体育《蹲撑前滚翻》说课稿及教学反思

1、体育蹲撑前滚翻说课稿及教学反思、本课教材：1、技巧：前滚翻；2、游戏：过障碍接力、教学创意: 本课教学以“以人为本，健康第一”教育思想为指导，以教 材为依据，以团结协作、竞争欢乐为主题，以游戏练习为主 线，选用“一材多用高密度、小强度”的教学模式， 充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用激励的手 段，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，在玩中学、 学中玩。抓住教材本身的德育因素和学生实际，积极创造机 会，自然渗透德育和运动保健教育。三、说教材:主教材前滚翻是大纲要求学会的基本动作之一，它 是学习较复杂技巧动作的基础，也是生活中自我保护的一种 基本方法。教学重难点是团身紧、方向正、滚动

2、圆，起立要 快。本课另一教材是过障碍接力的游戏。两个教材都为发展 学生的灵敏、协调等素质。因此，在课的练习安排上，必须 从易到难，循序渐进，既面向全体学生，又注重学生个性发 展，注意运动保健，严防伤害事故的发生。四、说学情：本次是借班上课，学生的人数为48人。四年级的学生有 一定的运动基础。学生对动作的模仿能力较强，且好奇、好 学。因此，教师在教学中应运用直观示范法，多用激励手段, 激发学生的学习动机。结合运动保健，注重素质与能力的培 养；保健与育人相结合。五、说教学目标：1、认知目标：95%的学生说出前滚翻的动作要领和知道动作 的基本练习方法。2、技能目标：80%以上的学生前滚翻时能做到团身

3、滚动，从 而发展学生的滚翻能力。3、情感目标：培养学生勇敢顽强、团结协作等良好品质。六、说教法：全课由情景导入f观察讲解f模仿体验f自我锻炼f游戏 竞赛f小结评价等学习流程进行教学。语言激励法：让学生 在“玩中乐，玩中练”，并结合课堂需要，通过语言的描述, 带着轻松、欢快的心情去学习，产生新的求知欲。直观法示 范法：使学生知道正确的学习与练习方法，提高判断能力， 享受体育活动的快乐等。七、说学法：1、尝试练习法：根据小学生注意力易分散、集中时间短、 易接受有关事物等心理特点，在教学中先由学生自由尝试练 习，再观察教师示范动作，最后进行模仿练习。2、集体、小组结伴相结合，让学生集体学习培养学生良

4、好 的课堂习惯，再自主练习、发展个性，最后分组练习培养学 生合作学习的能力。八、说教学程序：根据人体生理机能，活动能力的变化规律：（即上升一 一稳定一一下降一一恢复的规律），结合课的任务和小学生 的心理需求，本节课我分为开始准备部分、基本部分、结束 部分三个阶段进行教学。（一）开始准备阶段1、课堂展望：师生问好，教师语言激励，提高学生参与活 动的积极性，队形为四列横队。2、准备活动：“我是明星”的游戏，兴致勃勃的学生和老 师击掌后进入事先设计好的四方形场地。接着学生分四组在 四方形外的四个长方形的边线上进行“抢占堡垒”的游戏热 身（德育教育：做车可不要抢坐位哦！），最后“照镜子”（画字母）的游

5、戏。充分调动身体器官积极地参加到活动中, 使学生从安静状态进入到工作状态，适应学习的要求，这一 节约为8分钟左右，运动强度从弱到中。（二）基本部分情景导入：先让一位学生出来做前滚翻动作，教师纠错讲解 并示范动作。接着学生以四人一组，在体操垫上做前滚翻练 习（语言激趣：教师让学生展开想象的翅膀，看眼前的体操 垫像什么？学生说像绿色的草地、像床垫子等。同学们既然说像草地、床垫子。想不想在上面滚一滚，翻一翻呢？）2、情景展开：用一个正方体盒子与球同时进行赛跑，让学 生观察思考（哪个滚得正？哪个滚得快？）引导启发学生思 维，球滚动快的原因。（得出团身紧）再分小组进行自练， 进一步改进和完善动作。这里教

6、师再示范几次团身滚动的动 作加深学生的认识。学生在练习的过程中头顶的疼痛情况出 现时，本人启发诱导学生，（低着头看到天的动作）请学生 出列表演，集体进行讲评后集体练习。有个别学生还会出现 翻不过去的现象，这时引出在同伴保护和帮助下，各小组展 示各自的风采，培养学生的自信与个性。解决了一系列的的 问题后可让学生完整动作练习几次。巡视纠错，提示学生相 互观察。最后让学生自由选择高难度或原来难度的动作练习。3、游戏：过障碍接力赛根据学生的生理特点及不服输的天性，我在基本部分还安排 了“过障碍接力赛”这个游戏，尝试由教师提供组装游戏的 “部件”，让学生自己组合，设计场地，然后再进行比赛。学生分成人数相

7、等的四个小队，各队成四路纵队站在起跑线 后，各队第一人听到信号后迅速在垫子上做一个前滚翻的动 作后，向前跑跳过小垫子，再向前跑绕过竖着的小垫子。迅 速返回去拍同伴第二人的肩，第二人按照同样的方法进行游 戏。这一环节约28分钟左右，运动强度为强。评出：最佳 竞赛奖；最佳进步奖；最佳团结奖；最佳守纪律奖。（三）结束部分1、放松：为了消除激烈运动而产生的紧张状态，减轻、恢 复心理和生理负担。利用垫子和音乐让我们荡起双浆进 行情境放松，使学生得到身心的全面放松。2、小结：学生互评，教师小结（把前滚翻的方法延伸到日 常生活中来，培养学生的社会适应能力。）3、布置收器材这一环节为4分钟左右，运动强度由渐弱

8、到弱。 本节课的练习密度约35%，心率图为：山峰型。场地：篮球场 器材：录音机一台、16张垫子、排球一个、 一个正方体盒子九、教学反思本课教学以“以人为本，健康第一”教育思想为指导，以 教材为依据,以团结协作、竞争欢乐为主题，以游戏练习为主 线，选用“一材多用”、“高密度、小强度”的教学模式，充 分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用激励的手段, 调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，在玩中学、学中 玩。抓住教材本身的德育因素和学生实际,积极创造机会，自 然渗透德育和运动保健教育。我在前滚翻这节课设计过程中,结合我校的场地器材，根 据体育与健康教学大纲进行教学设计，以“健康第一，快 乐体

9、育”的指导思想，全面实施素质教育，以“乐学”贯穿整 个教学，充分发挥教师的主导和学生的主体作用。在自主、合 作、探究中学习，分散与集中练习相结合，提高学生锻炼身体 的积极性和自觉性，为本节课打下了坚实的基础。在本节课中,很好地灌输新课程标准。本节课以健康快乐体 育为主线,围绕新课程标准要求，周密设计。以学生为主体，充 分发挥学生的主体性，在快乐的课堂气氛中得到学习,让学生 体会健康快乐体育。采用具有特色的教学方法与手段。本节 课采用启发式教学，教师首先展示纸人，提出问题，然后让学生 带着问题进行思考学习。结合图解，使学生初步认识前滚翻技 术动作，脑里有一个初步的动作表象。教师在讲解示范中，教

10、师精讲，学生多练，以集中与分散的有机结合练习，真正体会前 滚翻技术动作，达到较高的教学效果。注重和谐的师生情感交 流,在教学过程中，我特别注重师生情感交流，如何激发学生学 习兴趣?是上好一节体育与健康的关键。在上课之前,我激情 高涨，学生有很高的学习欲望。因此，学生在整个课堂中比较 投入。在课的最后，设计了单双脚跳击鼓接力比赛，学生在快 乐的比赛中得到学习。我还注重学生展示与评价。通过教学 展示,给学生展示的平台。学生在展示中，通过自评、互评，教 师参评的综合评价方法。强调评价的发展功能和评价主体的 广泛性、对象的全面性、方法的科学性、形式的多样性、结 果的激励性。始终处于民主、开放、和谐的气氛中，共同促进 学习。在课的身心恢复阶段，学生在轻快、柔和的音乐中，进 行交际舞放松，结合学生的特色，教师引导学生在自编、自创 的舞蹈样式中，强调音乐节奏，在快乐的音乐伴奏中得到身心 恢复放松。最后，在快乐的顺口溜中结束本课。在整节课堂中，有几个男生和女生不敢滚翻,在垫中徘徊，害 怕滚翻。在这种情况下，我通过“纸人”形象的比喻,在我的