关于高职会计电算化专业“会计实用软件”课程建设的思考

1、关于高职会计电算化专业“会计实用软件课程建立的考虑摘要“会计实用软件课程是高职会计电算化专业必修的专业主干课程,同时也是一门理论技能课,是会计人员从业资格准入的必备课程,在会计专业课程体系中起着承上启下的重要作用。文章从课程的地位入手,在课程设计的理念与思路、课程教学改革的内容、课程的特色与创新等方面进展了讨论。关键词高职会计实用软件课程建立“会计实用软件课程是高职会计电算化专业的专业主干课程,也是一门专业技能和实务操作课,是现代会计学科的重要组成部分。在“会计实用软件课程建立中必须优化课程内容,突出理论才能和实务操作技能的培养,符合职业技术教育的办学要求。笔者根据多年从事“会计实用软件课程教

2、学的理论经历,对“会计实用软件课程的建立谈几点考虑。一、准确定位课程地位,明确课程教学任务“会计实用软件课程着重培养学生的理论才能和实务操作技能,是培养高职会计电算化专业技能型、实用型人才的一门重要专业课。要求学生通过本门课程的学习,掌握会计实用软件的根本理论和现代通行财务软件,熟悉会计电算化技术,理解现代企业财务软件的功能和特点,可以纯熟运用财务软件进展账务处理,最终出具会计报表的才能;可以利用财务软件提供的管理功能,具备参与企业管理,为管理层决策提供会计信息的才能。课程初级任务是获得电算化会计证书,终极任务是具备企业会计信息化的才能,为企业信息化效劳。1.课程开设符合经济开展、企业管理晋级

3、对会计工作电算化日益增长的需要。经过改革开放,我国市场经济得到飞速开展,我国企业管理已经进入市场经济时期的“新管理时代,企业管理正在实现国际化、信息化、系统化,传统的手工记账方式已越来越难以满足各方面对会计信息的需要。进入21世纪后,顺应市场经济瞬息万变的需求,企业行为必须快捷、灵敏,要求企业在管理理念、管理方法和管理手段上不断创新,借助当代信息科技的最新成果,优化和加强企业的运营和管理,进步企业会计人员参与管理、为决策效劳的功能,从而最大限度地发挥会计人员的参谋职能。“会计实用软件课程正是顺应这一需要而产生的一门学科。2.课程开设符合职业技术教育对会计专业人才培养目的的要求。会计电算化专业培

4、养的是适应市场经济开展和社会主义现代化建立需要,具有诚信、敬业的良好职业素质,具有创新精神、创业才能和理论才能,通晓国际实用会计、审计以及相关经济领域知识,具有一凭多证(一个文凭,多种证书:计算机等级证、外语等级证、珠算证、会计电算化证、会计从业资格证),一专多能(一个专业,多种才能),胜任本专业工作需要的高级技术应用型专门人才。为办出职业技术教育特色,会计电算化专业屡次进展了人才培养方案的修订以及教学形式的改革,并初步尝试了工学结合的人才培养形式,其中“会计实用软件课程改革就是强化理论技能的一个打破口。为了和本科理论型教育相区别,我们将本科教学体系中的“会计电算化课程调整为“会计实用软件课程

5、,突出了职业技术教育的特点,同时在课程教学形式和方法手段上进展了大胆的尝试,通过几年的教学理论获得了良好的教学效果,促进了学生就业率的提升。3.课程开设符合企业管理信息化的要求。现代企业管理要求会计工作者可以准确、快捷、系统地提供会计信息,并且参与企业管理,为企业管理层的决策效劳,而目前由财务软件公司开发的erp软件可以满足企业这一需求。学生通过理论学习与理论技能训练掌握作为会计电算化核算岗位工作人员所必备的根底理论知识,可以纯熟运用财务软件进展账务处理,最终出具财务报表,到达财政部对会计人员的初级会计电算化要求。同时可以利用财务软件提供的管理功能,为管理层决策提供相关的会计信息,具备会计信息

6、化的才能,财务软件的高效、自动、准确、及时、数据量大、完好、全面为企业信息化的实现提供了有力保证。二、课程设计的理念与思路“会计实用软件课程教学设计以培养学生会计职业才能为重点,与用友财务软件集团及其他企业合作进展基于会计工作过程的课程开发与设计,课程在设计上以企业实际业务为依托,在实际操作中以企业的详细经济业务为例,根据会计电算化工作岗位的根本流程为主线组织教学。采用举例法、比较法、讨论法、演示法、一揽子实验、岗位轮换、顶岗实习等方法组织课程教学,课程设计充分表达会计电算化核算工作岗位的职业性、理论性和开放性的要求,突出培养学生的会计电算化职业才能。三、改革教学内容,强化技能训练“会计实用软

7、件课程针对会计职业岗位要求以及完成会计电算化岗位的实际工作任务所需要的知识、才能、素质的要求来设计课程教学目的和安排课程教学内容。为了突出职业技术教育特色,强化学生实际动手才能的培养,我们将“会计实用软件教学由学期课程改为阶段性课程,并将课堂教学和实训教学严密联络在一起,在组织教学时以理论够用为度,序化教学内容,注重会计电算化核算岗位的职业才能培养。在教学安排上,“会计实用软件课程的教学以用友erp-v8为蓝本,按照强化职业才能要求组织教学。本课程的教学分为两周理论教学(合计60学时,其中理论讲授34学时,上机操作26学时);两周会计实用软件实训教学,学生通过岗位轮换进步对财务软件的综合应用才

8、能;五周会计综合实训,将会计理论课程转化成职业技能,并比较手工账与计算机账的异同,深入体会财务软件对企业信息化的作用与意义;最后为期3个月的顶岗实习,让学生在真实的会计职业环境中进展实务操作,弥补课堂教学缺乏。通过理论教学与理论教学,每名学生均能利用财务软件完成三个企业的三套账务,并通过手工建立完成“中联商贸公司一个月的全部经济业务(合计四套账),大大强化了学生的会计职业技能,实现了与会计工作岗位的“零间隔 对接。四、课程主要的特色与创新点1.以任务驱动序化教学内容,注重学生职业才能培养。“会计实用软件课程教学的任务是获得电算化会计证,到达财政部对会计人员的初级会计电算化要求。无论理论教学还是

9、理论教学紧紧围绕会计电算化岗位职业才能展开,按照教学任务序化教学内容,由浅入深,由易入难,每名学生在课程教学完毕后均能独立完成企业从电算化资料的准备、建账、记账、结账、自定义报表到生成财务报表的全部工作。同时课程教学与职业资格认证相对应,会计电算化专业学生每年的会计电算化证取证率为100%,会计从业资格证取证率和珠算技能取证率均为100%,突出了学生的职业才能培养。2.实现会计技能与实际会计工作的“零间隔 对接。课程教学与企业会计核算亲密结合,教学内容根据企业会计核算和会计信息系统的开展进展了屡次修改和完善。近几年来为解决“信息孤岛的问题,很多企业已从原来单纯使用财务软件转变为在企业整个范围内使用erp软件,因此我们在课程内容设计上随着企业的变化而做了相应的调整,讲课及理论用的软件晋级为用友erp-v8软件,在课程体系的设置中突出