小学骨干教师培养计划

1、第 第 页小学骨干教师培养计划学校骨干老师培育计划 篇一一、培训对象走在新课改前沿，喜爱教育教学事业，有剧烈责任心，参加试验课题讨论的镇级骨干老师、校级骨干老师和优秀青年老师。二、培训范围依据学校骨干老师的自身特点，有目的地选择专题培训，掌控新课程标准、师德标准和各学科教材的技能、教育教学技能、讨论和创新的技能。从任课老师的各个学科出发，发挥自己的教学风格和性格。三、培训目标1、通过骨干老师的培训，进一步加深师德规范的真情实感，进一步强化专业思想、调整师德规范，进一步掌控学科的教材教法，提高教育教学的实际操作技能。2、加大骨干老师培训力度，扎实地通过开展听课、评课、议课及各种类型的培训，援助骨

2、干老师提升教育教学理念，发挥骨干老师的示范带头作用，努力在我镇造就一批德才兼备的名师。四、培训分工骨干老师的培训分为集中培训、自培和岗位实践。集中培训由镇教研室负责;岗位实践由学校负责，各校校长是径直的组织者，由镇教研室提供相应的指导;自培要求老师翻看教育教学书刊，做自学笔记，负责人是骨干老师本身。五、培训内容(一)专题学习内容1、师德修养;2、素养教育理论;3、教育教学方法 ;4、教育教学课例;5、讨论型老师的进展;6、观摩课的讨论。(二)教育教学实践管理措施1、骨干老师每月上一次研讨课，由学校检查鉴定;2、集体备课，骨干老师备课次数要多，起到牵引教学方向的作用;3、组织骨干老师开展说课、上

3、课、评课、议课活动，骨干老师在一系列活动中起到带头作用，在每一项活动中骨干老师都有“质”的飞跃，说课、上课、评课、议课都要有层次上的提高;4、给骨干老师制造出外学习、展示自我的机会，提高我校老师的知名度;5、骨干老师需要承受或参加试验课题的讨论。在试验课题实施过程中，不断总结教学阅历，改进教学方法，提升成为文本的教学理论;6、每名骨干老师带培一位年青老师;7、积极参与研讨沟通活动。(三)综合考核1、每参与一次说课、上课、评课、议课活动，都要有材料;2、承受或参加的试验课题要有试验方案和试验计划及论文、阶段成果表;3、学校依据各项考核指标的综合考核，评定各级老师;5、参与镇级及以上的公开课活动;

4、6、掌控肯定的学科教育教学理论。六、详细培训计划1、三、四月份师德专题学习;2、五月份开放日做公开课;3、六月份教育教学理论学习;4、九月份讨论型老师进展培训;5、十月份开展研讨沟通活动;6、十一月份试验课题汇报课;7、十二月份理论学习，进行培训验收。以上是我校初步制定的骨干老师培训计划，在详细实施中将依据实际状况做适当调整。学校骨干老师培育计划 篇二一、指导思想：以 “让老师与学校一起进展，让老师与同学共同成长”为培育目标，遵循骨干老师成长的规律，采用全方位、多途径的培育措施，建设一支具有现代老师素养和创新精神的新型骨干老师队伍，为学校教育教学的持续进展奠定基础。二、目标与任务(一)、培育目

5、标1、县级及以上骨干老师的培育目标是：使培育对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学技能与教育科研技能等方面具有较高素养、较高水平、较高知名度。掌控现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至区教育教学工作中起示范带头作用，逐步使老师从“教书匠”向“教育家”过渡。2、校级骨干老师的培育目标是：使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有肯定教育教学、科研技能，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干老师评比储备人选。(二)培育任务依据学校教育教学进展要求，力争三年内再培育市级骨干老师1-2人县级骨干老师3-5人，校级骨干10余人，逐步建立一支高素养的骨干老师队

6、伍。三、建立选拔制度1、各级骨干老师一般每两年选拔调整一次。2、学校建立各级骨干老师后备队伍信息库，逐层选拔培育。3、建立公开、公正、公正选拔造就人才的机制。四、培育措施1、各级骨干老师一般2年为一培育周期，跟踪培育。2、依据“着重技能、讲求实效、更新观念、进展自我、形成特色”的原那么安排培育计划。3、学校为各级骨干老师培育对象制造各种学习、进修、讨论和实践的条件，为其成长提供舞台。4、实行导师制，学校将聘请教学专家定期培育、指导各级骨干老师，并制定相应的培育计划。5、建立各级骨干老师管理档案制度，各级骨干老师每年度向学校进行述职，学校管理小组进行考核，并建立管理档案。学校建立各级骨干老师管理档案，进行宏观管理，定期考核，培育对象经过考核合格者发给证书，为高一级骨干老师评比储备人选，考核不合格者，学校取消其资格。五、表彰嘉奖1、各级骨干老师具有指导培育下一级骨干老师(或老师)的义务，2年培育3-5人，培育对象被评比为市、区、校级骨干老师的，每人加量化积分加到期末绩效考核总分里。2、各级骨干老师在任职期间内，应仔细学习教育理论，积极进行教育教学方法的改