小学数学人教四年级上册除数是两位数的除法《口算除法》教学设计

1、口算除法教学设计教学内容：人教版四年级上册第六单元口算除法，课本第73-74页例1、2及“做一做”和练习十三。教学目标：1、理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确进行口算，并能结合具体情景进行除法的估算。2、通过交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。3、感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。教学重点：掌握除数是整十数除法的口算和估算方法。教学难点：引导学生理解算理、掌握算法。教学过程：课前导入：都说我们班的同学个个聪明能干，那老师就来考考你，比比看谁反应最快，回答的又对又快。（知道答案的，直接站起来回答）一、创设情景，激

2、情导入、抢答：师：请看大屏（课件依次出示） 802= 602 = 1806 = 1203 = 3005= 4008= 1206= 64080=(设计意图：复习旧知，巩固口算方法，引起知识的迁移，为学习新知做铺垫。)、导入新课，板书课题师：太棒了，同学们非常积极、反应又快，那这道题的商是多少呢？（有的同学说是8，有的同学说是80）那它的商究竟是几呢？这就是我们这节课要学的除数是两位数的口算除法。板书课题：口算除法二、创设情境，探索新知探究整十数除整十数的口算师：同学们，还有一个月，2023年新年的钟声就要敲响了，学习为了迎接新年，买了许多彩旗准备分给各班布置教室，我们班同学在领彩旗时被一个问题给

3、难住了，我们赶紧看看吧!(出示课件：情景图)获取数学信息、提出问题师：请大家仔细观察，你获得了哪些数学信息？生：学校买来80面彩旗，每班分20面。师：那你们能根据这些信息提一个数学问题吗？生：可以分给几个班？（点击课件）师：谁能把这些信息和问题连起来跟我们说一说。生：学校买来80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？师：怎样列式？生：8020问：为什么用除法？你会算吗？ 生：可以分给几个班，就是求80里含有几个20。2、学生自主探究整十数除整十数的口算方法师：现在请同学们拿出课堂练习本或草稿纸，根据以上提示，自主解决以下问题。自学提示（课件出示）列式并口算出得数。想一想，你是怎样口算的？并把你

4、的想法写下来。小组交流讨论，比比看哪一组的算法多。（生先独完成，然后在组内交流，师巡视）抽生汇报：方法一：（根据被除数里含有几个除数）师：谁愿意把你的想法告诉大家？。生1：因为4个20是80，所以8020=4（生汇报，师板书）师：这是根据被除数里含有几个除数来进行计算的，也就是说被除数里含有几个除数，商就是几。被除数80里含有4个20，商就是4。为了让大家更好的理解80里含有4个20，请看大屏幕，（课件出示小棒图）。师：是这样想的请举手，来，请你再说一说。生：因为4个20是80，所以8020=4。师：谁还想说说？生：因为4个20是80，所以8020=4。方法二：师：还有不同想法吗？生：因为82

5、=4，所以8020=4师：你是怎么想的？生：我把80看着8个十，20看着2个十，因为82=4，所以8020=4。师：哦，想法很好，那我们一起来分享一下他的想法，他把80看着8个十，20看着2个十，80除以20也就是8个十除以2个十商就是4。也就是把被除数和除数同时看着几个十，再根据表内除法来进行口算”。师：谁再来说说这种方法？生：因为82=4，所以8020=4师：好，同桌之间，再把他刚才的想法相互说一说。师：通过刚才两种不同的算法我们知道了8020=4（板书4个），最后还要写出答语。师：刚才我们用了两种方法来进行了口算，第一种是根据“被除数里含有几个除数，商就是几来进行计算。第二种是把被除数和

6、除数同时看着几个十，再根据表内除法来进行口算”。今后我们在应用时，最喜欢哪种，就用哪种。3、及时反馈：师：想试试这两种方法吗？（想）好，我们一起来算一算，请看大屏。5010=（怎样想的） 4020= 6020= 9030 =4、方法小结：师：观察这些除法算式里的被除数和除数，它们有什么特点？生：都是整十数，师：哦，也就是说它们是整十数除整十数师：回想一下我们刚才的口算过程？同桌讨论怎样进行整十数除整十数的口算。生：整十数除整十数，我们可以用“被除数里含有几个除数，商就是几”和 “把被除数和除数同时看着几个十，再根据表内除法来进行口算”。师：说得太棒了，你真善于总结，掌声送给他。（二）探究整十数

7、除几百几十数的口算1、引出问题、学生自主探究、交流。（师：边说边课件出示） 师：刚才咱们顺利完成了学校分彩旗的任务，同时掌握了整十数除整十数的口算方法。大家都表现得非常棒！瞧，学校现在买了150面彩旗。请看大屏，根据提示，自己解决。（课件出示：根据图中提供的数学信息和问题，自主解答并思考你是怎样口算的，把你的想法在小组内交流。）2、生汇报。（先板书的同学汇报自己的想法）师：怎样列式？生：15050=3（个）师：能告诉大家你是怎么想的吗?生1：我想3个50是150，所以15050=3。师：你是根据什么计算的呢？生：我是根据被除数里含有几个除数，商就是几来进行计算的。师：还有不同想法吗？生2：因为

8、155=3，所以15050=3师：谁能说一说他们用的是什么方法吗？生汇报：这是先把被除数和除数同时看着几个十，在用表内除法进行计算的。3、师生总结整十数除几百几十数的口算方法。 师：请观察15050=3这个除法算式的被除数、除数和我们刚才研究的除法算式有什么不同？生：刚才我们学的被除数和除数都是整十数，而这里120是几百几十的数。（如果学生说120是整百数，可以反问200是什么数？）师：那也就是说，我们现在研究的是整十数除几百几十的数。师：下面请同学们结合刚才的计算过程，同桌相互说一说，怎样进行整十数除几百几十数的口算？生讨论然后汇报:整十数除几百几十数与我们刚刚学过的整十数除整十数的方法相同

9、，都是用“被除数里含有几个除数，商就是几”和 “把被除数和除数同时看着几个十，再根据表内除法来进行口算”的。师：你能举出这样的除法算式吗？（能）抽生举例，其余同学口算。师：好，下面请同桌的两个同学互相举例，一个同学说除法算式，另一个同学口算。（设计意图：让学生亲自经历探索过程，获得新的口算方法。通过讨论，交流，让每个学生有说话的机会，并通过“说”提升学生对口算过程的认识，培养学生的数学表达能力。）探究除数是两位数的除法估算1、自主探究估算方法，师：通过刚才的学习我们掌握了整十数除整十数和整十数除几百几十的数口算，接下来这些题你们你们会做吗？（课件出示：83208019 122 30 120 2

10、8 师：会算吗？请大家先独立算出结果，然后把你的想法在组内交流。抽生汇报：（学生汇报，老师课件演示）。生：83204 8019 4 122 30 4120 28 4师：你是怎么口算的？ 生：把83看作与它接近的整十数80，因为：8020=4，所以83204。把28看作与它接近的整十数30，因为：12020=4，所以120284师：那这种叫什么算法?生：估算2、交流讨论、总结估算方法：师：以前学过估算吗？（学过）师：请观察上面两个算式的除数是几位数。生：两位师：请同学们以小组为单位，讨论讨论怎样进行除数是两位数除法的估算。抽生汇报:除数是两位数的除法估算，一般是利用“四舍五入”法，把被除数或者除

11、数看作和它比较接近的整十数或几百几十数，再口算出结果。 3、巩固练习：（师：来，我们一起用这个方法来估算估算）。8019 6220 9330 18430 24037 42058（设计意图：先让学生自己探索口算方法口算，之后安排相应的估算，意在为除法试商做准备。）三、拓展延伸、深化应用师：刚才我们一起研究了整十数除整十数或几百几十数的口算除法以及估算方法，现在请大家与老师一起智勇大闯关：第一关：（口算大比武）。6030= 36060= 12030= 48080 11821 35859第二关：火眼金睛（判断）。1、54060=90 ( ) 2、10050=2 ( )3、72390=8 ( )4、四年级一共有124名学生去郊游，每辆车限载30人，一次运完至少需要4辆车。 ( )第三关：活学活用（解决问题）。1.果园收获160千克苹果，如果20千克装一筐，可以装几筐？ 2、有200名学生去参加运动会，每辆车限坐40人，一共需要几辆车？第四关：拓展