小学数学人教一年级下册以内的退位减法多余条件解决问题

1、 解决问题教学内容：人教版小学数学一年级下第20页的内容。教学目标：熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。感受画图在解决问题的过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。教学重点：解决有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。教学难点：根据问题选择相关的信息。教学过程：口算接龙。利用口算卡来复习20以内退位减的计算。回顾经验，明确解决问题的一般过程。师：同学们在操场上做游戏。看下图，你知道了什么？问题是什么？师：怎么样计算还有几只小鸡？你会解答吗？师：你解答得正确吗？（板书课题：解决问题）出示情境图师：请你仔细

2、观察，说说从图里看到什么？ 师：发现哪些数学信息？你是怎么知道的？ 师：问题是什么？你是怎么知道的？（同学复述一次，信息及问题粘贴在黑板上，全班齐读一次）师：请同学们找到问题，大声整齐的读一次问题。（师在问题前标注出Q，并找到单位标注出）师：要解决这个问题，我们需要什么信息？生：需要知道一共要来16人和现在已经来了9人。（复述重要信息）师：很好，那我们现在一共有三个信息，这三个信息是不是都要用来解决这个问题呢？生：不是，问题问的是要来几人？跟“我们队踢进4个球”没有关系啊。生：不是，我只需要两个信息就可以解决这个问题了。师：很好，那我们一起来解决这个问题吧！我们先一起画出分与合的图，先写一个“

3、总”，然后想一想，这里的总数告诉我们没有？（生：告诉了）总数是几？（总数是16）总数分成几部分？（总数分成两部分）第一部分是？（来了的）来了几？（来了9）另一部分是？（没来的）没来的是要解决的问题，那么我们在没字后面用小问号来表示。师：现在我们画出了分与合的图，那再回过头去看一看，这里的16表示的是什么意思？9表示的是什么意思？小问号呢？那我们还有一条信息没有用到，这个信息和我们要解决的问题有没有关系呢？（生：没有）对，它和我们要解决的问题没有关系，是一个小坏蛋，来干扰我们的。现在我要来当当警察，把这个小坏蛋圈出来！（板书：圈出小坏蛋，并在旁边画一把叉）师：现在老师把坏蛋抓住了，我们再来一起读

4、一读没有坏蛋的题目！（老师带领学生齐读一次，小老师带领同学读一次）师：你能不能用列式的方式来解答一下“还有几人没来？”生：16-9=7（人）（师板书）师：谁来说一说算式中16表示什么意思？9？7？师：解答了我们一起检验一下。16-9，1+个位，1+几？生：1+个位，1+6=7。师：对，1+6=7，所以16-9=7人。师：有问必答，最后我们一起来回答，答：还有7人没来。师：现在我们解决了这个问题，那我们再一起回顾一下，我们先弄清题意，找到问题、单位和坏蛋，看看哪些信息是好的，哪条信息和我们的问题没有关系，那它就是坏蛋。然后根据题意来画出分与合的图示，随后列出算式并解答，最后在检查之后写上答语。（板书）完成书上20页的例5（一起完成后，并一起用手指着读一读）巩固练习1、完成20页的“做一做”先学生独立完成，老师巡视后请同学上黑板来讲一讲。