小学数学人教三年级上册分数的初步认识认识几分之一的教案

1、认识分数几分之一 青川县青溪镇中心小学校 徐莉教学目标从现实生活中认识几分之一，并能正确地对几分之一的分数进行大小比较。2.为学生提供数学实践的机会，提高学生动手操作能力。3.体会分数的产生源于实际生活的需要，培养学生学习数学的兴趣。二、教学重难点三、教具、学具：课件、圆形纸片、长方形纸片、正方形纸片四、教学过程1.情景导入师：同学们，听，什么声音？生：西游记里面的声音（出示第一张）师：今天啊，唐僧想来看看你们和他的徒弟，谁最聪明？ 你们有信心吗？那就一起来看看吧。师：（出示第二张）唐僧首先出题： (1)把4个苹果分给2个人，怎样分才分得公平？生：分得一样多（平均分）师：（出示第三张）把4个苹

2、果平均分给两个人，每个人分（2）个（抽取学生回答，你能把式子写出来吗？）生上台：4*2=2师：（出示第4张）把2个苹果平均分给2个人，每人分几个？生上台：2*2=1师：孩子们真不错。（出示第5张）把1个苹果平均分给两个人，每个人分(半）个。生：一半（1*2=？）学生试着分一分（学生可能对折再撕）师：为什么要对折？生：因为要平均分师：现在每人分得苹果的一半，该怎么表示呢？今天我们就一起来学习认识分数几分之一（板书课题，出示第6张）生：有些学生可能会说出二分之一（老师应及时鼓励）探究新知认识二分之一师：为了让同学们看的清楚些，老师这里有一个苹果，应该怎么分？生：对折、从中间分师：现在一刀从中间切开

3、，你一半，我一半，那用数字应该怎么表示呢？（抽取学生上来表示）师：那我想给你介绍一个数，你们想看吗？师：（指着其中的一部分）这表示其中的一部分，一共有几部分？吃了一部分该怎么表示呢？老师在黑板上板书：先写一条短的横线，表示什么意思？生：切了、分了接着问：怎么分、怎么切(平均分、从中间分)师：看一下分了几份，就在下面写2，表示分了两份，你吃了几份？生：1份师：就在上面写1师：应该怎么读呢？跟着老师一起读：二分之一师：女孩吃了二分之一，那男孩呢？生：二分之一（用手指一指）老师板书，学生跟着写二分之一（并说先写横线，表示的意思，再写2，表示的意思，再写1，表示的意思）完成之前的1*2=12，那么也就

4、是说把一个苹果平均分成两份，每一份就是它的二分之一。写作：1/2师：像这样的数，我们把它叫做分数。（只有平均分，才能用分数表示）师：刚才我们学习了二分之一，你们想知道它的每个部分叫什么吗？老师就来告诉你们吧。（老师板书）横线：分数线2；分母1；分子读作：二分之一师：大家试着读一读师：（出示第9张）把月饼分成两份，这样表示对吗？为什么？生：.（强调一定要平均分）师：（出示第10张）那我们一起来做一个小练习吧，看看你们掌握的怎么样？下面哪些图形的阴影部分是原图的12呢？哪些不是、说说理由。(抽取部分学生回答）认识三分之一（出示第12张）认识四分之一学生自己动手折一折师：（出示13张）同学们试着动手折一折这个正方形的1/4，（把其中的一份）用彩色笔涂上颜色生：小组动手合作，并展示学生作品，老师到处巡视（为什么对折）？因为要把正方形平均分为什么折的方法不同，涂色部分的形状也不同，但都能用四分之一表示呢？因为都是把这个正方形平均分成了四份，每一份都是它的四分之一如果分得四份大小不想等，能不能用四分之一表示？（它不是平均分，所以不能用分数表示。）练习（出示第14张）师：刚才我们通过折纸的方法了解了14，我们一起来判断一下哪