小学数学西南师大二年级上册三表内乘法集体背课《、的乘法口诀》

1、东湖小学“三先三重”数学情趣课堂典型课导航一、分析学情和文本课 题的乘法口诀课型新授第几课时1主 备 人罗兴参加人员吴俊毅，黄家英舒昌勇 ， 张菊-教学内容的乘法口诀新知生长点6、7的乘法口诀在生活中的运用教学目标 引导学生经历编口诀的过程，能找出6，7乘法口诀的规律，一步培养学生的探索发现能力。 能记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。3、让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。教学重、难点能记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。教学方法讲授，合作探索二、落实三先三重环节教学流程设计导向新知(课件演示，红红到书店买台历，并与售货员对话)售货员：每本台历6元

2、。红红：我买4本，要多少元?教师：你们能帮助红红吗?学生：4本台历24元。 教师：你是怎样算出来的?学生1：因为一本台历6元，2本台历就是12元，3本台历就是18元，所以4本台历24元。学生2：我想一本台历6元，2本台历就是12元，那么4本台历就应该是24元。学生3：我是用乘法口诀算的，四六二十四，4本台历24元。教师：同学们真能干，用了不同的方法帮助红红解决了问题。那么哪一种方法算得既对又快呢?学生：用口诀。教师：这节课我们就一起来学习6，7的乘法口诀。探究新知1、教学6的乘法口诀教师：一本台历6元，要求4本台历多少元，就是求几个几是多少。会列乘法算式吗?学生：64=24。教师：能根据乘法算

3、式编一句口诀吗? 学生：四六二十四。师：5本台历多少元?算式怎样列?口诀怎样编?6本呢让学生把算式和口诀依次填入表里。61=6 一六得六 66=36 六六三十六 62=12 二六十二 67=42 六七四十二63=18 三六十八 68=48 六八四十八 64=24 四六二十四 69=54 六九五十四65=30 五六三十做完以后同桌互相检查，再请学生在全班展示，集体订正。教师：同学们真不简单，自己编出了6的乘法口诀。那么每句口诀的意思你都知道吗?学生：“六六三十六”的意思是6个6得数是36。“六七四十二”的意思是2、教学7的乘法口诀教师：我们一起来看一看台历。(课件出示)1个星期有几天?(7天)5

4、个星期有多少天?6个星期呢教师：小朋友，你们能自己编出7的乘法口诀吗?让学生把算式和口诀依次填入表里。同桌互相检查，互相帮助，集体订正。教师：你是怎样想出“77”的得数的?学生：刚才我们学习6的乘法口诀时已经知道“六七四十二”，用42加7就是“77”的得数。教师：你是怎样编出“七八五十六”这句口诀的?生：我想7个7是49，那么8个7就是56，所以七八五十六。设计意图：充分发挥学生的自主性，让学生经历乘法口诀的编写全过程，这既是学生已有活动经验的应用，也是进一步的积累。内化新知3、找规律，记口诀教师：真棒，你们自己编出了6，7的乘法口诀，这些口诀有没有规律呢?学生1：6的口诀，六不变，另一个数是

5、从一开始一直到九，得数一个比一个多6。生2：7的口诀，七不变，另一个数一个比一个大1，得数从七开始一个比一个大7。生3：老师，我认为一六得六到五六三十，一七得七到六七四十二都是我们前面学过的，已经记熟了。教师：同学们真聪明，发现了这么多的规律，那你愿意用什么方法记就用什么方法记。老师给大家计时2分，看谁记得又对又快。抽2名学生试背。师：你用什么方法记得这么快? 教师：你认为最难记的是哪一句? 教师：如果“七八五十六”这句口诀我忘了，怎么办?学生1：我就想“七七四十九”加7。 学生2：我还可以用“七九六十三”减7。师：一句口诀可以根据上一句或下一句口诀得出，现在请同学们把刚才认为不好记的，或还没记熟的口诀再记一记。4、背口诀教师：哪组同学愿意背给大家听?教师：谁愿意代表你们组给大家背一遍?教师：哪一组愿意和我对口令?老师说前半句，你们说后半句。教师：谁愿意和别的组对口令?你们当小老师。小结：同学们真聪明，在这么短的时间内就记住了6，7的乘法口诀。整理延伸1、看口诀，写算式帮小熊过桥，看口诀写出两个乘法算式就能通过此桥。(课件出示)2、把积填在花瓣上3、抢答教师：这是什么?(出示七星瓢虫)为什么叫它七星瓢虫?现在它身上的7个点变成了7颗星，谁抢答题答得又对又快，就能得到一颗星。( )6=368( )=569( )=636( )=48( )9=54( )