小学数学人教一年级上册认识图形认识图形教学设计-陈华

1、认识图形（一）教学设计一、教学目标：1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称；会辩认这几种图形。2、培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。二、教学重、难点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。三、教具、学具准备：各种形状的模型，图形图片，计算机软件、投影片。四、教学过程（一）、图片导入：教师：小朋友们，我们在生活中会看见各种各样的物体，老师收集了一些物体的图片，你们都认识吗？（认识）告诉老师它们叫什么名字？过渡：很好，大家都认识这些东西。那我们再来看看贝贝给大家带来了什

2、么啊？（二）、操作学习，感知特点：1、分一分，揭示概念。（1）（出示flash动画）你能把它们分类整理好吗?小组合作分一分，并讨论为什么这样分？（2）汇报交流：如果老师把文具盒放在第一个方框内，那还有哪些东西和它形状一样（肥皂盒、纸盒），我们可以把它们和文具盒放在一块呢；第二个方框内老师放上魔方，那有什么和魔方可以放在一块的（色子、墨水盒），还有没有啊（没有了）；现在第三个方框内，你想放上哪些物品呢，（水壶、可乐罐、笔筒、接力棒）好的；那第四个放上什么呢？（弹珠、皮球、足球）（2）问：为什么这样分？（学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆

3、圆的球。）（3）揭示概念。教师展示出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念。（出示幻灯片）教师：我们把形状像文具盒、纸盒、肥皂盒这样长长方方的图形叫长方体；和色子、魔方、墨水盒一样正正方方的叫做正方体；跟水杯、接力棒、可乐罐、笔筒一样直直的，像柱子一样的，我们就叫做圆柱；而足球、皮球、弹珠他们拥有一个共同的名字，那就是球。这就是我们今天要学习的内容：认识图形。（边说边在黑板上写出名称）说一说：你身边有哪些物体与下面这些形状相同呢？请举手回答。（学生自由发言教师即时给予肯定）过渡：孩子们真会观察！现在老师要考考大家了。练习题。注意观察，把上面一排的物体与下面相同

4、形状的图形连在一起。比如说：红色的盒子是正方体，我们就把它和正方体连在一块。过渡：孩子们刚才的表现真棒！现在跟老师来玩一个小游戏。2、摸一摸，感知特点（1）老师把这些物体全部放入这个袋子里面，你们叫老师拿出什么形状的物体，老师不看，就用手拿出什么，你们看老师拿的对不对？（学生说，老师拿）知道老师为什么每次都能拿对吗，（因为老师用手摸了，感觉）对了，老师用手摸了，知道它们的特点，所以就很容易拿对了。（2）看一看、摸一摸：请你们拿出长方体、正方体、圆柱和球，看一看、摸一摸，自己感受一下。然后把自己的感受和发现与同桌交流。（3）汇报交流学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方

5、方的，有平平的面。圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）过渡：孩子们真会观察、总结！玩一玩：那请你们把手中的长方体、正方体、圆柱和球放在桌面上玩一玩，你发现了什么？（圆柱、球可以滚动，长方体、正方体可以推动）过渡：孩子们不仅会玩，而且还能归纳。真了不起啊！搭一搭：那请你们用手中的长方体、正方体、圆柱和球在桌面上搭一搭，你又会发现了什么？（球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳）过渡：通过刚才看一看、摸一摸、玩一玩、搭一搭，孩子们对四种图形的特点知道得

6、越来越多。3、形成表象，初步建立空间观念（1）那请同学们闭眼想一想四种图形的样子。过渡：同学们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）那接下来请同学们和老师一起玩“我说你拿”，看谁拿得又对又快。请同学们把四种图形装进黑色袋子里，老师现在说什么图形，你们就在自己脑海中想一想：它是什么样子的，然后拿出来。四四方方的、有平平的面；两头圆圆的，直直的，上下一样粗细；长长的、有平平的面；圆鼓鼓的又是什么呢？过渡：你们都拿对了吗？那还想不想玩一个游戏啊?（3）游戏“看谁摸得准。游戏规则:前后两人一组，一人闭上眼睛，摸一摸另一人给出的物体，然后猜出它的形状，看谁摸得准。过渡：刚才的游戏玩的开心吗？（4）练习题：猜一猜。

7、那老师现在出谜语大家来猜一猜，看哪个小朋友猜得对。圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力（球）。正正方方六张脸，平平滑滑一个样（正方体）。上下圆圆一样大，放倒一推就滚动（圆柱）。长长方方六张脸，相对两面一个样（长方体）。过渡：孩子们真会思考！、巩固练习1、机器人的组成。大家瞧瞧谁来了啊，（出示flash动画）它是由哪些形状的图形组装成的呢？2、数一数。同学们请看屏幕，这个图形像什么动物啊，（小狗）那它是由哪些形状的图形搭成的呢？（长方体、正方体、圆柱、球）它们分别有几个呢？长方体有几个，（4个，前脚、嘴、身体）正方体有几个，（1个，头）球有几个，（2个，眼睛）圆柱有几个，（4个，脖子、尾巴、后脚）过渡

8、：刚才你们的表现很不错哦，表扬一下自己吧！这是什么？（四）拓展提升想一想：一位一年级的小朋友怎样将这桶25千克的水从教室后面运到教室前面？（五）、课堂小结通过刚才的学习，你有什么收获，我们认识了哪些图形啊？（学生自由回答）今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。（六）布置作业第37页做一做，第1题、第2题。（七）板书设计认识图形长方体正方体圆柱球（八）教学反思认识图形（一）是人教版一年级上册第四单元的教学内容，要求学生认识四种立体图形（包括实物和模型），了解仓储的名称和特征，能正确区分和辨别四种物体，为接下来平面图形的认识和学习

9、做好铺垫。课堂教学主要是通过学具，学生在“分一分、看一看、摸 一摸、玩一玩、搭一搭”等具体的实际操作活动中，亲自触摸、观察、等操作和实验活动，并充分调动自己的视觉、触觉等多种感官来掌握图形的基本特征。在教学过程中，以学生活动为主体，教师引导学生自主探索图形特征，让学生有路可走，有序可循，一步步循序渐进，以更好地落实知识，渗透学习态度。通过讲课，我觉得这堂课有以下几点较为成功：一、教学层次较清晰：主要通过分类、命名、举例等活动初步感知图形特点，形成表象，建立空间观念，再通过看一看、摸一摸、玩一玩、搭一搭等活动观察体验，掌握图形的基本特征。二、以学生活动为主，自主探索图形特征，并应用到实际生活中去，进一步感知不同物体形状的特点及其用途，培养学生的观察意识和能力，给学生提供充分的动手操作的机会，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面，可以培养学生形成初步的动手操作能力。三、通过观察、操作、讨论、交流等多种教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起初步的空间观念。但是，整节课还是存在许多不足的地方：一、教师语言不够精练，表达不够精准，评价性语言不够生动、灵活具有启发性。二、对课堂上出现的问题了不能很好的解决，比如：学生把圆柱说成圆柱体，把球说成圆