小学教师信息技术个人的研修计划

1、第 第 页小学教师信息技术个人的研修计划学校老师信息技术个人的研修计划1我国信息技术的教学多数还仅仅局限于自身学科的教与学上。如何彻底转变目前传统学科教学与计算机教学分道而行、难以维系的窘境，如何使现有的信息技术课堂挥发新的生气，将成为我们广阔专职计算机老师共同探究的新课题。受目前教材编写难以突破、课程设置守旧、软件相对缺乏、硬件条件限制等各种缘由，学校计算机课与传统学科的完全整合尚有待时日。但在信息时代，知识更新速度极快，这就使得课程和教学形式不可避开地发生改变。为了跟上这种改变，老师应具备课程设计和开发的技能，要以先进的媒体技术为基础，以建构主义理论为指导，努力构建符合课改要求的信息技术的

2、“新课堂”。改革课程结构，制定最正确教学策略和信息组织形式，重组课程传递方式，使之适应时代的改变，使课改落到实处。从现行的教学过程中，我们不难发觉同学只是被动地接受信息技术，为操作计算机而学计算机，对计算机能帮你干些什么？怎样援助你学习？还只局限在理论上的认识。有人甚至由于计算机课枯燥、没意思而做小动作、玩游戏。我们承认每门课程有其自身的非常性，但同样有其局限性，没有一门课程能够包打天下，实现全部的课程目标。因此，实现计算机教学与传统学科教学的协调与合作，是当前现代教育技术运用改革和尝试、实破传统教学模式束缚的有效途径，是发挥课程整体功能，全面实现课程目标的必定要求，是信息技术教育自我进展的须

3、要条件。整合可有效地改进对课程的教学，即能实现下述目标：进一步体会学习信息技术的有用性，提高主动学习的积极性，提高操作技能。使信息技术的运用成为学习过程的有机组成部分，从而便于同学掌控信息的收集、检索、分析、评价、转发和利用等技能。不仅促进了班级内同学的合作沟通，而且还促进了本校同学间以及与社会的合作沟通，从而大大开阔了同学的视野。提高课堂教学效率。所谓“创生”：即制造新的教材、使旧教材富有新的生命力。所谓“加工”：即调整教材、补充教材、拓展教材、开发教材。信息技术教育不仅包含计算机教育课程本身，还应包括运用计算机进行帮助教学的其他学科教育；对学校生爱好和意识的培育，事实上是培育同学对现代信息

4、技术的爱好和意识；同学智力的开发，就是培育同学猎取、分析、处理各种信息，最末内化为主动探究的学习主体上来。然而，现实的学校信息技术教育并没有促使同学把所学的计算机知识应用到日常生活与学习中去、没有感受到作为一门工具的计算机对他有什么援助。因此，我们在反思我们的教育时，要充分认识到目前信息技术教育的这种非常性。信息技术与其它学科的整合，将会彻底颠覆我们习惯的“教学”和我们的教学习惯。将唤起同学的阅历，打开同学的想象，启动同学的情感，还需要老师的阅历和情感的投入，甚至需要其他相关的学科的介入来引起共鸣。如将思品课请进来，与班队课整合，那将进一步加强同学的信息技术法制观念和网络伦理道德观念，提高他们

5、对假、丑、恶的辨别技能等。这样的一个互动、对话的过程已经不再是我们习惯的“教学”了，而是一个以文本为中介的生命沟通和碰撞的过程，是一个课程内容不断创生，课程意义不断提升的过程。学校老师信息技术个人的研修计划2通过此次培训我感受很深，同时也学到了不少，当今社会，全球化进一步加快，作为将来建设全面小康社会的老师，需要掌控好信息技术这门基础工具，如何使同学计算机教学真正表达基础性、趣味性、应用性和理论性，落实学校计算机的基础知识和基本技能、开阔同学视野、打开同学思路，援助同学提高智力、进展技能，成为计算机老师研修的新课题，对此，我谈几点自己的想法与体会：一、激发同学的学习爱好，培育同学创新意识，创新

6、精神。计算机课程具有敏捷性、实践性、综合设计性较强的特点，在教学中，我们应当结合教材，大胆进行教学设计，着重激发同学的创新思维，以培育同学的创新技能。在课堂教学中，我们要在激发同学创新意识的基础上，加强培育同学发觉问题、提出问题和解决问题的技能。不同层次同学的探究和创新欲望不同，在教学中利用新旧知识的联系，提出需要解决的问题，并设计一系列具有启发性的问题。在进行课程综合设计时，老师要充分挖掘培育与训练创新技能方面的内容，提出恰当的计算机综合设计课题，这些课题应满意如下要求：一要有适当难度；二要在教和学方面富有探究性；三要能培育与训练同学的创新技能。在综合设计中要启发同学自己发觉问题，自己解决问

7、题，使同学逐步养成独立猎取知识和制造性地运用知识的习惯。二、以同学为中心，合理组织学习。上好本课程，老师的组织引导起关键作用，为全面提高教学质量，可以依据同学素养状况进行分组，通常每小组安排有一两名接受技能较强的同学，老师可以单独辅导这部分素养较好的同学，他们接受速度快，然后由他们再去指导他们小组的同学学习，同学中有部分计算机基础较好的同学也可以选出作为班级辅导员，多给同学相互争论的机会与时间，同时多教他们解决问题的方法。三、将生活实践与信息技术教育结合起来。信息技术教育不仅要让同学掌控基础的理论知识，更要提高同学应用信息技术的技能。将同学在生活与学习中遇到的问题与计算机信息技术教育结合起来，

8、通过信息技术来解决同学日常生活中所遇到的问题。比如说：黑板报设计，我们就以此为学习内容，让同学通过电脑来设计黑板报，同学要实现制作一张美丽的黑板报版面，就需要掌控word文字输入与设置、排版，还需要学会到网上去查找、下载图片等信息，这样同学不仅可以在信息课上可以学习信息技术的知识，而且在遇到出黑板报的时候，也可以学习信息技术，这就把信息技术教育溶入到同学平常的生活，使信息技术教育日常化，激发同学学好信息技术的爱好，丰富同学的知识，培育同学的制造技能，从而将实现信息技术教育与其他学科与校本课程的整合，更好地提高同学的信息技术水平。由于信息技术课时的限制以及同学信息技术水平的差异，要想通过信息技术课来满意每个同学对信息技术学习的需求是很困难的，在信息技术教育中，需要考虑这个差异性，因此，要鼓舞同学自己平常多看计算机书，至于上课，主要是用于解决平常看书过程中所遇到的问题。让同学依据自己的水平，自主地决断学习的进度，遇到问题，可以通过网络进行询问，查找相应的资料，与老师共同讨论，鼓舞同学在掌控信息技术课本知识的同时，依据自己的爱好，自主地去学习课本以外电脑知识，让水平比较高的同学担负信息技术教育的同学辅导员，组织同学信息技术阅历沟通等等，以促使不同层次的同学在信息技术学习上都能得到进步与提高