小学数学人教四年级上册三位数乘两位数何媛媛三位数乘两位数教案

1、三位数乘两位数课 题：人教版小学四年级上册P47页“三位数乘两位数”。课 型：新授课 时：1课时教材分析：本单元的学习是小学阶段整数乘法的最后一个知识块。它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。因此通过本单元的学习，使学生能够根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法，同时，让学生掌握乘法的估算方法，养成估算的习惯。教学目标：使学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法及多位数乘多位数的笔算方法；引导学生结合具体的问题情境，选择合适的估算方法，体验知识迁移的过程，培养学生类推能力和概括能力。经

2、历利用旧知解决新问题的过程，提升学生的学习力，发展学生的逻辑思维能力。教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。教学难点：用竖式计算时积的定位。教学方法：自主探究、动手操作、讨论交流，辅以讲授。教学用具：展示台、课件、学生用练习单。教学过程：复习导入：出示暑假王老师和李老师去旅游的表格：王老师旅游大巴每小时行63千米12小时李老师火车每小时行145千米12小时师：你找到了哪些信息？能解决下面的问题吗？王老师一共行了多少千米？列式： 6312师：怎样计算两位数乘两位数？李老师一共行了多少千米？列式; 14512或12145揭示课题：三位数乘两位数新授：1. 出示问题

3、，明确目标师：对于三位数乘两位数，你有什么疑问？ 怎么计算？注意什么？三位数乘两位数与两位数乘两位数有什么异同？2. 探索14512的计算方法，理解算理。A. 师：这道题大约等于多少，我们来估一估。145121500 145121450B. 师：到底等于多少呢？能尝试着用竖式算一算吗？学生尝试列竖式计算。C. 交流汇报：先用个位2去乘145，再用十位1去乘145，最后把积相加； 145 12290表示什么？（表示2小时行的路程，即290个一）145 -表示什么？（表示10小时行的路程，即145个十）1740算理的突破：用课件呈现线段图来演示，先算2小时行的，再算10小时行的，然后把两部分加起来

4、就是12小时行的。3. 算法多样化，优化方法A.师：有同学是这样列的竖式，你同意吗？ 小组合作，探讨下面三个问题：结果对不对？它是怎么算的，先算什么？再算什么？每一步的积为什么写在那个位置？ B.师：两种书写方式，你更喜欢哪一种，为什么？师总结：我们在笔算三位数乘两位数时，列竖式的时候一般是把三位数写上面，两位数写下面。4. 验算，体现估算重要性。师：怎样知道我们结果算对没有？怎样验算呢？ A.用除法来验算；B.交换因数的位置来验算；C.利用估算初步判断。5. 及时练习，总结方法师：在你的小练习上完成13412，说一说这道题怎样算的？师：我们是怎样计算三位数乘两位数的？（根据学生回答如下板书）

5、板书：先用个位乘 第一个因数，再把积相加 再用十位乘6. 巩固练习（后附练习单），练习的意图如下：A. 第2题是基本练习，目的是巩固计算的方法；总结三位数乘两位数的注意事项。B. 第 3题是提高题，主要目的是理解算理；C. 第4题目的是能利用估算和确定个位的方法判断一道题的结果；7. 沟通梳理，实现方法的迁移A. 师：三位数乘两位数与两位数乘两位数有什么异同？相同点：都是乘两位数；计算的方法相同。不同点：一个是三位数，一个是两位数，多了一位，在乘的时候不要忘记乘那一位。B. 师：以前我们学习了两位数乘两位数，现在我们又学习了三位数乘两位数，猜猜看，将来我们还会学习几位数乘几位数？师：对不起，你

6、们都猜错了，五年级、六年级，到初中都不会再学习整数的乘法了，想想，为什么？总结：笔算乘法的方法是一样的。不管是几位数乘几位数，都是先用第二个因数的个位乘，再用十位去乘，再用百位去乘最后再把所有的积相加。拓展练习：345112三、课堂小结这节课你学会了什么？后附：板书设计 、学案 板书设计：三位数乘两位数怎样计算？ 注意什么？ 先用个位乘 1. 计算顺序； 第一个因数，再把积相加 2. 别忘加进位数； 再用十位乘 3. 积的位置14512=1740（千米）（1）估算：145121500 145121450（2）列竖式： 三位数乘两位数与两位数乘 145 两位数有什么异同？ 12290表示290个一145 表示145个十1740三位数乘两位数学案姓名： 班级：例题探究：王老师旅游大巴每小时行63千米12小时李老师火车每小时行145千米12小时（1）王老师行了多少千米？ （2）李老师行了多少千米？1. 及时练习。 2. 算一算。3.（1）在计算23435的时候，25表示（）。A.25B.205C.2005D.20050（2）下面（）算式中25表示的意思是20050。A.209