小学数学人教四年级下册小数的加法和减法《小数加减法》教案aaaaaaaaaaaaaa

1、小数的加法和减法 教案团结小学 罗杰教学内容教科书第7172页例题及做一做教学目标1、让学生生自主探索小数的加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减法。2、使学生小数加减运算在生活、学习中的广泛应用，体会数学的工具性作用。3、激发学生学习小数加减法的兴趣，涌动长大后也要为国争光的豪情，提高学习的主动性和自觉性。教学重难点教学重点：用竖式计算小数加减法教学难点：理解小数点对齐的算理教学过程（一）情景引入师：同学们，你们知道老师有哪些爱好吗？请同学们猜猜看。生：。师：老师最大的爱好是摄影，通过摄影去发现生活的美，今天老师也给同学们带来了几组照片，同学们想看吗？师：那我们就一起来欣赏一

2、下吧！（出示一组读书的照片）师：照片里的同学在干什么啊！生：读书！师：对，他们在读书，老师在这里也给同学们分享了一段关于读书的名言，让我们一起来读吧！（书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。）所以我们也要养成爱读书的好习惯，对不对？生：对！师：在这里呢老师也认识了一位名叫小丽的小朋友她很喜欢读书，于是她和自己的朋友去书店买自己喜欢的书，可是在买书的过程中遇到了2个问题，同学们愿意帮助她吗？走，我们一起去看看吧！探索新知（一）出示例一第一题（1）小丽买了下面两本书，一共花了多少钱？师：我们应该怎么列算式呢？请同学们在草稿本上列出算式（列好了的就

3、请举手）生：+=（抽学生来说明，教师板书）师：以前我们学习了整数的加减法，请同学们4个人为一组根据咱们前面学过的整数加减法的算理，想一想这个式子怎么计算呢？相互讨论一下，并列出竖式计算。（完成的小组请举手，并且坐端正）（让学生大胆的去尝试，小组讨论，并列出竖式）师：谁愿意来演示一下你们那一组是怎么做的？生：。师：大家同意他的做法吗？生：同意师：哪位同学还有不同的做法吗？生。师：他们谁对了呢？生。师：我们一起来看一下吧！师：（打开PPT板书答案（同时讲解）根据我们以前学过的整数加减法的算理，一个加法算式在用列竖式计算的时候先写第一个加数，再写第二个加数附上加号画上横线，并且注意数位对齐，同学们还

4、记得这个算理吗？生：记得师：可是这里却多了小数点，怎么处理呢！生：、。师：像数位一样需要对齐吗？生：需要师：对需要对齐，那计算过程也是从低位开始计算吗？生;是师：非常的不错。他的计算过程也要从低位开始计算，这里的低位是什么位？生：百分位师;对，我们从百分位开始计算，注意带上单位和答（板书）师：那他们谁对了？生：非常的不错，来掌声鼓励，当然你错了也不要灰心，和老师几个掌，希望你继续努力。师：可是刚刚老师发现有的同学是这样做的，他错在哪里？根据我们刚刚学过的内容说一说他错在哪里呢？知道的请举手生：。（抽学生来回答列竖式的时候小数点没有对齐）师：小结：列竖式计算的过程中数位和小数点要对齐师：好！非常

5、的不错，那么我们接下来看看小丽的第二个问题吧！（展示问题（2）（让学生自主解决，完成的请举手，并再回忆需要注意什么？）师：首先一起告诉老师该怎么列算式呢？（板书算式）师：请同学们在草稿本上根据我们刚刚学过的小数加法的运算来列竖式进行计算。算好了的请举手（抽同学上来展示）生：。（辅佐他说明其中需要注意什么）师：赞成他的请举手生：。 师：好！我们一起来看看他做对没有吧！首先小数减法运算方法和小数加法运算方法是一样的吗？生.师：对，所以。（展示PPT边展示边板书同时说明其中的关键）来击掌祝贺师：好了小丽的问题结诀了，那同学们学到知识了吗？那么接下来请同学们四个为一组开展小组合作讨论，时间是音乐结束为

6、止，请同学们看白板一起来读合作要求。生:1、请各小组长合理安排，保持课堂秩序。2、请每位同学积极思考这节课所学习内容以及列竖式计算的过程和需要注意的要点。3、讨论结束后每组选出一位同学作为代表发言。师：哪个小组愿意来分享一下你们讨论的结果？生：首先我们这节课学习了小数的加法和减法。（板书课题）师：出总结：计算小数加、减法，数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐），再按照整数加、减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。师：看来同学们总结的真不错，可同学们真的学会了吗？生。师：那老师要向同学们发出挑战同学们敢接受吗？那我们来玩一个游戏测试一下吧！冒险大闯关火眼金睛（给同学们一分钟的时间请同学们判断一下，如果错了请改正在草稿本上）师：看来同学们很厉害呀！那我要加大难度咯！大显神通师;看来我又要加大难度了，同学们还敢继续挑战吗？斩妖除魔师：请同学们先听老师把问题给大家描述一遍，。老师在列算式计算的过程中遇到了麻烦， 12没有小数点怎么计算呢？给同学们一分钟的时间在草稿本上完成师：好我们一起来验证一下同学们到底做对没有吧！首先 12有没有小数生：没有师：没有我们可以用哪个数字来表示呢？生：0师：对，我们可以