小学数学人教四年级上册4三位数乘两位数速度、时间和路程

1、速度、时间和路程教案教学内容：人教版小学数学四年级上册第四单元例5教学目标：使学生理解“速度”的含义，会用统一形式来表示速度。使学生从实际问题中抽象出速度、时间和路程之间的关系，并能应用这种关系解决问题。介绍一些和速度有关的知识，扩大学生的认知，提升学生的家国情怀，树立学生的远大理想。教学重点：“速度”概念的理解；探索速度、时间和路程之间的关系；利用三个数量关系解决生活中的问题。教学难点：“速度”概念的理解；理解“单位时间”的含义。教学过程：一、情境导入师：同学们，我们一起来看这道题目。你能从题目中获得哪些数学信息呢？生：每小时行70千米，行了四小时，要求4小时行多少千米。师：问4个小时一共行

2、多少千米其实就是要算？生：4个70千米是多少。师：用什么方法计算？生：乘法。师：该如何列式呢？生：704=280（千米）。师：谁来说说第2道题目已知的是什么，要求的是什么。生：已知的是每分钟行225米，行了10分钟，要求的是10分钟行多少米。 师：该如何解决这个问题？生：要求10分钟一共行多少米，其实要找10个225米是多少。我们可以用乘法方法解决，22510=2250（米）。师：同学们，解决这两道题目用到了我们之前学过的知识，求几个几是多少，我们用乘法来计算。师：那这两道问题有什么共同点呢？（手势指PPT）生：知道每小时行70千米，求4小时行多少千米？知道每分钟行225米，求十分钟行多少米？

3、师：都知道每小时或每分钟行了多远，还有什么共同点吗？生：知道行了多久。师：同学们，还有什么共同点吗？生：都是在求一共行多远。师：一起再看看问题，4小时行多少千米，10分钟行多少米。这就是我们这节课要解决的问题。新课探究认识路程、速度和时间师：同学们，其实呀，一共行了多长的路就叫做路程。（板书：路程。）师：你们知道在这道题目中谁是路程吗？它表示什么意思？师：对，它他表示10分钟行了多长的路。师：每小时（或每分钟等）行的路程，叫做速度。这里每分钟行225米就是自行车的速度。师：行了几小时叫做时间，这里哪个数据表示时间？师：在第一道题目中汽车每小时行70千米叫什么？生：速度。师：对，上面题目中，汽车

4、每小时行的路程就叫做速度，可以写成70千米/时，读作：70千米每时。师：请同学们观察，速度单位有什么特点？师：像每小时、每分钟、每秒、每天、每月、每年等叫做单位时间。（2）你会改写下面的速度吗？生独立完成后，全班汇报。（3）探索“速度时间=路程”的数量关系师：结合两个算式，请说一说，速度时间路程之间存在什么关系吗？存在什么关系呢？生：速度时间=路程。师：请你给大家分析一下。生:汽车每小时行70千米表示速度，行了4小时表示时间，求4小时一共行了多远表示路程。我是利用求几个几是多少的方法分析出来的。让学生编一道像这样已知速度、时间，求路程的题目。生：火箭每秒钟行4.2千米，4秒钟行多少千米？生：蜗

5、牛每分钟爬10厘米，5分钟行多少厘米？小组合作，深化探究让学生改编一道已知路程、时间，求速度的题目。小林步行180米用了3分钟，他每分钟步行行多少米？利用线段图探索“路程时间=速度”的数量关系师：我们可以用线段图怎样表示呢？继续深化，自主探究让学生改编一道已知路程、速度，求时间的题目。小林每分钟行60米，3分钟可以行多少米？利用线段图探索“路程速度=时间”的数量关系师：我们可以用线段图怎样表示呢？随堂小测不解答，说出下面各题已知的是什么，要求的是什么。列式计算一辆出租车每小时行60千米，3小时可以行多少千米? 一辆出租车1小时行60千米，请问他每分钟行多少千米？一辆出租车每小时行60千米，公交车2小时行驶多少千米？自行车2小时