小学英语阅读教学研讨

1、第 第 页小学英语阅读教学研讨作为英语教育中的一个重要环节，阅读教学是英语教学中的重点和难点。在学校英语新课程标准的指导下，怎样才能上好学校英语阅读教学课呢？阅读理解教学在学校阶段的主要教学目标就是针对学校生的年龄特点和认知特点，激发同学的阅读爱好，培育他们良好的阅读习惯，增加他们的阅读自信心，清除畏难心情，让他们能读懂简约的文章并掌控一些阅读技巧与方法。最末把同学培育成为有独立阅读技能的人打下良好的基础。一、阅读教学现状分析。俗话说：“活到老，学到老”。阅读是获得人类知识阅历的主要来源。培育同学良好的阅读技能，交给同学一把开启知识大门的“钥匙”，激起同学的求知欲，增加同学的阅读自信心，清除同

2、学的畏难心情，让他们能读懂简约的文章并掌控一些阅读技巧与方法，是阅读教学的主要目的。阅读教学作为英语教育中的一个重要环节，是英语教学中的重点和难点。东莞市现运用的人教版学校英语教材，在第三册已经涌现了“Read and write”的教学板块，并要求老师加强阅读技能的培育，以适应更深层的英语学习。目前，学校英语阅读课的教学还存在不少问题，主要表达在以下几个方面：问题一老师对Read and write的阅读教学认识不够，忽视了培育同学阅读技能的教学目标。甚至认为阅读思维技能的培育与学校英语教学的关系不大，部分老师采纳的教学手段也较单一。问题二老师对“如何激发培育同学的阅读爱好”这一问题考虑并不

3、多。教材提供的部分阅读内容与句型教学的部分内容相像，深度不够，不能很好地培育同学的阅读爱好。问题三据有关调查，能提供应同学的同步阅读教材并不多，市面上销售的阅读小短文大部份难度不相宜，生词太多，同学本身的词汇储备量也少，应当具备的阅读技能不多，又缺乏有效的文化背景知识。二、阅读教学应当依循的原那么。阅读理解教学在学校阶段的主要教学目标是：激发同学的阅读爱好，让同学能读懂简约的文章，并掌控一些阅读技巧与方法，养成良好的阅读习惯。然而阅读爱好和技能的培育并不是一促而成的，需要老师们细心设计课堂教学，以科学的、有针对性的方法引导同学阅读，从而渐渐形成的。因此，学校英语老师在设计英语阅读教学课时须留意

4、以下几点原那么：、阅读内容的趣味性、相宜性和匹配性。在设计阅读课的教学过程中，老师应抓住同学的心理特点，尽量选择接近同学生活的内容，以提高和激发同学学习的积极性为出发点，加强教学效果。如在教学8 Unit 4 My holiday Part B Lets read时，老师可以先用课件出示同学喜欢的卡通人物机器猫中的大雄，并以对话的形式复习旧知。如：What did you do on your holiday, Da*iong? I went to a park with my parents. 等。从而引出有关大雄假期的小短文。这时同学学的兴致高涨了，学起来也会轻松得多。此外，老师还可以选择

5、一些难度相宜，阅读新词汇量不大，内容不深刻，同学阅读难度不大，且在题材和内容上与教材内容基本匹配的阅读材料。这样既能巩固书本知识，还能拓展英语知识面，加强同学运用语言知识的敏捷性。、阅读训练方法的多样性、科学性和实效性。在教学的过程中，老师可采纳不同的形式，训练同学的阅读。如：选择语法相近，话题相仿，难度相宜的短文进行听力和阅读训练；采纳听、读结合、多种感官参加的方式进行阅读训练；为了提高阅读的主动性，让同学在理解的前提下，复述课文或自编对话，采纳阅读与口语相结合的训练；同时还可采纳阅读与写作相结合，让同学仿写短文，依据肯定的句法和语言规章，进行短文再制造的训练。三、阅读教学的实施过程：一阅读

6、前pre-reading、趣味呈现，激发阅读爱好。老师的.启发、引导在阅读教学中起着关键性的作用。老师要擅长运用技巧，如：设疑法，直叙法、表演法等奇妙地带领同学开心地走入文章之中，激发起同学的阅读爱好。、巧设活动，摒除阅读障碍。多数同学在阅读中会遇到一些生词和难以理解的语法。老师假如单以教单词，讲语法等味同嚼蜡的方式解惑，唯恐效果并不佳。要让同学养成通过上下文猜想生词词义的习惯，而极少数实在猜想不出来的生词也可通过快乐词典等让同学自己去查找意思。老师还可适当介绍文化背景知识，引导同学通过网络书本等途径查找更多的相关文化背景知识，这样也有利于培育同学的学习的主动性。此外，老师在语法讲解方面，要力

7、求简约、清楚、生动，举例要情景化、幽默化，同学才会乐于学。、布置任务，让同学明确阅读目标。不同的阅读目的，决断了阅读的方式和速度。阅读的方法有扫读、跳读、精读和泛读。老师应在阅读教学前呈现本课要解决的问题，提出详细任务，确定每一个教学阶段的阅读目的及方法，以提高同学的阅读技能。二阅读中in-reading、老师应有意识地培育同学的默读技巧。如：在阅读过程中，老师要引导同学学会用手指去敲击桌面来代替声读，使他们的留意力集中在文字符号上，从而订正他们大声朗读或小声朗读等做法。、扫读理解。要求同学快速阅读课文，从整体上把握课文脉络，理解课文大意，找出关键词和中心句，使同学对文章内容、结构和写作意图有

8、一个整体印象。老师检测同学的扫读理解程度的方法有：针对课文主要信息的正误判断、选词填空或简约问答。选出与课文内容相对应的标题和图片等。如：在教学PEP7 Unit 4 Part B Lets read时，先让同学看问题ho is Liu Yuns new friend? Are Alice and Ann twin sisters？ Are they different?并明确阅读目标和方法扫读，最末快速扫读找出问题答案。、略读质疑。通过阅读标题、第一段或中心句，形成对全文的内容的猜测，引导同学围绕问题who, where, what, when，how等阅读，而且带着自己猜想的可能答案去理解

9、阅读内容，把文字阅读变为印证活动。如：在教学PEP7 Unit 4 Part B Lets read时，我先让同学带着问题 1) Who lives in Australia ?A . Alice B. Liu Yun2) Where does Alices father work?A . Hospital B. School3) What does Alices father do?A . Driver B. Teacher4) How does Ann go to school?A .On foot. B. By bike.等阅读标题以及各段的中心句， 同学通过思索和猜想这几个问题的答案再

10、进行阅读能加强他们阅读文章的自信心。、细读赏析。老师引导同学细读短文、理解短文，并设计一些练习让同学完成，以检测同学的理解程度。接着老师还可通过听力与阅读结合的方法让同学去观赏短文，还可通过仿照朗读、自我朗读，小组朗读等形式，达到巩固语言的目的。三阅读后post-reading在这一教学中，老师可着重训练同学的思维，可通过阅读与口语相结合的方法，例如：复述练习，从有老师提示到无老师提示，可加强同学的语感及语言组织技能；还可采纳阅读与写作相结合的方法，如：改写练习、既巩固了文章内容，又训练了同学的写作和理解技能；此外，老师还可引导同学思维从课堂引伸到生活中去，有效地挖掘他们的语言潜力，进展同学实

11、际综合运用语言的技能，如：在学完有关“问路”的对话小短文后，老师可用课件显示东莞地图，让同学在理解阅读材料的基础上，胜利地自编自导自演他们的“问路”生活片段，从而也拓展了教学内容。最末老师还可对同学完成任务的状况作出评价，但评价需要具有激励性。教学实例：PEP5 Unit 4 Part A Read and write教学目标：1、听说读写五个动词短语2、听说读写句型：What can you do? I can .3、能够用What can you do?I can . 进行交际4、培育同学乐于助人的精神。Be responsible！教学步骤：1、Warm-up:1) Sing a son

12、g: I can help (替换)2) Chain game(复习语言，激发爱好，师生会话中，让同学在自然的会话中理解阅读材料中的新语言，设法缓解阅读困难)I can . What can you do?(任意回答：I can run/ jump)2、Pre-readingIf your mom is ill, what can you do?Discuss in groups猜测阅读内容T: Mother Goat is ill, too. Who can help her? 课件呈现：脏的房间，山羊妈妈卧病在床Ss: Animals.T: How many animals? Who ar

13、e they?同学在阅读前给出猜想的答案3. In reading第一遍阅读：扫读读后回答上面的猜测题，看谁的精确率高。第二遍阅读：布置阅读任务，同学带着任务，略读。简约判断，给与自信1) Who is ill ?A . Mother Goat B. Father Goat2) Who can sweep the floor?A . Monkey B. Dog3) Who can wash the window?A . Monkey B. Dog4) Can Zoom water the flower?A . Yes, he can. B. No, he cant.第三遍阅读: (细读，培育同

14、学处理信息的技能)读前布置书上填空题， 读后可在小组中进行操作，表达合作互助。老师对中等偏下的同学深入指导。第四遍阅读：看录像或听录音，自由朗读。第五遍阅读：仿照朗读、合作朗读或小组朗读。加强语感，培育朗读技能4. Post-reading聘请会说的扩展： 聘请演员，保姆，运动员，老师What can you do ?A: I can run very fast.B: I can cook the meal.C: I can sing and dance.5.写简历 写的扩展 I am I can . 阅读和写作教学相结合，任务操作前老师要给model, 让每个同学明确如何操作。6. 小结与评价给同学以心理满意,情感得到收获。7. 课外作业1) 听读Read and write.2) 读给老伙伴听。3) 提供相应难度的文章给同学阅读。四、阅读教学效果与反思。通过一段时间的阅读指导，同学的英语阅读