小学语文《“红领巾”真好》评课稿_第1页
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文档简介

1、第 第 页小学语文“红领巾”真好评课稿 学校语文红领巾真好评课稿 红领巾真好是人教版学校语文第三册第七单元的课文，单元主题是环保。这是一首融合了深深的情、浓浓的趣，韵味十足，充斥意境的儿童诗。诗内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采纳了拟人的手法，为人们展示了一幅清爽、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于同学来说都特别熟识。课文图文并茂，同学们乐于接受。z老师执教此课，学习目标还是挺明确的，就是熟识课文，流利的朗读课文，并受到喜爱大自然、爱护动物的教育。教学过程比较清楚，一开始让同学们整理好自己胸前的红领巾，明白谁就是红领巾，并自始至终贯穿全文，

2、让同学明白自己就是红领巾，时刻留意自己的行为举止等。并设置了知道这群可爱的红领巾是谁吗？激发了同学学习的乐趣，同学在这样愿意融融的情境中，开始学习课文。接着让同学说出自己所想象的木牌上的宣扬标语，径直引入第三小节的课文，让同学观测图片，进行说话练习：你在图片上看到了什么？木牌上还可以写些什么？让同学在不脱离文本的前提下进行说话，无形中增长了同学的说话技能，然后，我要同学相互争论：为什么红领巾们呀去爱护小鸟？让同学从文章找出答案，并和同桌相互争论，得出结论，红领巾们是由于小鸟可爱、欢乐、机智、活跃才去爱护小鸟，这样很自然的进入到了第一，第二节的课文学习。不足之处是朗读的训练时间安排还不够。朗读感

3、悟是语文教学的一种境界，朗读需要老师的点拨与引导。这是一篇感情真挚的课文，应让同学充分地读、多种形式的读，激发同学的朗读爱好和朗读热忱。语文新大纲也指出：要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。老师在教学中没有安排充分的朗读，也就不能用自己的语言引领孩子在一次次的读、一次次的体验中理解课文，体味情感。老师的课件制作很精致，但有时出示不够实时，同学贴近文本时间较少，过多地依靠课件，应把课件和教材的位置摆正。从课堂的效果来看，同学表现比较活跃，老师也采纳了许多方法来激趣。我们知道，知识的掌控和技能的形成，应是同学在感受和体验中掌控和形成。传授知识、培育技能、产生情感体验，形成积极的人生立场等，都产生于肯定的教学过程中。课文一、二两节讲解并描述的是早晨小鸟的欢乐、活跃，第三节是写红领巾的爱鸟行动。如何把文字所传达的快乐欢乐转为同学的欢乐，变成同学的直观体验，从而读出欢乐呢？形象的画面，逼真的音响，声情并茂的朗读，都将深厚地渲染气氛，让同学深深地融入情景。这一点老师做了努力，但效果不明显。建议老师要适时地对同学的表现进行评价。同学是学习和进展的主体，老师是学习活动的组织者和引导者。提倡同学性格化的学习，提倡自主合作、探究的学习方式是最抱负的。

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