小学数学西南师大二年级上册一表内乘法5的口诀

1、东湖小学“三先情趣课堂”典型课导航一、分析学情和文本课 题5的乘法口诀课型新授课第几课时1主 备 人叶秀兰参加人员陈扬会，李长城等教学内容教材第2021页例1、例2、课堂活动及练习六。新知生长点1,2,3,4的口诀及乘法的意义教学目标1、.经历5的乘法口诀的编制过程，感知5的乘法口诀的来源，熟记5的乘法口诀。2.通过观察、比较、分析、归类、类比，培养学生推理、概括、记忆等能力。教学重、难点重点：掌握并熟记5的乘法口诀。难点：熟记5的乘法口诀。教学方法讲解与小组交流合作二、落实三先三重环节教学流程设计导向新知复习对口令，复习1,2,3,4，的乘法口诀连续加5教师利用课件出示小朋友喜迎北京奥运会的

2、情境图。）你从图上获得了哪些信息？学生交流后，教师用课件出示一面五环旗。教师：这是奥运会的会旗，旗上画的是什么？数数看有多少个圆环？指名口答，教师追问：一面小旗有5个圆环，用乘法算式怎样表示？可以用哪句口诀？指名回答。提问：4面小旗一共有多少个圆环呢？用乘法算式怎样表示？用哪句口诀口算的。（教师边用课件出示4位小朋友分别举着五环旗的情境图，边提问）学生易列出：54=20或45=20，两个算式都是用“四五二十”这句口诀口算的。提问：如果有5面五环旗，一共有多少个圆环？设疑：用乘法算式怎样表示？怎么算？今天我们来继续探究5的乘法口诀，解决这类问题。（板书课题）探究新知1.理解图意，填补表格。（教材

3、第20页例1）（1）教师继续用课件出示5位小朋友分别举着五环旗的情境图和表格。学生根据已有经验可能有以下几种想法：5+5+5+5+5=25；4面五环旗有20个圆环，5面比4面多1面，多了5个圆环，20+5=25（个）；通过数圆环数得出共有25个。教师根据学生的回答在表格“5”对应的“圆环”栏上写出得数25。（2）提问：那么6面、7面、8面、9面小旗各有多少个圆环呢？引导学生用同样的方法，将表格补充完整，教师讲评，集体订正。2.尝试编口诀。让学生根据表格中的数据写出乘法算式，结合前面编写14乘法口诀的经验，尝试编出相应的乘法口诀，并在小组内交流。学生独立列乘法算式，编口诀，然后在小组内交流，教师

4、巡视。集体反馈时教师根据学生口答板书：55=25 五五二十五56=30 五六三十57=35 五七三十五58=40 五八四十59=45 五九四十五3找规律，记口诀。（1）提问：5的乘法口诀一共有几句？有什么规律？学生通过观察比较、讨论交流可能有以下发现：相邻的两个积相差5。5与1，3，5，7，9相乘的积的个位上都是5。5与2，4，6，8相乘的积的个位上都是0。教师指出：我们可以利用这些规律，帮助我们熟记5的乘法口诀。（2）引导学生利用刚才发现的规律熟记口诀4.用口诀。（教学教材第20页例2）（1）课件出示。 57= 。（2）请同学们想一想，计算这道题要用哪句口诀？计算结果是多少？学生独立思考后，

5、回答：57=35 口诀：五七三十五追问：“五七三十五”这句口诀还可以计算哪个乘法算式？今天学习的这些口诀中哪些可以计算两个乘法算式，哪句口诀不可以？为什么？指名口答后，教师归纳：一句乘法口诀一般都可以算两个乘法算式，两个因数相同的乘法算式除外。（3）让学生独立完成“算一算”，教师指名口答，让学生说说每个乘法算式应用的是哪句乘法口诀。最后让学生全班齐读这四个乘法算式。设计意图：由于学生已经有编口诀的经验。这里放手让学生利用已知经验自主写乘法算式，自主编口诀 ，体现了学生的自主构建，有利于培养学生的迁移类比学习能力。引导学生发现5的口诀间的联系，促进学生对5的乘法口诀的了解和记忆。反馈练习1.完成教材第21页“课堂活动”的第1题。同桌两人合作，对口令。2.完成教材第21页“课堂活动”的第2题。学生先独立应用口诀编儿歌，然后在小组内交流：1只手有5个手指，2只手有10个手指，3只手