语文《 蘑菇该奖给谁》教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 语文 蘑菇该奖给谁教学设计 语文? 蘑菇该奖给谁?教学设计 作为一名辛苦耕耘的教导工，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教学设计呢？下面是我收集整理的语文? 蘑菇该奖给谁?教学设计，希望对大家有所扶助。 语文? 蘑菇该奖给谁?教学设计1 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、能联系上下文和生活实际理解片面词语。 3、初步理解敢和高手比的道理。 教学重点：分角色朗读课文。 教学难点：初步理解敢和高手比的道理。 教学打定：图片，幻灯片，头饰，课文录音等 教学过程： 一、用指偶导入，巧揭课题 1、 小挚

2、友，今天我们班来了一位新挚友，大家来猜一猜！ 师带上指偶小白兔，以小白兔的身份来学课文。 大家来听一听，小白兔是怎样介绍自己的，好吗？ 我正是?蘑菇该奖给谁?的仆人公！出示课题今天这节课，我将和大家一起来研究这个故事。大家愿不容许啊？ 2、 小挚友，我来考考大家，通过学习你知道了课文写的是一件关于我的什么事？指名答 二、以朗读贯穿，教学故事 1、 故事的起因 过渡：那你们知道我妈妈给我和我哥哥小黑兔布置了什么作业吗？ 出示第一节指名读 问：布置了什么作业呀？指名说。 问：你从这句话中，看出了我妈妈对我们怎么样？指导读出妈妈对孩子的关爱和期望。齐读这一节。 2、 故事的进展：第一次对话 1) 过

3、渡：我妈妈分外关切我们俩，平日问寒问暖的，也往往教给我们一些做人的道理和处事的方法。我们很爱妈妈，很听妈妈的话。当然这次也不例外，到了晚上，妈妈回来了出示其次节 指名读其次节 妈妈对我们说了什么呢？谁来读一读？ 指名、齐读妈妈的话用亲切地语气读 2) 过渡：当时我听见妈妈要奖给我们最大的蘑菇，我心里分外欣喜。于是，我和哥哥都说了我们练习跑步的处境。出示第三、四节 男女生分节朗读 出示练习题：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。 指名填空 3) 带头饰，分角色朗读二、三、四节，可以加上一些动作。 3、 故事的结局：结果 1) 过渡：小挚友，你们学到这儿，你觉得我妈妈会把

4、大蘑菇奖给谁呀？学生猜那，结果如何呢？出示第八节齐读 问：我妈妈把奖品给谁啦？出示图，贴在黑板上查看妈妈当时的心情如何。 读第八节 2) 过渡：当时我哥哥听了这句话之后，是怎么想的呢？ 出示练习题：小黑兔听说要把大蘑菇奖给小白兔，心里很。 指名说一说 那谁读好这一节呢？出示第九节指名读，男生读。 哪个小挚友来猜一猜，我当时是怎么想的？ 4、 故事的进展：其次次对话 过渡：是呀，我也质疑妈妈是不是搞错了，我们看妈妈当时还问了一个问题。 出示第五、六、七节请小挚友分成四人小组，分角色朗读这三节，可以加上动作、表情。指名表演 5、 故事的结局：理由 过渡：小挚友明白了吗？为什么妈妈要把大蘑菇奖给我呢

5、？指名说 出示第十节齐读 三、带头饰表演，拓展延迟 1、 小挚友们，这以后，你们说小黑兔会怎么样呢？大家大胆想象，我来当评委，看你们有没有猜对！指名说 2、 课文学完了，请小挚友通过自己对课文的理解，来演一演这篇童话故事，好吗？可以演到小黑兔知错改正，行吗？带上头饰，表演课本剧 语文? 蘑菇该奖给谁?教学设计2 学习目标： 1、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。熟悉2个多音字。熟悉2个偏旁。理解由生字组成的词语。 2、能分角色朗读课文，读出对话的不同语气。 3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真才干。 学习重难点：了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真才干。 学习打定：生字卡片；教学挂图；动物头饰；小黑板。 第一课时 一、导入课题 1、师：今天我们将学习一篇分外好玩的童话故事。 2、板书课题，齐读课题 二、透露目标 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写，熟悉3个偏旁。 3、初步理解课文内容。 三、先学后教流程 一字词学习 1.自