长春版三年级上册教案语文

1、 长春版三年级上册教案语文 教学目标： 学问与技能目标 有感情地朗读课文，熟悉生字词，结合上下文理解重点词句。 过程与方法目标 通过“读、悟、赏”培育学生仔细阅读和思索的习惯，逐步养成专心阅读、专心感悟的习惯。 情感、态度与价值观目标 激发学生喜爱大自然，以及对大自然的探究欲望。 教学重点： 熟悉生字词，理解精彩词句。 教学难点： 通过“读、悟、赏”培育学生专心阅读、专心感悟的习惯。 教学方法： 主动探求法 教学流程： 一、激趣导入创设情境 1、同学们，当欢乐的“六一”儿童节到来的时候，你最想到什么地方游玩呢? 2、同学们都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，憧憬着欣赏到美妙的景物!其实，美就

2、在我们身边! 3、今日，我们就来观赏我们乡村里象花一样美的园子。请同学们齐读课题乡村里的大花园。 二、设问导标明确任务 1、看到这个题目，你的脑海里会消失怎样的画面呢?你好象看到了什么? 2、下面，让我们一起看书上的彩图，从图中你看到了什么?感受到了什么? 3、你能用生动形象的语句描绘出这丰富多彩的画面吗?接下来，就让我们一起观赏作家萧红笔下的乡村里的大花园。 三、探究沟通尝试练习 1、师：示范读课文。 2、生：自由读课文要求：标清自然段，画诞生字词，不熟悉的字想方法记住它。 3、出示生字词认读。 蚂蚱守则绒毛英勇安康无限怎么谎花 (1)在生活当中，你在哪见过这里面的生字词? (2)你有好方法

3、记住哪个字? (3)猜词嬉戏。 (4)认读开火车读齐读。 四、质疑解难鼓舞挑战 1、指生读课文。 2、整体感知。 说一说乡村里的大花园给你留下怎样的印象?亲密联系学生生活实际，关注学生的心情生活和情感体验，激发学生兴趣。图文结合读写结合激发学生主动探究的欲望。引领学生在生活中识字，激发学生识字兴趣把握识字方法，学会识 五、品读感悟，强化训练 六、拓展练习，鼓励制造 你从中知道了什么?感受到了什么? 鼓舞质疑：通过读课文，你还想知道什么?有哪些疑问呢? (一)学习1-3自然段。 1、自由读1-3自然段，用()画出描写颜色的词语，说一说从这些描写中你感受到了什么?(提示：可以用概括性的词语标注在书

4、上)你能把它的美读出来吗?(练习读指生读品读赛读) 2、除了细致描写了昆虫的颜色美以外，有没有写它们的声音和形态呢?请你找一找，读一读，说一说你从中感悟到了什么?你能有感情地读出来吗? (二)学习第四自然段。 1、引入：大花园里漂亮的花草、昆虫，还有自然界的万物，你知道他们的生长靠什么吗?(万物生长靠太阳。由于有了太阳，这个世界才有了光和热，才有了我们赖以生活的家园)你知道这个世界有几个太阳吗?(虽然只有一个太阳，但是他的光线却能照射世界每一个角落) 2、引读：太阳的光线照耀在“乡村里的大花园”会消失怎样的景象呢?请同学们到第四自然段中查找答案。(默读第四自然段) 3、感悟词句：“是凡在太阳下

5、都是安康的，美丽的。”请结合上下文或生活实际说说你的体会!(想一想“安康的”“美丽的”景象是怎样的画面?) 4、想象训练：是凡在太阳下都是安康的，美丽的!这里有花有()，有()有()，有()有()喧闹非凡，布满生气和活力!拍一拍()!听一听()! 5、从的描绘中你感悟到了什么?你能把对大自然的喜爱之情读出来吗? (三)学习第五自然段。 1、自主感悟：指生读第五自然段，想一想从这个自然段中，你感悟到了什么? 2、汇报沟通：体会“一切都活了都是自由的!” 3、体会写法：找一找这段话主要写了哪些景物?是怎样描写这些景物的?你从中感悟到了什么? 4、表情朗读：你能把你的感想读出来吗? (四)学习最终一

6、段。 1、齐读“只是天空蓝悠悠的，又高又远。” 2、从最终一句话中你知道了什么?感受到了什么?想到了什么?(有没有想过到天空游玩)字整体感知鼓舞质疑擅长质疑阅读方法：旁批旁注以读促讲渗透写法奇妙过度引领下文鼓舞共性化阅读。鼓舞有创意阅读激发学生的创新思维。表达大语文教学观，从同学们，我们虽然住在小小的乡村，但是与全世界人民拥有“同一片蓝天”“同一个幻想”我们都在向往着、追求着美妙的将来!盼望我们从现在开头，从一点一滴开头，乐观行动起来，学好本事，用我们勤劳的双手和才智的头脑制造出属于我们的更加美妙幸福的家园!而使文道和谐统一。 长春版三年级上册教案语文2 教学目标： 1、一边读一边绽开想像，从

7、秋天的声音中体会秋天的美妙。 2、会认6个，会写9个生字。 3、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 教学重点与难点：会认会写生字，有感情朗读课文。仿照诗歌的形式，仿写诗文。 教学预备：录制秋天的各种声音 教学方法：感悟法自学法争论法观赏法 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1、师：秋天的雨，趁我们没留意，把秋天的大门翻开了。秋天静静地向我们走来。它的脚步轻轻的，可我们还是清楚听到了秋的的声音。 今日，我们就一起来学习第2课(齐读课题) 2、秋天的声音可不简单发觉，小朋友们可要仔细专心去倾听，去想象。(再次齐读课题) 二、初读课文 1、师：大家赶快亲自去听听秋的声音吧!翻开语文书，翻到第2课，有

8、感情读一读课文。留意了，要想读得好，必需先要读准字音，读通句子才行。 2、生自由练读。 3、检查。 (1)师：同学们，刚刚我们透过文字和一起去听了听秋天的声音。现在，谁情愿用读的方式带着教师一起去听一听呢? (2)分小节朗读 (3)点评 四、详细学习 (一)学习第1、2、3小节。 1、师：“听听，我们听到了秋的声音”，谁能告知我你从课文中听到了秋天的哪些声音?找一找。 2、师：找到了吗?谁来告知我?师随机板书： 黄叶 刷刷 蟋蟀 嚁嚁 大雁 吩咐 秋风 歌吟 3、师：在这些声音中，你最喜爱哪种呢?找到你喜爱的那一节，再去读一读。(生再读。) 4、师：哪个同学情愿把你喜爱的声音的那一节和大家一起

9、共享? 5、朗读沟通。 (1)第一小节 生读。 师：能告知教师你为什么这么读吗? 师：说得真好，喜爱这“刷刷”声的同学们，用你们自己的感受来读读一段。 (2)其次小节 生读。 师：得意的小蟋蟀在说什么呢? 师：我们分小组来当当得意的小蟋蟀吧! 分小组朗读。 (3)第三小节 生读。 师：在这漂亮的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀也唱起了离别歌，大雁也飞往南方过冬去了。大雁它会对它的朋友吩咐些什么呢? 体会“吩咐” 师：星期一早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么吩咐呢? 师：是啊!妈妈的吩咐饱含着对你的关怀和爱惜，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢? 师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会

10、感到多么暖和呀!这时候秋风也来了，秋风又会对它的朋友说些什么呢? (秋风会对农夫伯伯说：“丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧!”) 师：我们也来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说吧!(齐读) 6、师总结：1、2、3小节写了秋的声音有“黄叶道别的话音，蟋蟀告辞的歌韵，大雁暖暖的吩咐，和秋风丰收的歌吟”。 五、学习字词 1、小组合作学习1、2、3节的生字词 2、汇报 六、自由读文 其次课时 (一)学习第4小节 1、师：秋天的声音多奇异。在大家的朗读中，我们一起走进了秋，走进了这宽阔的音乐厅。这音乐厅就是“奇妙的大自然”。在大自然中，秋天的声音无处不在。我们再好好去听听，你还能听到哪些秋的声音呢? 2、

11、指名说，引导学生用诗歌的形式，用“听听，秋的声音，”句式来说。为课后的续写诗文打下根底。 3、师：是啊，秋的声音，我们已经说了许多，可还有好多好多.秋的声音在. (二)总结全文 1、师：听听，我们听到了秋的声音，我们心中是多么快乐呀!让我们再拿起书，一起欢乐地齐读课文，用朗读来表达我们心中的喜悦吧! 2、齐读全文。 (三)学习第4小节的生字词 五、续写诗文 1、师：孩子们秋天把这么奇妙的声音送给了我们，那我们是不是也该送分礼物给秋天，来赞美秋天!照着课文第一、二小节的样子来写一写吗?都来当当小诗人!可以想想假如你是小花，你会发出什么声音，你会说些什么?假如你是汗水，你会什么声音，你又会说些什么

12、? 2、生写，并沟通。 六、课外延长 1、听到同学那欢乐、喜悦的读书声，秋姑娘非常快乐。她特意给我们预备了一份小礼物送给大家。让我们一起来看看。 2、出示学生课前预备的秋天的诗。 长春版三年级上册教案语文3 教学目标： 学问与技能：会认6个生字，会写9个生字。正确、流利、有感情地朗读这首诗。 过程与方法：创设情境，引领学生走进秋天，读懂课文，入情朗读，边读边想象，从秋天的不同声音中，体会秋天独特的风情，体会诗人表现秋天的方式，在理解、朗读背诵中进展语言，受到情感的熏陶。 情感态度与价值观：一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 教学重点：从秋天的声音中想象秋天风光的美妙，有感情的朗

13、读这首诗，体会秋天的神韵。 教学难点：仿照诗歌的形式，仿写诗文。 教学方法：读中感悟，自主探究。 教具预备：生字卡片 教学程序 第一课时 一、读题引入。 1.秋天是个颜色斑斓的世界，秋天是个味道丰富的世界，秋天还是一个美轮美奂的音乐厅。在你的印象中，秋天有哪些特有的声音? 2.这一节课，我们就随着一起去听秋的声音，请大家齐读课题我们去听秋的声音。 二、初读课文，感知诗歌内容。 1.教师范读诗歌，留意听清每一个字的字音。 2.学生自由练读，圈画出不熟悉的生字，教师巡察，引导学生借助文中拼音和工具书识字。 3.请四名学生分别读诗的各小节，订正字的读音，留意象声词“刷刷”读时要轻。认读并学习“刷”。

14、 板书：刷刷、蛐蛐 。 4.每一小节诗都描写了秋天里哪些事的声音?默读课文，拿出笔来在书上画一画。(第一小节：黄叶与大树道别;其次小节：蟋蟀与阳台离别;第三小节：大雁吩咐、秋风歌吟) 三、再读课文，关注字词。 1.黄叶与大树道别，“道别”一词你还能换成文中的另一个词语吗?(离别)板书，学习“离”，留意“离”字的写法，指导写一个“离”字。 2.蟋蟀与阳台是怎样离别的呢?诗中是怎样描写的?读一读。(鼓起音翅)将翅膀张开，学习“翅”。发出奇妙悦耳的歌声，就是离别的歌韵。 3.出声读第三小节诗，体会天空、田野里的声音。学习“雁、暖、咛、掠”，理解“吩咐”的意思。 4.正是由于有这么多奇妙的声音，我们置

15、身于秋天的大自然中，仿佛走进了一个音乐厅，这是一个什么样的音乐厅?(宽阔、透亮)学习“辽”。 稳固黑板上的字词。指名读，开火车读。 四、多种形式读课文。 可以同桌协作读、分小组读、男女竞赛读、齐读等。 五、作业。 1.书写生字。 2.秋天里还有哪些声音?想一想，写下来。 板书设计： 我们去听秋的声音 刷刷 离 翅 辽 雁 暖 咛 掠 其次课时 一、指导读题。 板书课题，指名读题，你想突出哪个词就重读哪个词。 1.重读“听”你想怎样去听?(好好、专心、认真去听) 2.重读“秋的声音”是听秋的声音，而不是春、夏、科的声音。 3.重读“我们”是我们去听，而不是你们，肯定要有我。 好，现在我们一起去听

16、秋的声音吧! 二、感受诗情，读出感情。 1.请同学们把书翻到第7页，自己在下面美美地读一读这首小诗，然后思索：你听到了哪些秋的声音? (学生先读文，再说听到了什么声音)大树抖抖身子，是黄叶落下的声音。 哪一小节诗使你听到了这种声音。(板书：黄叶 刷刷) 2.谁听过黄叶下落的声音?(学生仿照：刷刷)指导读：刷刷，读整节诗。 3.能不能把大树抖身子的样子读出来?(看图片，感悟读) 假如学生读得快、重，教师要适时引导学生思索：树叶是想立刻离开大树的束缚吗?心想，我最终自由了吗?引导学生领悟到应当读得轻一点、慢一点，读出黄叶对大树依依惜别之情。 4.这时，黄叶要与一同走过春、夏、秋三个季节的大树道别了

17、，它可能会对大树说些什么呢?(大树由根部汲取养料，经枝干输送给叶片，才使黄叶长得这样美丽，我们还把它保藏为标本呢!这时黄叶要脱离大树的滋养，它还会对大树说些什么呢?) (1)这是一片念旧情的黄叶，是一片知道感恩的黄叶，是一片不善表达，但把情意牢记心中的黄叶你们肯定能把这一小节读好，谁来读一读? (2)我们一起把黄叶对大树的情意通过我们的朗读表达出来。(齐读) (二)学习其次小节 1.你还听到了哪些声音? 学生读，蟋蟀 蛐蛐 的叫声。(板书：蟋蟀 蛐蛐 )教师板书，学生读诗。 2.把蟋蟀的叫声想象成蟋蟀和阳台离别的歌韵，歌韵是什么意思?(和谐、悦耳的声音。) 3.蟋蟀把自己和谐、悦耳的歌声留给阳

18、台，它怎样唱出这首歌的呢?文中有一个动词告知我们，快找一找。(鼓起) 4.为什么要写蟋蟀“鼓起”，而不是“张起”、“伸展”呢? 5.仿照做鼓嘴的动作，理解鼓的含义憋足气，用完全身力气，把声音叫得响响的。 6.蟋蟀立刻就要与阳台长时间分开了，它要把最响亮的歌声献给阳台。教师把它们离别时声音录了下来，请同学们听一听。(听声音) 7.谁能读一读这小节诗? (三)学习第三小节 1.师接着读第三小节诗。 2.你还听到了什么声音?(板书;大雁 吩咐) 3.你们听过谁对你的吩咐?(妈妈、姥姥、姑姑等) 他们对你吩咐些什么?他们吩咐的话语，你听后有一种什么感受?(感觉心里暖暖的。)这两行诗应当怎样读? 4.大

19、雁追着去吩咐，紧赶慢赶的，很怕把谁落下，想一想大雁可能会向谁吩咐?会吩咐些什么呢? 山川、河流、田野、村庄、街道、城市里的动植物，还有人类。只要它飞到哪里，吩咐的话语就留在哪里。文中哪个词能表达出大雁留下了串串吩咐，飞到哪，吩咐声就留在哪?(撒下)做动作，再读。 5.这是一群多么富有爱心的大雁，让我们一起来读一读这两行诗。 6.田野里又有什么声音呢? (丰收的歌吟。板书：丰收 歌吟) 7.秋风拂过田野，给我们送来了什么硕果?(用ABB式词语来形容) 8.当一阵阵秋风轻轻拂过田野，使田野里的颜色发生了多姿多彩的变化。你们看，田野由绿色变成了淡黄色，又由淡黄变成了金黄，这不，农夫们开头忙着收割了。

20、你仿佛听到田野里传出什么声音? 9.秋天，人们是这样的欢乐、喜悦，就带着这种感情美美地读一读后两句。指名读，男女同学协作读整首诗。 (四)学习第四小节 1.大家听，黄叶刷刷，蟋蟀蛐蛐，大雁吩咐，丰收的歌声交错在一起，我们仿佛走进了一个音乐厅。 2.学生端起书，一起齐读最终一节。 3.这是一个什么样的音乐厅?(宽阔、透亮)为什么说这个音乐厅是宽阔、透亮的?你如何理解?(把整个大自然都看做一个音乐厅，它是宽阔的、无边无际的;说它透亮，是由于秋每天高云淡，秋高气爽，空气非常清爽，放眼望去整个音乐厅没有墙壁，没有阻碍，所以是透亮的。) 4.要把这种空旷、奇异的感觉读出来。 5.大自然这个造物主实在太奇

21、妙了，给予了秋天这么多奇妙、悦耳的声音，让我们一起把这首小诗读一读。教师和大家协作读好吗?师生协作读诗。 三、学作诗人，扩展延长。 1.是啊，这样一个宽阔、透亮的音乐厅，你要好好地去听秋的声音，你还能听到很多秋的声音呢。除了文中向我们介绍的这几种声音，还有什么呢? 2.学生在小组内沟通。 3.仿写：秋的声音，还有好多好多把你听到的声音也像诗人那样把它们写下来好吗?可以仿照诗中的某一小节来写，也可以借助教师给的提示来写。 听听，秋的声音，果园里(池塘边，公路旁，森林里，校园里，花坛里)， 是 。 4.写完后，沟通展现，有感情地读给大家听，要把自己的心情表达出来。 总结：秋的声音，在丰收的田野上，

22、在辛勤的汗水中，在金黄的谷穗里只要你专心去听，就会听到更多秋的声音。 四、作业。 1.完成自己创作的小诗，可以为自己写的诗配上画。 2.搜集有关秋天的诗歌、散文，美美地读一读。 板书设计： 黄叶 刷刷 蟋蟀 蛐蛐 我们去听秋的声音 “音乐厅” 大雁 吩咐 丰收 歌吟 长春版三年级上册教案语文4 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、边读边想，读中赏美景、想中会美景，体会秋天奇妙的声音，涵咏秋天的韵味。从秋天的声音中体会秋天的美妙。 3、拓展联系，仿写诗文。 教学重点： 边读边想，从秋天的声音中体会秋天的美妙。读中赏美景、想中会美景，体会秋天奇妙的声音，涵咏秋天的韵味。 教学难点

23、： 拓展联系，仿写诗文。 一、导入。 1、师：上节课，我们初读了我们去听秋的声音，现在教师要检查一下你们的学习收获，我们来读词语。 2、师：同学们词语读的不错，那这节课你们想不想有更大的收获? 生：想。 师：这节课让我们再去听听秋的声音。 二、品读想象、体会沟通。 (一)初读。 1、请同学们用自己喜爱的方式读课文，可以同桌读、小组读，留意读准字音，读通句子，想想诗中详细写了什么声音? 2、学生汇报。 3、师：你在诗中听到了哪些声音? 4、生汇报。 (二)美读。 1、自由读。 请同学们美美地读一读这首小诗，喜爱读谁的声音就读谁的声音。 2、学生汇报读。 生1：我喜爱读落叶的声音。 生2：我喜爱读

24、昆虫的声音。 生3：我喜爱读大雁的声音。 3、学生想象。 请同学们在这漂亮的秋天里，想象一下落叶离开了树妈妈的怀抱，会对树妈妈说些什么呢?蟋蟀唱起离别歌，它会唱些什么呢?大雁要飞到南方过冬去了，会对留在这里的朋友说些什么呢? (1)听听，秋的声音，大树抖抖身子说：“ 。” (2)听听，秋的声音，蟋蟀唱起离别歌：“ 。” (3)听听，秋的声音，大雁撒下一阵暖暖的吩咐：“ 。” 师：让我们走进秋，走进这宽阔透亮的音乐厅。学生齐读最终一节。 (三)再读。 师：让我们再去听一听秋的声音，感受秋的奇妙。 1、指名读，读出秋天的美妙。 2、齐读，让我们怀着这份喜悦，为金色的秋天送上我们的祝愿。 三、续写诗

25、文。 1、师：秋的声音是丰富的，秋的声音是奇妙的让我们来当当小诗人，把自己听到的声音写下来好吗? 2、学生仿写诗文。 3、汇报沟通。 四、作业。 1、画一画你眼中的秋天。 2、收集有关秋天的诗歌。 长春版三年级上册教案语文5 【教学目标】 1、读课文，了解灰雀失而复回的故事，学习小男孩用送回灰雀的实际行动改正错误的诚恳品质，感受列宁对孩子、对鸟类的爱。 2、能结合课文内容绽开想象。 【教学重点】 理解“列宁为什么认为那个男孩是诚恳的?” 【教学难点】 小男孩第一天离开列宁后是怎样想的? 【课前预备】 电脑课件，演示文稿。 【教学过程】 一、导入 1、创设情境，激发兴趣： 教师一边演示课件一边讲

26、：同学们，你们看正向我们走来的这位老人就是列宁，他不但和善，和气可亲，而且他还特别宠爱小动物，今日我们就学习灰雀(板书课题)。 2、开门见山： 今日我们学灰雀，看到这个课题你有什么想法? 教学意图：导入激趣。教师们可依据实际状况来定，看看用哪种方法更好。 二、预习课文 1、出示学习方法： 初读课文，标出自然段，边读边看哪些词不会。 带着问题读，想一想公园里丧失的一只灰雀又回来了，这是怎么回事? 教学意图：让学生初步感知课文内容，培育学生自主探究的学习习惯。 2、学生根据学习方法自学课文： 自己学。 分小组学。 教学意图：培育学生的自学力量。 3、检查学习状况： 同学们，你想找几个人来读这篇课文

27、呀?为什么? 学生假如答出三个人分角色朗读就到达学生明白这篇课文的人物是列宁和小男孩。 教学意图：通过自主学习使学生了解课文内容。 通过读课文，你有那些词不会可以提出来，同学之间相互解答。 自言自语 惋惜 坚决 果真 诚恳 欢蹦乱跳 仰视 微笑 假如有一些词答不出来，教师可结合课文中的句子或生活实际引导学生理解。 公园里丧失的一只灰雀又飞回来了，这是怎么回事?学生畅所欲言，各抒己见。 学生可能答复： 小男孩特殊喜爱这只灰雀，所以把它抓走了，想自己养着。当他看到列宁是那么宠爱关怀这只灰雀，为再也看不到它伤感时，小男孩被感动了，所以又静静地把灰雀拿回来了。 小男孩被列宁说的话深深打动了，他为自己想

28、单独养灰雀的事感到担心，于是没跟列宁说出事情真相，但他已经觉得自己这样做太自私了，于是其次天他又把灰雀放回来了。 假如学生答复不出来，播放电脑课件，帮忙学生理解。 三、学习课文 1、请同学们默读课文310自然段，把列宁和小男孩对话的句子画下来，想一想你应当怎样读列宁与小男孩的对话。 2、要求： 两人为一组，读一读列宁和小男孩的对话。(出示表格) 你是怎样读列宁和小男孩的。对话的?给大家读一读，为什么要这样读? 找2个同学用不同语气来读，通过比照读、抓重点词，体会出列宁和小男孩此时此刻的心情。 教师们可依据班内实际状况选择一种方法。 3、请同学们分角色朗读课文310自然段。大家边听边体会此时此刻列宁和小男孩是什么心情。 教学意图：培育学生的