中等职业学校学生存在的问题分析

1、精选文档中等职业学校学生计在的问题剖析高素质的技术型人材是中等职业院校的培育目标。当前，中等职业学校的学生计在诸多问题，影响了中职院校人材培育的质量。以检查研究的方式，剖析了中等职业学校学生计在的问题，为进一步找出详细解决对策供给了依照。中等职业学校学生问题厌学情绪不良习惯一、中等职业学校学生计在的主要问题1.存在厌学情绪中等职业学校学生的厌学情绪极为广泛，详细表此刻以下及方面：1）出勤状况。检查显示，常常逃课、迟到或找各样借口告假不上课的学生占了总人数的20%，避学习的学生为数许多。2）讲堂状况。经过检查，讲堂上，学生广泛存在睡觉、不仔细听讲，玩手机、做小动作、开小差、等现象。3）学习目的。

2、有相当部分学生是为了混日子、养身体、混文凭而已。4）学习态度。检查发现，有的学生以为学习是一种负担，有的以为学不学习无所谓，还有很大一部分学生学习态度根本就不清晰，不知道要怎么对待学习，抱着任意性的.精选文档态度。2.存在不良习惯中等职业学校的学生绝大部分是未成年人，存在的不良习惯主要表现为：1）抽烟饮酒。烟酒损害身心健康，因为没有直接经济根源也易引发犯法。2）逃课、夜不归宿，易受外界损害。3）打斗打斗，易产生严重违纪行为，对别人造成伤害。4）讹诈财物。强行向别人特别是向低年级学生索要财物，易发展成打劫。5）携带管束刀具，易以致严重违纪犯法。6）欺辱微小。欺辱年纪小的同学或格平和胆怯的同学，易

3、养成匪贼“黑社会”习惯。3.诚信日趋缺失1）学习方面缺失诚信。第一在达成作业方面，自主达成作的学生寥寥可数，绝大部分学生都是清一色的剽窃甚至根本不达成。其次是考试方面，学生的舞弊现象层出不穷。2）社会生活方面缺失诚信。一是对父亲母亲、老师、学校缺失诚信，如一些学生以各种假原由欺骗父亲母亲、老师；还有一些学生给学校留假地点、假电话；为获得贫穷奖助学金，向学校供给虚假的家庭经济状况和贫穷证明；二是与同学交.精选文档往缺失诚信，表现为人际关系冷淡。如对同学谎话；盗窃同学财物等。4.好多学生自信心不足1）学习方面自信不足。主要表现为“被动学习”，学习上从不主动，甚至放弃学习，以为自己就是没有学习“天赋

4、”，不论怎样也是学不好的。2）做人方面的自卑心理。主要表现为性格过于内向，胆怯怕事，不敢主动与别人交往，以为“谁都比自己强”。3）学生对将来很不自信。因为学习方面的不自信和做人方面的自卑心理，对将来走向社会迈入工作岗位更为满意信心。造成学生学习时期心里极大的不安，急躁。二、中等职业学校学生计在问题的成因剖析1.学生自己要素1）自卑与自尊共存，是非观点不清。中职生广泛存在自卑心理，以为自己任职业学校就是低人一等，缺少必需的自信心；学习基础差，跟不上新的课程；学习兴趣低，难以投入学习；学习目的不明确；对将来很迷惑，不知何去何从。但同时又有很强的自尊心，面对老师的责备简单产生逆反心理和抗衡情绪；是非

5、观点模糊，常把义气当友情而不可以正确办理同学关系，常常触犯道德底线。2）自律能力差。中职学生广泛为未成年人，自律能力低。表现为意志单薄，自制力差，不可以用正确的道德观点.精选文档拘束自己的行为。如经不起迷惑而盗窃、有诱因就不可以拘束自己而违犯纪律等。3）抗挫折能力差。抗挫能力差的表现：以自我为中心，略不如意，就耍性子，闹情绪；只听夸奖，不接受责备；好胜心强，好面子，承受不了失败；恐惧困难，碰到一点问题就退却，或是找别人帮忙，从不追求解决困难的方法，从不剖析失败的原由。2.家庭要素1）问题家庭影响。如父亲母亲酗酒、赌博；父亲母亲不睦，吵嘴频发，影响孩子的健康成长。2）单亲家庭的影响。父亲母亲一方

6、的缺失造成家庭教育的不完好。3）留守家庭的影响。孩子长久不可以与父亲母亲共同生活，造成孩子心灵、性格上的缺点。4）健康家庭的不健康教育的影响。好多健康的家庭也出现对孩子不健康的家庭教育。如父亲母亲按自己的理想去要求孩子，命令式教育方式；父亲母亲性格烦躁，采纳棍棒式教育；父亲母亲过分听任宠爱孩子等等。5）家长行为的影响。父亲母亲是孩子的第一任老师，家长的行为直接影响孩子的健康成长。比方，家长自私?M隘；对亲友冷淡无情；不配合学校教育，甚至抗衡学校教育等。3.学校要素.精选文档（1）教育方向单调。学校过多关注学习，极少给学生创建自我管理、健康个性发展的时机，学生缺少必需的磨炼。2）实操课程量小。多

7、半职业学校，办学条件相对单薄，教师队伍中专业课教师、实训教师和“双师型”教师比重小，实训课程开设少，技术型人材培育特点不突出。教课大多逗留在讲堂理论上，而中职学生的生源多为初中毕业生，他们绝大部分都是初中基础就没有打好，更是难以适应专业性的理论学习，学习跟不上，学生找不到与职业有关的成就感，旺盛的精力难以用在学习上，3）教课方法陈腐。转变教师的教课观点，展开“一体化教课”，履行以学生为主体教师为指导的教课模式，提升教课成效。4.社会要素1）社会不良现象的影响：社会上，行贿、腐败等各种不劳而获的案例让学生认识不到学习知识的重要性。受国内外多元文化的影响，享福、拜金等思想，加强了未成年学生的负面心

8、理，致人情冷淡、怜悯心与责任感缺失。不完美的劳动力体制，加上就业中的不正当行为以致了就业中的不合理、不公正现象，损害了学生学习的踊跃性。多半学生和家长都有“有路子才能找到好工作，学习没实用”的思想。2）不良网络资源的影响：角色错位，交往偏执。.精选文档学生长久处在网络中的“人机”式虚构交往方式，将影响和改变学生的“人人”式真切交往方式，易产生人际关系阻碍。人性异化，人品失衡。虚构网络中的信息污染、欺骗、暴力等状况，易促进学生沉浸此中，弱化对现实的感知力，甚或远离现实，易致古怪、冷淡、不合群、暴力、谎话、责任心缺失和诈欺等心理，致令人性异化，人品失衡。自我迷失，性格错位。虚构的网络既供给了交往平台的同时也增设了交往屏障。学生在网络中展现自我的同时又遮盖了“网络人”的真切身份。学生在“现实自我”“虚构自我”间变换，造成“虚构”“现实”的性格错位，易形成多重人品。道德失范，行为虚构。虚构网络给失掉道德规范的行为供给了“虚构”的借口，网络虚假信息、非道品德为的出现，易产生“虚构”式的自由，表现为无所限制、为非作歹的感觉和激动，影响学生在现实世界的正常的行为。三、结语中职生的问题比较严重，只有认识并剖