小学数学西南师大二年级上册二角的初步认识角的的认识教案

1、二、角的初步认识第1课时 角的初步认识安丙小学 王小辉【教材分析】角的初步认识是西师版第三册第二单元的内容，教科书第2627页例1，例2，第28页的课堂活动1、2及第30页练习八1-3，这部分内容是在学生认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的，教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始逐步抽象出角的几何图形，通过学生实际操作，加深对角的认识，掌握这部分内容为学习更深的几何知识奠定了基础，由于孩子们已经具备了有关角的感性经验，所以联系生活实际开展教学有助于他们更好的学习，【教学目标】知识目标：让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的角的过程，初步认识角，知道角的各部分名称，能

2、正确指出物体表面的角，以及在平面图形中辨认出角。能力目标：使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能直观区分角的大小，从而培养学生初步的观察能力和动手操作能力，发展空间观念。情感目标： 感受角在现实生活中的存在和应用，体验数学的价值，让学生获得成功的体验。 【教学重点】帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。会比较角的大小。会画角。【教学难点】从实物中抽象出角以及理解角的大小与两边张开的大小有关。【教法与学法】直观教学法，演示操作法以及自主探究的教学方法。【教学过程】引入课题师：同学们， 你们看这是什么？生：一根小棒。师：你们可别小瞧了这根小棒，它会带着我们认识今天的新朋友哦！ 师：请同学

3、们用四根一样长的小棒首尾连起来可以摆出我们学过的什么图，三根一样长的小棒首尾连起来可以摆出我们学过的什么图形呢，如果我们从三角形中再拿走一根小棒，又是一个什么图形呢？（课件演示）师：这就是我们今天要认识的新朋友角 （板书教的初步认识以及图形）【设计意图】对于正方形、三角形，同学们在一年级就有了初步认识，这里设计意在唤起对已有知识的回顾，为认识新的几何图形做迁移铺垫，同时由学生自己动手摆，激发了兴趣，调动了情绪，又活跃了学习气氛。观察实践，探究新知1呈现主题图 现在老师和同学们一起来到了丰富多彩的课间活动现场。（课件出示课间活动的主题图）师：大家看，刚才我们认识的新朋友也藏在美丽的校园里，聪明的

4、孩子赶快找找吧！哪些物体上有角呢？把你找到的角用手指比划出来。(生说出自己找到的角，课件演示抽象出角) 大家能用数学的眼光去看待身边的事物，真是一群会观察、会发现的孩子。1、抽象出角师;这些物体中都隐含着我们今天要认识的角，让我们给这些角脱去漂亮的外衣，露出本来的面目，谁愿意上来指一指。 （请学生完整的指出角，老师再指一遍，所有同学用手指划一划，课件抽象出实物中的角）师：闭上眼睛，回忆刚才指的过程，想象一下角的样子。（让知识沉淀）师：刚才我们在校园里找到了许多角，在生活物品中也找到了一些角，你能从身边找到哪些角？（生举例）师：找到角后摸一摸，角是什么样子的？（生：尖尖的，两边直直的）【设计意图

5、】角与实际生活有着密切联系，周围许多物体上都有角，这里从学生熟悉的生活食物中引出角，并从中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的生活性，学会从数学的角度去观察分析生活问题，从而激发起探索数学的兴趣。创造角认识角的各部分名称师：同学们，通过刚才的学习，我们对角已经有了一个初步认识，同学们能用我们的身体四肢做一个活动角吗？你能做一个角的的模型吗，做模型角需要哪些材料？请同学们做一下角模（学生做模型角）师：同学们，角做好了吗，（同桌可以先互相说一说有几部分组成）请举起你做的角，仔细观察，告诉老师你做的角由几部分组成？（生可能会说：我觉得由两部分，两根纸条就行了；）师：真的吗，

6、如果没有用图钉固定，会是一个什么样子呢？（演示取掉图钉的样子）你看到了什么？（生可能会说：不能把两根纸条连起来；不能组成一个角；组成一个角这个起固定作用的图钉不能少）师：同学们你们的观察能力真的很强，看，刚才我们用图钉固定后留下的小圆孔，像什么？（生：圆点）这个图钉也相当于两根纸条重合在一起那个点。师：是的，通过刚才做的活动角，我们发现角是由三个部分组成的，这三部分叫什么呢？请同学们在书上找一找，并勾画出来。两根纸条是教的边，两根纸条用图钉固定的位置就是角的顶点。师：指一指，你们做的活动角的顶点和边在哪里？（板书完善角的顶点，边）（生自由说）师：边有什么特点？（提示学生看书上角的各部分名称）（

7、生：直直的）（课件出示角的儿歌）小小角，真简单 一个顶点，两条边 教的顶点非常尖 角的两边不拐弯3、练习【设计意图】教学具有高度的抽象性，而小学生缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接经验，而这一环节通过学生动手做的活动角，让学生自主去发现教的三部分，而儿歌是为了加深对角的认识与记忆，练习题的设计师检验同学们对角的认识的掌握情况。4、角的大小（1）故事欣赏师：同学们你们喜欢听故事吗，我们一起来听一个关于红角与蓝角比大小的故事，你们可一定要仔细听，（老师口述故事）师：听了这个故事，你了解到了关于角的什么知识？谁来说一说他？（课件演示红角与蓝角比较的过程）师：那么到底角的大小与什么有关呢-，准备

8、好活动角，我们来做一个超级变、变、变的游戏。 听口令，先做一个小小的角，请把你的角变大一点、再变大一点，变小一点、再变小。加快节奏，看谁的反应快。变大、变小、变大、变大、变小。变成功了吗？成功的孩子用行动告诉老师。通过刚才的游戏，你有什么发现？（可提示，什么在变，什么没变）生1：与边的长短无关生2;角的两边张口越大，角越大。生3：不论角变大变小，都有一个顶点，两条边。师：同学们的总结很到位。（课件出示：角的大小与边的长短无关，与两条边张开的大小有关，张开的越大，角就越大，张开越小，角就越小）在生活中你们见过像这样大小可以变化的角吗？剪刀，时针和分针组成的角的变化，扇子合拢角变化。5、练习【设计意图】通过听故事，既能让学生紧张的得到缓解，又能让他们学到知识，游戏超激变变，再次让同学们通过实际操作去体验角的大小与什么有关，这一系列的设计即增强了认识的有效性，又可以培养学生的空间观四、反思总结，概括提升今天这堂课我们认识了什么？你有什么