小学数学人教三年级下册数学广角-搭配教案

1、搭配 教学内容： 人教版版小学数学三年级下册第八单元102页例2。教学目标：1.使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过操作提出不同的搭配方案。2.使学生在探索不同搭配方案的过程中发现一些简单的规律，初步体会有序思想,建立符号意识。 3.体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。教学重点： 初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。教学难点： 搭配时怎样做到不重复不遗漏。教学具准备： 课件、衣服图片。教学过程：一、【谈话交流，引入新课】1同学们，我给大家带来了一位新朋友（课件出示）。请看，她的名字叫贝贝，今天妈妈要带她去动物园，她想穿得美美的，所以精心挑选了几件衣服。一起看看（课件出示

2、）。师：哪个同学来说说，这里面哪几件是上装，哪几件是下装？（抽生回答） 师：如果每次上装和下装只能各选一件的话，你会建议贝贝怎样穿呢？ （抽生回答）2揭示课题：同学们都有自己的想法。看来，在衣服的搭配中还大有学问呢！接下来，我们就来研究搭配中的问题。（板书：搭配）二、【合作探究，学习新知】（一）动手操作，感悟有序。1师：如果一件上装配一件下装是一种穿法的话，这些衣服一共有多少不同的穿法？大家猜一猜。（学生回答）2、动手操作。师：到底谁猜对了呢？接下来，咱们来验证一下。请同学们利用准备好的学具，和同桌一起来摆一摆，说一说搭配的过程和结果。3小组活动，教师巡视指导。4汇报展示。生(1)：先固定上装

3、，一件上装可以分别与三件下装搭配，就有3种不同的穿法，另一件上装也可以分别与三件下装搭配，也有3种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。（3+3=6（种）（随学生的叙述在黑板上把图片用线连起来。） 生(2) 先固定下装，一件下装分别与两件上装搭配，有2种不同的穿法，三件下装就有3个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。（2+2+2=6（种） 5.小结：从上面的汇报中，我们知道了可以从两个角度去思考，但他们的基本方法是一样的，都是要先固定一种服装，上装或下装，然后按顺序一一去搭配。这样有顺序的思考，我们称为“有序思考”。师：在搭配中，有序思考有什么好处呢？生：可以不重复，不遗漏。

4、（二）具体事物符号化。1、师：今天我们是带来了服装的图片，如果没有这些图片，我们可以怎么思考有多少种搭配呢？引发学生独立思考。抽生回答（用简单图形、数字、字母表示）师：请用自己最喜欢的方式在练习本上表示出搭配过程。2、交流后汇报，课件展示教材中男孩和女孩的方法。 师：这些方法和刚才的摆图相比，你觉得哪种更方便？（生：用图形符号表示）。表示搭配的方式有很多，但不管用哪种方式，在搭配时都要有序，才能不重、不漏。同学们真棒，帮贝贝找到了那么种穿法，现在们去看看贝贝最后选择穿哪套呢？（课件出示）。三、【巩固新知，解决问题】师：选好了衣服，贝贝要吃早餐了，看看都有哪些好吃的？（课件显示）如果饮料和点心只能各选一种的话，同学们想想贝贝的早餐有多少种不同的搭配方法？（学生汇报）2、吃好早餐，贝贝和妈妈高高兴兴的出发了，到了动物园，贝贝遇到难题了，一起去看看。（课件出示）学生独立完成，全班汇报交流。四、课堂总结在大家的帮助下，贝贝今天过得可开心了！孩子们，你们帮贝贝解