经过培育形成可育的植株,表达了细胞的全能性。植物用种子生殖后代,实际上是由一个受精卵,通过细胞的增殖和分化发育成新个体,是由未经分化的细胞(受精卵)发育成新个体的过程,因此不能表达细胞全能性。 答案:B 题型二、植物细胞表达全能性的条件 【例题2】、植物细胞表现出全能性的必要条件是()。 A、赐予相宜的养分和外界条件 B、导入其他植物细胞的基因 C、脱离母体后的具有完整细胞核的细胞或组织,赐予相宜的养分和外界条件 D、将成熟筛管细胞的细胞核移植到去核

28、卵细胞中 解析:在生物体内,细胞没有表现出全能性,、而是分化成为不同的组织、器官,这是基因在特定的时间和空间条件下选择性表达的结果。当植物细胞脱离母体后,在肯定的养分物质、激素和其他相宜的外界条件的作用下,植物细胞就可以表现出全能性。 答案:C 反思领悟:植物细胞表达全能性的条件:一是离体的组织或细胞;二是需要肯定的激素、养分及其他相宜条件;三是具有完整细胞核的细胞。 题型三、植物组织培育的过程及影响因素 【例题3】、(20_?安徽理综)草莓生产上传统的生殖方式易将所感染的病毒传播给后代,导致产量降低、品质变差。运用微型生殖技术可以培育出无病毒幼苗。草莓微型生殖的根本过程如下: 外植体愈伤组织

29、芽根植株 请答复以下问题。 (1)微型生殖培育无病毒草莓时,一般选取_作为外植体,其依据是_。 (2)在过程中,常用的MS培育基主要成分包括大量元素、微量元素和_,在配制好的培育基中,经常需要添加_,有利于外植体启动细胞分裂形成愈伤组织。接种后25、d,若发觉外植体边缘局部污染,缘由可能是_。 (3)在过程中,愈伤组织在诱导生根的培育基中未形成根,但分化出了芽,其缘由可能是_。 解析:(1)植物组织培育时常采纳根尖或茎尖部位,缘由是该部位含病毒极少,甚至无病毒。 (2)MS培育基的成分包括大量元素、微量元素和有机物,在配制好的培育基中,常需要添加生长素和细胞分裂素等植物激素。植物组织培育也应留

30、意无菌操作。 (3)生长素用量比细胞分裂素用量的比值低时,有利于芽的分化,比值高时,有利于根的分化。 答案:(1)茎尖(或根尖)茎尖(或根尖)病毒极少,甚至无病毒(2)有机物植物激素外植体消毒不彻底(3)培育基中生长素类物质用量与细胞分裂素类物质用量的比值偏低 1、以下关于细胞分化的表达,错误的选项是( )。 A、细胞分化是一种长久性的变化,它发生在生物体的整个生命过程中 B、细胞分化在胚胎时期到达限度 C、随着细胞分化的进展,细胞中的遗传物质种类会发生变化 D、高度分化的动物细胞的细胞核保持着全能性 2、以下有关植物组织培育的表达,错误的选项是( )。 A、植物组织培育的原理是细胞的全能性、

31、B、主要包括脱分化和再分化两个阶段 C、外植体形成愈伤组织的过程需要阳光、D、植物组织培育的过程中要求无菌操作 3、以下关于愈伤组织形成过程的正确表达是()。 A、愈伤组织的形成是离体的植物细胞分化的结果 B、愈伤组织的形成是离体的植物细胞分裂的结果 C、愈伤组织的形成是离体的动物细胞分化的结果 D、愈伤组织的形成是离体的动物细胞分裂的结果 4、以下关于接种时应留意的事项,全部正确的选项是( )。 接种室要消毒无菌操作接种时可以谈话外植体如茎段、茎尖可随机放入培育基接种时要防止穿插污染接种完立即盖好瓶口 A、B、C、D、 5、在离体的植物组织、器官或细胞脱分化形成愈伤组织的过程中,需要以下哪些

32、条件?() 消毒灭菌肯定浓度的植物激素相宜的温度充分的光照充分的养料 A、B、C、D、 答案:1、C细胞分化不会使遗传物质种类发生变化,它的实质是遗传物质在时间和空间上有选择性地表达。 2、C植物组织培育是指离体的植物细胞、组织或器官在无菌操作下经脱分化和再分化形成完整植物体的过程,其原理是植物细胞的全能性。在脱分化形成愈伤组织的过程中,恒温箱的门应当关闭,不必见光,由于在无光条件下愈伤组织长得更快。 3、B愈伤组织只存在于植物细胞;离体的植物组织细胞,在培育了一段时间以后,会通过细胞分裂形成愈伤组织。 4、D整个接种过程必需在无菌条件下进展,不能谈话,防止呼吸产生污染,因此操作过程应制止谈话

33、,并戴口罩;接种的外植体放入培育基时留意将形态学下端插入,而且分布匀称,不能随机放入,以保证必要的养分和光照条件。 5、D离体的植物相关构造在形成愈伤组织的过程中不需要光照,由于该过程无法进展光合作用,其养分物质来自培育基。 高中生物教学教案篇4 一、教材与学情分析 酶的作用和本质是高中生物必修一第五章第一节降低化学反响活化能的酶第一局部内容。在必修一其次章其次节生命活动的主要担当着蛋白质这一节关于蛋白质的功能中提到:“细胞内的化学反响离不开酶的催化作用,绝大多数酶是蛋白质”。这为过渡到本节内容的学习做了很好的铺垫。细胞中每时每刻都进展着很多化学反响,统称为细胞代谢,它离不开酶的催化。酶的作用

34、和本质是第一课时的内容,它将是理解呼吸作用、光合作用等学问的根底。本节从细胞代谢的概念入手,通过分析“比拟过氧化氢在不同条件下的分解”的试验,引出酶在细胞代谢中通过降低化学反响的活化能发挥催化作用,并以此试验为依托,进展掌握变量的科学方法的学习。学习掌握变量法,不仅有方法论意义,而且在科学讨论中有着广泛的应用价值。通过科学家对发酵现象和酶讨论的相关资料分析,探究酶的本质。这些资料告知我们,酶的讨论经受了近70年的漫长过程,经过众多科学家的不懈努力,才提醒了酶的本质。这不只是向人们叙述了一段科学进展史,更重要的是把科学家的献身精神、严谨的科学态度呈现给我们,给我们以启迪和教益。 学生在生活中常常

35、会接触到一些与酶有关的生活必需品,比方加酶洗衣粉、多酶片、含酶牙膏等,酶与我们的生活息息相关,但是学生对酶的熟悉有限,不知道为什么加酶洗衣粉比一般洗衣粉去污力更强;为什么多酶片可以促进消化所以我们应当让学生更多的了解酶,了解酶的作用和本质,使酶为我们的生活增加更多姿彩。 二、教学重点和难点 1.教学重点 (1)酶的作用和本质 (2)掌握变量法的科学应用 确立依据:酶的作用和本质是本节的核心内容,因此确定为教学重点。教材以“比拟过氧化氢在不同条件下的分解”试验为依托,介绍掌握变量的科学方法,如对比原则、单一变量原则。这一科学方法将贯穿人教版高中生物教材必修局部的始终,因此将掌握变量的科学方法确定

36、为本节的其次教学重点,同时也是教学难点之一。 2.教学难点 (1)酶的作用机理是显著降低化学反响的活化能 (2)掌握变量法的科学应用 确立依据:活化能是本节新接触到的一个概念,学生在理解了该概念以后,就要用这一概念理解酶的作用原理,这局部内容生疏而抽象,所以把它确立为另一个教学难点。 三、教学目标 在课程标准的详细内容标准中,对本节提出的详细要求是级要求,即“理解所列学问和其他相关学问之间的联系和区分,并能在较简单的情境中综合运用其进展分析、推断、推理和评价”。 1.学问与技能目标 (1)说出酶在细胞代谢中的作用和酶的化学本质; (2)了解科学家讨论酶的化学本质的历程; (3)依据本节内容的学

37、习对生活中所遇到的相关现象作出科学的解释。 2.过程与方法目标 依据对比原则和单一变量原则,通过学习设计试验和亲自进展试验,使学生学会设置自变量,观看因变量的变化,来设计对比组和试验组。进而初步学会掌握变量法,在试验中学 会操作,观看现象、分析现象,经过推理得出结论。 3.情感态度与价值观目标 (1)通过科学家对酶本质的探究历程的学习,熟悉科学是在不断地探究与争辩中前进的,感受科学的严谨性,学习科学家们追求真理,不屈不挠的献身精神; (2)熟悉科学试验的价值,养成科学猜想的习惯。 四、教学方法 这一节我采纳的是探究式教学法,酶的本质放手让学生阅读“资料分析”,小组争论归纳总结出酶的较完整定义,

38、以此促进学生在探究的过程中主动建构学问。供应给学生试验根本流程,分组探究分析“比拟过氧化氢在不同条件下的分解”的试验,并找出变量学会掌握变量,同时引入活化能的概念,再通过对试验现象的分析、探讨,引导学生自己得出酶的作用及作用机理;在教学过程中,运用多媒体帮助教学。 高中生物教学教案篇5 第1节从生物圈到细胞 一、教学目标 1。举例说诞生命活动建立在细胞的根底之上。 2。举例说明生命系统的构造层次。 3。认同细胞是根本的生命系统。 二、教学重点和难点 1。教学重点 (1)生命活动建立在细胞的根底之上。 (2)生命系统的构造层次。 2。教学难点 生命系统的构造层次。 三、教学策略 生物圈是全部生物

39、共同的家园,生物圈中的生物尽管多种多样,千姿百态,但细胞是构成生物体构造和功能的根本单位,并且有的生物就是由一个细胞构成的,即使是没有细胞构造的微小生物病毒,也必需依靠活细胞生活。因此,从宏观的生物圈逐级深入到微观的细胞,有利于学生用全局的、系统的观点来熟悉生物界。同时,从细胞到生物圈这些生命系统的各个构造层次,是本模块和其他模块将要逐一讨论和学习的内容。 本节教学建议用1课时。 本节在教学上可以实行以下策略。 选择SARS病毒作为“问题探讨”的素材,是基于以下两点理由。 (1)SARS病毒给人类的安康造成特别严峻的后果,是社会关注的热点,是学生经受过并且相比照较熟识的一类病毒,简单激发学生的

40、学习兴趣。 (2)病毒不是一个细胞,不具有细胞的构造,但它不能离开活细胞而独立生活,选择SARS病毒侵害人体肺部细胞作为“问题探讨”的素材,有助于效劳“生命活动离不开细胞”的主题。因此,在教学时应留意将病毒与细胞联系起来,但不宜要求学生深入学习SARS病毒的相关学问。 教师可以展现SARS病毒的电镜照片或模式图、SARS患者肺部X光片示充满性阴影图,引导学生回忆初中学习过的病毒的构造组成,并与细胞作简洁比拟。同时探讨教材中的两个问题,达成“像病毒那样没有细胞构造的生物,也必需依靠活细胞才能生活”的熟悉。 关于让学生理解“生命活动离不开细胞”的观点,教材中的资料分析已比拟全面,分别是从生命特征的

41、不同方面,不同生物体的不同生命活动等来论证这一观点的。下表反映了编者的意图。 免疫作为机体对入侵病原微生物的一种防备反响,需要淋巴细胞的参加 由于本资料中的一些事例是义务训练阶段七年级涉及的内容,因此,在分析本资料时,除根据教材的问题引导学生争论外,教师还可以补充一些问题供学生思索。例如,草履虫是单细胞生物还是多细胞生物?它具有生物的哪些根本特征?人类发育的起点是从什么细胞开头的?新生儿渐渐发育长大是由于细胞发生了怎样的变化?等等。 “生命系统的构造层次”是本节的难点,教师应引导学生系统地理解这几个层次,在理解这些构造层次时,教师可以适当地补充各个层次的名词解释,以利于学生从微观到宏观,步步紧

42、扣地理解生命系统的严密性、层次性和多样性。教师可以按下表的方式呈现这几个层次的递进关系。 教师在引导学生学习这些层次时需要留意以下几点。 1。在这些层次中,只有种群和群落这两个名词是学生生疏的,需要教师用详细的事例补充讲解。例如,在一个池塘中的全部鲫鱼就是一个种群,而池塘中的全部生物就构成了一个群落。这两个概念不需要把握,只需要学生能通过详细的事例理解就行。 2。除种群和群落外,其他的几个层次都是学生在义务训练阶段七年级接触过的概念,可以让学生分组回忆、争论。 3。除教材列举的事例外,教师还可以让学生列举其他的事例。例如,与心肌细胞同层次的还有平滑肌细胞、骨骼肌细胞、上皮细胞、神经细胞,等等;与心肌组织同层次的

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