小学数学人教三年级下册5两位数乘两位数两位数乘两位数_第1页
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文档简介

1、彰明小学教师教学设计主备人任俊执 教人任俊课 题两位数乘两位数（不进位）教学目标掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法，。理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。教学重点掌握笔算方法并正确计算教学难点解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题 课件来源及名称优课 笔算两位数乘法（不进位）教学方法讲授法 讨论法课 型新授课教学时间1课时教学预设（师生活动）教学重构(教师二次备课)学前准备1、笔算。142 23132.师谈话导入新知二、探究新知1、学习教材第46页例1.1）这幅图所展示的情景是什么。2）分析并列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。

2、（两位数乘两位数的乘法算式）3）引导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？4）学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。例：1410=140（本） 142=28（本）140+28=168（本）或1412=168（本）有些学生会想到把12看成10和2的和，先用1410，再用142，然后把两次乘得的结果相加，有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。5）让学生说他是如何写的，在这过程中针

3、对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。6）教师归纳总结，板书强调每步难点。在总结过程中提问：（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？(2)笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？(3)十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？2、观察比较这两个算式的计算方法有什么异同点？1412 142三巩固练习。1.指导学习完成“做一做”。（1）让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师要把关键的第二层积用彩色笔描出，引起学生们的注意。2、判断并改正。2 2 31 3 44 3 13 1 2 6 6 93 6 8 8 8 33 3 4 1 5 4 223 4 0 83.一本书有300页，如果每天读22页，2周能读完吗？如果每天读40页，7天能读完吗？课堂小结。 今天这节课你有什么收获？关注学生作业布置板书设计笔算两位数乘法（不进

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