小学数学西南师大二年级上册五测量长度用米作单位量长度教学设计

1、用米作单位量长度教学设计渠县七小：王欣教学目标：1、认识长度单位米，建立1米的长度概念。2、初步学会用刻度尺量物体的长度。3、培养学生的观察、操作能力。4、经历长度单位形成的过程，建立米的长度表象。重点：动手操作，认识米。教学重、难点：重点：认识长度单位米，建立1米的长度概念，初步学会用刻度尺测量物体的长度。难点：形成米的长度表象。教具、学具：课件、米尺六把教学过程：一、问题引入师：请同学们看一幅图，说说这是什么地方?(屏幕上出现同学们在教室里面向黑板上课的情境)学生回答后，教师把图中的同学画面去掉，只剩下黑板的画面，接着提问：要想知道黑板的长度，同学们有办法吗?生：可以用尺子量出黑板的长度师

2、：哪两位同学愿意来量一量?(请两位学生用学生尺量黑板长度)经过刚才的测量有什么感觉?生：黑板很长，用学生尺量了恨多次才能得到结果生；黑板太长了，用厘米作单位来量比较麻烦师：怎样才能解决这个问题呢?请看教科书第62页的第一段话，把它读一读学生读后，教师拿出米尺，给同学介绍1米的长度，认识米尺。师：量比较长的物体通常用米作单位，米可以用字母“n”表示板书课题：用米(n)作单位量长度二、探究新知1、认识米尺，建立1米的概念师：每个小组都有一把米尺，请同学们认真观察米尺，看一看，比一比，感受1米有多长,1米里面有多少厘米。教师引导学生分小组进行实践活动：去仔细看一看米尺上的刻度，了解1米里面有多少厘米

3、：再相互用米尺量一量两臂，亲身感受1米有多长，在活动中建立1米的实际长度概念最后再在小组内进行交流，把自己了解到的告诉同学和教师生：我知道1米里面有100厘米:1米约这么长(伸平两臂比划)：米这个长度单位比厘米大。(量身高可以用米作单位：量黑板的长度可用米作单位)师：同学们通过刚才的活动，都初步感受到了1米的实际长度。请同学们想一想，生活中有哪些物体的长度的是1米?生：教室里门的宽度约是1米，日光灯管的长度约是1米。生：我的身高约是1米，老师课桌的长度约是1米生：我睡的小床的宽约是1米，微机桌的长约是1师：同学们都知道了1米有多长(举起米尺)它和100厘米是相等的。那么，量哪些物体的长度要用到

4、米作单位呢?生：量黑板的长、教室的长，量人的身高，量门，窗的长、宽都可以用米作单位生：量操场的长和宽，量树木的高、楼房的高要用米作单位生：运动会上运动员跑、投的距离、跳的高度要用米作单位师：同学们说得真好，从大家举的例中可以看出量比较长(高)的物体的长度或距离，我们运常都用米作单位2、用米作单位进行测量师：我们在前面的学习中，已经能够用厘米作单位去量较短的物体的长度，同学们还记量物体长度的方法吗?现在请同学们用这种方法，以小组为单位，用米尺去测量出黑板的长和宽，并且把测得的结果记在书上的表格里，待会儿我们再交流。(教师参与学生活动，井予以指导师：请各组说一说你们是怎样量的?量得的结果是多少?各

5、小组交流测得黑板的长和宽的米数及测量的方法：(1)米尺的零刻度与黑板的一端对齐：(2)用米尺紧靠黑板的边，量一次做上一个记号，下一次从这个记号量起：(3)测完后把每次测的米数加起来就分别得到黑板的长和宽。生：黑板的长有2米多，宽约1米生：黑板的长比3米少一点(差一点3米)，宽约1米三、巩固练习师：同学们很认真，测量物体长度的方法掌握得比较好，测出的结果也是正确的，下面们仍然以小组为单位，完成教科书第6页课堂活动的第1题。(学生进行测量活动，并把测量结果记录在书上的表中，师巡视，帮助、指导有困难的同学师：哪位同学愿意给大家介绍一下测身高的方法?生：我是这样测的，让同学站直，用米尺的0刻度对准他的

6、脚跟，在1米的地方做上记号：再把米尺的0剩度与记号对齐，用另一把学生尺轻压他的头顶后看所对米尺的刻度是多少厘米：最后把两次测的结果相加，结果就是XX同学的身高。生：我是这样测的，先用一根绳量出X同学的身高，绳要拉直：再用米尺量出这截绳的长度是1米30厘米，这就是xX同学的身高生：我是这样量自己身高的。背靠墙站直，用学生尺平压头顶触到墙井做上记号，再用米尺从墙的底边量起，在1米的地方做记号，然后再用米尺的0刻度对准记号量第二次，找到我的身高记号所对准的厘米数。最后把两次量的结果加起来,1米15厘米就是我的身高什么?生：我从表中知道了我们组xx同学最高生：我还知道了我们小组X同学最矮生：我从表中知

7、道我和Xx同学的身高相差5厘米师：对，把身高的数据填入表后，就能清楚地看出组内同学的高矮情况。请各小组同学找出教室里长度约是1米的物体，并用米尺实际量一量，再告诉同学或老师，看你估计得对四、课堂作业1、独立完成练习十三第1、2题第1题是用厘米作单位量长度，学生操作不会出问题：第2题是长度单位的灵活选择注意引导学生联系实际做出正确选择，填出合适的长度单位(1)第1题长方形的长，宽各是多少厘米?不用尺子量，你能说出长方形右边的线段是多长吗?你是怎么知道的?(因为长方形对边相等，左边线段的长度已量出，所以右边线段的长度就知道了)(2)第1题三角形三条边的长度分别是多少?具备这样条件的三角形，它三条边的长度关系非常有趣，同学们今后将学习到(3)说一说第2题填的哪些长度单位?为什么要这样填?通过交流让学生进一步明确选择长度单位既要根据