小学数学人教三年级上册★数字编码《身份证的奥秘》-潘瑜_第1页
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文档简介

1、威远县严陵镇河北街小学校数字编码 -潘瑜教材分析数字编码是新人教版数学三年级上册第六单元后面的内容，是新课程改革新增加的一节实践活动课。在这一阶段，学生对数的广泛应用已经有了初步体会。本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步探究身份证号码的组成规律，体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力和创新意识。 学情分析三年级的学生，大部分学生已经有了良好的学习习惯，有比较强的探究新知识的兴趣和求知欲望。大部分学生计算基础，知识比较扎实，一部分学生有较强的思维能力。三年级孩子年龄小，又喜欢说，喜欢表现自己，特别为他们创设各种问题进行思考、讨论、

2、探索、小组合作等数学活动，让他们在探索中培养实践能力和表达能力。三、教学目标 通过提供丰富的生活素材，了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会数学的实际价值。 引导学生探索数字编码的思想和方法，发展实践能力。 提高学生的数学素养，激发学生对数学学习的兴趣。四、教学重难点 教学重点：是体会数字与生活的紧密联系，探索编码编排的方法，学会编码。初步培养抽象的概括能力。教学难点：是让学生体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用,以及学会如何比较科学合理的编码。五、教法和学法（一）、教法：本节课，我从学生已有的生活经验和知识基础出发，采用如下教学方法：情境创设法教学情境的创设要立足于学生的现实生活，贴

3、近学生的生活经验和知识背景。因此，课前一周，我布置学生通过各种方式搜集家人的身份证号码；课中，以学生的身份证号码为例进行思考、讨论和探索；最后，要求学生设计自己的学号。合作讨论法在整个教学过程中，我把合作讨论作为课堂教学的主线。如：让学生将课前搜集到的身份证号码在小组中交流，在交流、合作、讨论中探究规律；学号设计的讨论和完善；课后实践作业的完成等。、学法： 本节课，我主要采用了自主探究法和合作讨论法，从封闭式走向开放式，以发展思维能力为主线，充分体现了学生是学习主体的新课程理念。六、教学准备课前，布置学生通过各种方式收集家人和自己的身份证号码和其他数字编码，并了解相关的编码知识。七、教学过程根

4、据教材的特点和学生的实际，以及信息技术与学科教学整合的要求，我将教学过程分为四个教学环节：（一）创设情境，引入新知 创设良好的学习情境，是激发学生主动探索知识的前提。因此，上课开始，我先让学生回忆生活中出现的数字编码，体会到数字编码在生活中应用的广泛性。（二）走向生活，探究新知举例生活中的数字编码分组讨论，探索规律 这是本节课的重点，为了引导学生探索身份证号码的编排规律，我把学生进行分组，要求学生利用自己收集到的身份证号码采取观察、比较、猜测等方法，探索身份证号码的编码规律，然后在全班交流学习成果，反馈学习情况。（三）实践应用，检验新知为了培养学生的应用意识和实践能力，鼓励学生设计自己的学号。课堂总结，拓展延伸同学们，数字编码与我们生活息息相关，编码中有许多学问，未来的社会是

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